引用古诗句写作文素材

一、议论文中引用诗句,名言的作用记叙文中引用诗句,名言的作.用说明

引用的作用是使论据确凿充分,增犟说服力,富启发性,而且语言精炼,含蓄典雅.为了使语言更有说服力、权威性,增强文采美、文化含量,常常会引用一些名人名言.名人名言即经典性的著作和权威性的言论,一般包括名言、格言、警句、古诗词名句等.在议论文或综合文体中,作者引用名人名言往往作为理论论据来论证自己的观点,以论点为统帅,始终为论点服务.一般来说,文章开头引用名人名言可以达到提纲挈领、总领全篇、引人入胜,为整篇文章奠定基调等作用.文中引用名人名言可以使论据确凿充分,说明问题、阐明观点时增强说服力,具有突出中心、富有启发性、使语言精炼等作用.。

二、作文素材——引用古诗词

高考作文身为高考重头戏,难怪你会提这个问题。

首先谈一下高考作文的批阅。众所周知,现在大部分省份实行网上评卷,而且考生数量大,这就给阅卷老师带来极大的不方便。

有时候只是扫一下作文的开头和结尾,中间部分看得很少。有些考生的作文层次还可以,这时可能会去看一下层次是否分明。

所以高考作文要得高分,要特别注意开头和结尾的文采(后面会提到),还要注意文章的层次分明。 再来谈一下作文的写法,如果高考满分作文看得多的话,你会发现这些作文要么是引用古诗词句、哲人的名言等等,这是在材料方面的运用;要么是在手法、写法上别具一格,例如一些排比段的运用、一些新奇的比喻、欲扬先抑(欲抑先扬)、夸张等等。

还有一些是通过写故事新编的方式,其实现在高考作文大谈古人的多如牛毛(阅卷老师对这些有点厌烦了),所以启发我们多观察周围的事物,多想想,就一定会写出新意,使阅卷老师“眼前一亮”。 再说一下作文的“深度”,有些作文题是阅卷老师经过千挑万选而来的,目的是考查考生的洞察能力,为国家选取更合格的人才。

比如说作文题“怀想天空”,首先理解一下标题,有两个关键字“理解”和“天空”,原则上,怀想的主体是“我”,对象是“天空”,“怀想”是对往事的回忆,是抚之不去的感情牵挂,是难以忘怀的人事情理。再理解“天空”,它可以是实指的,可以是虚指的,也可以是泛指的。

有三种选择:1、实指的、真实的的天空。如对蓝天白云、辽阔明净深邃的天空的赞美神往;对生态变化的忧虑和思考;对探索天空告密的联想与想象等等。

2、引申的、虚指的天空。如对时代、社会、人文等构成的和谐、公平、自由、诗意、宽松环境的比拟,对“天高任鸟飞”的“空间”和“境遇”的比拟,又如心灵的天空,精神的天空,思想的天空,艺术的天空等等。

3、泛指的、比喻的、象征的天空。如在亲情、师生情、友情的推动鼓励下,在人生的道路上“支撑起一片蓝天”的回忆、联想;在理想、信念的指引下,奋发努力,战胜千难万险,终于“撑起一片蓝天”的追求;在文学、艺术、科学的感召下,矢志不渝,在人生路途上“撑起一片蓝天”的拼搏等等。

当然,写好高考作文特别要注意审题,宁可在审题上多花些时间,也不要脱离题意,“一行白鹭上青天”。 本人才疏学浅,作为一个过来人,今天只能总结这些,希望学弟学妹能够学到一些有用的东西,写好高考作文,取得高考的胜利!。

三、常见议论文引用的古诗和论据

议论文写作指导:善用古诗文材料作论据 中学生多读一些课外书,博闻多识,自然可以提高一定的写作水平。

但限于学生的实际情况,做不到“读万卷书,行万里路”,高考作文时,常找不到写作的切入点,无从下笔;苦于“囊中羞涩”,没有素材,无话可说。这时,我们不妨思维多变一点,头脑灵活一点,借用课本材料中平常人们引用得少的但又能确切有力地说明观点的材料作例证,有时也能够写出考场佳作。

课本的材料包括课文实例、课内名言名句和有关写作的知识短文,可以说积累课本材料是医治作文“硬伤”的良方。下面,就赏试给大家分类整理、介绍、提示一些可用的古诗文论据及运用材料的方法: 一、一个材料几个角度 古诗文有些材料从不同的角度思考可以得出不同的立意。

下面我们试以《廉颇蔺相如列传》为例进行分析: 可从不同人物的不同身份、不同际遇进行思考:如蔺相如的角度(从他处理与廉颇的关系角度立论)、廉颇的角度(从他与蔺相如的关系角度立论)、秦王的角度、赵王的角度、宦者令缪贤的角度(从他推荐蔺相如的角度)等。 同一个人也可以从不同的方面立论: (1)从蔺相如处理与廉颇的关系角度立论:从蔺相如处理关系的动机来看,提炼观点:凡事要以大局为重,以国家利益为重;从蔺相如处理关系的结果来看,可提炼观点:多一点宽容。

(2)从廉颇与相如的关系角度立论:从廉颇与相如最终和解的结局可提炼观点:要勇于认错、改过;从廉颇起初负气寻衅可能导致的后果来看:廉颇位居高位,自恃功高,贬损相如。如果他遇到的对手不是相如,或是相如听了门客的劝告而与之闹翻,造成龙虎相斗的局面,难免给敌人以可乘之机。

可见,身居高位者一言一行干系重大,稍有不慎就会危及国家利益。对他们因计较个人名利地位等原因而犯下的错误,是不能原谅的。

因此可得出结论:不能为满足私欲而犯不能姑息的错误。 (3)从缪贤推荐蔺相如的角度来立论: 从事件本身来看:在事关赵国国家尊严而君臣又束手无措的情况下,如果推荐的人不能担此重任,那么缪贤难逃罪责;缪贤关键时刻敢于挺身而出,为国分忧。

可提炼观点:举荐人才要有胆有识。从缪贤举荐过程来看:缪贤不惜公开“隐私”,不顾及自身利益,不惜贬损自身形象。

这个心底无私、襟怀坦白的宦者令确实令人击节赞叹。可提炼观点:祖国的尊严高于一切。

从举荐的结果来看:一般说来,高风险应有高回报。可是,缪贤除损失一位足智多谋的门客之外,不曾有廉颇那样的嫉妒之心。

应该说,是缪贤玉成了相如,使之脱颖而出。这种成人之美、不思图报的品德及部下出己之右而无嫉妒之心的胸襟,令人感奋,油然而生敬意。

可提炼观点:付出不图回报。 二、几个材料一个角度 有些古诗文材料虽然不同,但把它们加以重组、整合,会发现它们还是可以用来说明同一观点的: (一)铺叙美好亲情和友谊 1.亲情友情 (1)羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。

(《归园田居》) (2)家,是安乐窝,是避风港,那里有天伦之乐,有浓浓亲情。陶渊明摆脱官场的束缚,往家里奔去,“舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。

问征夫以前路,恨晨光之熹微”。到了家中,他可以“悦亲戚之情话,乐琴书以消忧”,可以“登东皋以舒啸,临清流而赋诗”。

(《归去来兮辞》) (3)“乌鸟私情,愿乞终养。”李密以鸟喻人,回溯至动物的本性,鸟亦如此,人何以堪?其诚挚恳切之情溢于言表,岂能不打动人?(《陈情表》) 2.子女教育 (1)焦母越俎代庖,横加干涉,使得子女变成了父母操纵的机器,导致出现焦仲卿、刘兰芝“自挂东南枝”“举身赴清池”的悲剧。

为人父母者,警惕啊!(《孔雀东南飞》) (2)赵太后因不希望儿子长安君为人质,换取齐国救兵,盛怒之下,发出谁再劝说,“老妇必唾其面”的恶毒说话。作为父母不能只考虑子女眼前的安乐,使他们养尊处优无功食禄,而应为子女作长远打算,这才是对子女真正的爱护。

(《触龙说赵太后》) 3.团结合作 (1)蔺相如后来“位在廉颇之右”,不一定斗不过廉颇,但是,他深知“两虎共斗,其势不俱生”的道理,于己于国都不利,因而处处忍让,最后得到“将相和”的可喜结局。(《廉颇蔺相如列传》) (2)战国时期的六国虽然强大,但并不团结,甚至彼此隔岸观火,勾心斗角,居然被地处西北的秦国各个击破,这种貌似强大而其实一盘散沙的现象,不值得我们深思吗?(《六国论》) (3)韩愈批评“耻学于师”的风气,提倡“不耻相师”。

你虚心求教,必有进步;你帮助别人的同时,也能促使自己提高。(《师说》) (二)关注社会现实和生活热点 1.居安思危 (1)人君当神器之重,居域中之大,不念居安思危,戒奢以俭,斯亦伐根以求木茂,塞源而欲流长也。

(《谏太宗十思疏》) (2)堡垒最容易从内部攻破,自己立场不稳,就会很容易被别有用心的坏人拖下水,当年孔子就语重心长地说:“吾恐季孙之忧,不在颛臾,而在萧墙之内也”。(《季氏将伐颛臾》) (3)从后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训中,可以看到只有力戒骄奢、防微杜渐、励精图治,才能保住社稷。

欧阳。

四、用引用诗句法写高中作文

案例一: 李某,女,现某重点高中高一学生。

初中时学习刻苦努力,成绩一直很好。2004年7月以683分(分数线633分)的优异成绩升入某重点高中,学习依然刻苦努力,但心理压力十分沉重,正如该生自己述说的:“进入这所重点中学,情况发生了变化,学校的要求高了,家庭的希望大了,心理不知不觉就变得沉甸甸的,我对此感受很深。

我从进校门的那一刻,学习就相当刻苦,我几乎把所有的时间和精力全部用在了文化学习上。有一份耕耘就有一份收获,刚开始,我的文化学习取得了较好的成绩。

与此同时,也给自己带来了超负荷的心理压力,我怕看到老师和家长期待的目光,一遇到考试就十分紧张,常伴有口干、恶心、呕吐、吃不好、睡不好,有时考试时甚至手指哆嗦、腹泻等。越这样,我就越紧张,唯恐出现失误,对不起家长和老师,对不起自己的努力,害怕同学们瞧不起。

考试就像一块巨石压在我的心上。我也知道这样不好,但是我却不能自拨,成绩也每况愈下”。

案例二: 纪某,女,现某省重点中学高一文科班学生,中考时以一分之多(634分,分数线633分)考入高中,上学期虽刻苦有余,成绩却不理想,在班上处于中下游水平。原因是:数学极差。

虽然情况如此,但该生对自己提出的要求很高,尤其上数学课时认真听讲,专心笔记,考试时却手忙脚乱,似是而非,与自己的期望值总是差距很大。寒假考试数学竟不及格(89分),而当时班上只有四名同学不及格,其它科也成绩平平,不得已离开了心爱的物理、化学,选择了文科。

没想到该生选择文科后,情况发生了180度大转变,用她自己的话说:“我入文科后的第一次数学测验破天荒的考了130分,这给了我极大自信和动力。以后我感觉上数学课很有兴趣,听得也很明白了,慢慢的对数学产生了信心,不怕考数学了,而且还带动了其它科的学习,在班上常考前5名”。

上述是一组对比案例,但有着共同的特点: 1、两位学生都有很强的自尊心,她们一心想获得好成绩。 2、两位学生在遇到挫折后,均陷入了强大的心理压力之中,但结果不同。

从根本上李某需要调节自己的心理问题,从而激发出内在的动力;而纪某通过一次小小的数学测验这一外界因素激发了内在的信心和功力,获得了学习上一种成就感,步入了良性循环的发展轨道。 所以不管李某还是纪某都是自身的心理出现了问题或转机,所谓“成也心理,败也心理”。

上述两个案例代表了高一绝大多数学生的心理压力问题,而这种心理压力问题往往导致学生走两个极端。所以,把握和调适这种心理压力,并探索出一种科学的对策是班级管理中的重要内容。

一、心理压力的基本状况 1、某班现有90%的同学认为自己有心理压力。成绩越好,比例愈高,只有5位同学认为自己没有压力或不确定;好多同学用“好烦,好累”来形容心理压力,显然心理压力已经超负荷。

2、心理压力主要来自于学习、人际关系或环境方面。 ①学习方面是主要的因素,如考试、排名。

近三分之二的同学有害怕、厌烦、想逃避考试等消极情绪;几乎全部同学畏惧或厌烦考试排名,并认为排名是沉重的心理压力。另外,很多同学苦于没有适合自己的有效的学习方法。

②人际关系主要是父子或同学关系。父母对孩子期望太高,常与其它孩子作比较,耐不住性子,常急躁,给学生带来心理压力;同学之间有矛盾、摩擦或忌妒、歧视、误解、猜疑等带来的心理压力;老师的批评,对待学生不公平、不真诚、冷漠,也易造成学生心理压力。

③环境方面主要因素是家庭环境和学校的规章制度。父母离异、争吵;性格不良、经济困难等家庭发生新的变化及社会不良风气会给学生带来心理压力;对学校规章制度如衣物穿着,仪表发饰的规定持有异议,并与个人冲突,也可造成心理压力。

二、心理压力的调适 面对心理压力,我们应积极进行心理健康教育,主动帮助学生进行心理调适,如①运动,游戏;②向朋友倾诉;③写日记;④与师生谈心;⑤大笑一场;⑥大睡一觉;⑦听音乐等。 心理压力的疏导与宣泄对于学生的身心发展很是重要,老师要主动做他们的知心朋友和引路人,教会他们如何调整心态,减轻压力,面对人生。

三、心理压力的对策 针对心理压力的基本状况和产生的主要因素,我们应运用心理科学的理论和方法开展心理教育,切实做好攻“心”的艺术。 1、针对学习方面的压力。

我们既要让学生明确学习是学生的主要任务,明确学习目的、学习方向;又要重视社会实践和校园文化生活,尽可能减轻负担;要“授人以渔”,培养学生的能力和方法,树立正确的考试观和分数观。 2、针对人际关系方面的压力。

一方面,要加强人际交往教育,鼓励学生相互沟通,相互信任,自我反省。另一方面,父母与孩子要“和平共处”,在和谐、平等的气氛中进行交流;根据孩子的实际情况,要给予正确的评价和适当的指导;肯定成功的同时,也有失败和挫折。

再之,教师要对学生公平、公正、尊重、信任,更要有“让我们一起努力”的思想。 3、针对环境方面的压力。

一方面,家庭是学生学习的重要场所,父母要洁身自好,为子女营造良好的氛围。另一方面,学校的各项规章制。

五、常见议论文引用的古诗和论据

议论文写作指导:善用古诗文材料作论据 中学生多读一些课外书,博闻多识,自然可以提高一定的写作水平。

但限于学生的实际情况,做不到“读万卷书,行万里路”,高考作文时,常找不到写作的切入点,无从下笔;苦于“囊中羞涩”,没有素材,无话可说。这时,我们不妨思维多变一点,头脑灵活一点,借用课本材料中平常人们引用得少的但又能确切有力地说明观点的材料作例证,有时也能够写出考场佳作。

课本的材料包括课文实例、课内名言名句和有关写作的知识短文,可以说积累课本材料是医治作文“硬伤”的良方。下面,就赏试给大家分类整理、介绍、提示一些可用的古诗文论据及运用材料的方法: 一、一个材料几个角度 古诗文有些材料从不同的角度思考可以得出不同的立意。

下面我们试以《廉颇蔺相如列传》为例进行分析: 可从不同人物的不同身份、不同际遇进行思考:如蔺相如的角度(从他处理与廉颇的关系角度立论)、廉颇的角度(从他与蔺相如的关系角度立论)、秦王的角度、赵王的角度、宦者令缪贤的角度(从他推荐蔺相如的角度)等。 同一个人也可以从不同的方面立论: (1)从蔺相如处理与廉颇的关系角度立论:从蔺相如处理关系的动机来看,提炼观点:凡事要以大局为重,以国家利益为重;从蔺相如处理关系的结果来看,可提炼观点:多一点宽容。

(2)从廉颇与相如的关系角度立论:从廉颇与相如最终和解的结局可提炼观点:要勇于认错、改过;从廉颇起初负气寻衅可能导致的后果来看:廉颇位居高位,自恃功高,贬损相如。如果他遇到的对手不是相如,或是相如听了门客的劝告而与之闹翻,造成龙虎相斗的局面,难免给敌人以可乘之机。

可见,身居高位者一言一行干系重大,稍有不慎就会危及国家利益。对他们因计较个人名利地位等原因而犯下的错误,是不能原谅的。

因此可得出结论:不能为满足私欲而犯不能姑息的错误。 (3)从缪贤推荐蔺相如的角度来立论: 从事件本身来看:在事关赵国国家尊严而君臣又束手无措的情况下,如果推荐的人不能担此重任,那么缪贤难逃罪责;缪贤关键时刻敢于挺身而出,为国分忧。

可提炼观点:举荐人才要有胆有识。从缪贤举荐过程来看:缪贤不惜公开“隐私”,不顾及自身利益,不惜贬损自身形象。

这个心底无私、襟怀坦白的宦者令确实令人击节赞叹。可提炼观点:祖国的尊严高于一切。

从举荐的结果来看:一般说来,高风险应有高回报。可是,缪贤除损失一位足智多谋的门客之外,不曾有廉颇那样的嫉妒之心。

应该说,是缪贤玉成了相如,使之脱颖而出。这种成人之美、不思图报的品德及部下出己之右而无嫉妒之心的胸襟,令人感奋,油然而生敬意。

可提炼观点:付出不图回报。 二、几个材料一个角度 有些古诗文材料虽然不同,但把它们加以重组、整合,会发现它们还是可以用来说明同一观点的: (一)铺叙美好亲情和友谊 1.亲情友情 (1)羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。

(《归园田居》) (2)家,是安乐窝,是避风港,那里有天伦之乐,有浓浓亲情。陶渊明摆脱官场的束缚,往家里奔去,“舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。

问征夫以前路,恨晨光之熹微”。到了家中,他可以“悦亲戚之情话,乐琴书以消忧”,可以“登东皋以舒啸,临清流而赋诗”。

(《归去来兮辞》) (3)“乌鸟私情,愿乞终养。”李密以鸟喻人,回溯至动物的本性,鸟亦如此,人何以堪?其诚挚恳切之情溢于言表,岂能不打动人?(《陈情表》) 2.子女教育 (1)焦母越俎代庖,横加干涉,使得子女变成了父母操纵的机器,导致出现焦仲卿、刘兰芝“自挂东南枝”“举身赴清池”的悲剧。

为人父母者,警惕啊!(《孔雀东南飞》) (2)赵太后因不希望儿子长安君为人质,换取齐国救兵,盛怒之下,发出谁再劝说,“老妇必唾其面”的恶毒说话。作为父母不能只考虑子女眼前的安乐,使他们养尊处优无功食禄,而应为子女作长远打算,这才是对子女真正的爱护。

(《触龙说赵太后》) 3.团结合作 (1)蔺相如后来“位在廉颇之右”,不一定斗不过廉颇,但是,他深知“两虎共斗,其势不俱生”的道理,于己于国都不利,因而处处忍让,最后得到“将相和”的可喜结局。(《廉颇蔺相如列传》) (2)战国时期的六国虽然强大,但并不团结,甚至彼此隔岸观火,勾心斗角,居然被地处西北的秦国各个击破,这种貌似强大而其实一盘散沙的现象,不值得我们深思吗?(《六国论》) (3)韩愈批评“耻学于师”的风气,提倡“不耻相师”。

你虚心求教,必有进步;你帮助别人的同时,也能促使自己提高。(《师说》) (二)关注社会现实和生活热点 1.居安思危 (1)人君当神器之重,居域中之大,不念居安思危,戒奢以俭,斯亦伐根以求木茂,塞源而欲流长也。

(《谏太宗十思疏》) (2)堡垒最容易从内部攻破,自己立场不稳,就会很容易被别有用心的坏人拖下水,当年孔子就语重心长地说:“吾恐季孙之忧,不在颛臾,而在萧墙之内也”。(《季氏将伐颛臾》) (3)从后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训中,可以看到只有力戒骄奢、防微杜渐、励精图治,才能保住社稷。

欧阳修就曾感叹道:。

六、引用诗句写作文

在追求中认清自我价值

傲然挺立于飞沙走石的沙漠之中的胡杨,创造了“三百年不死,三百年不倒,三百年不朽”的奇迹,它们追求的是与沙漠抗争的坚强与不屈,却从不向往微风吹拂、细雨飘落的江南水乡。在不屈信念的追求中,它们保持了最真的自我,认清了自我价值的真正所在。

人生亦如此。人应该有所追求,但不是盲目地追求。保持一颗清醒的头脑,认清自我,才能更好地实现人生的价值。

伟大的爱国诗人屈原,在人生中能保持最真实的追求。他没有在尔虞我诈的官场中同流合污,而是发出了“举世皆浊而我独清,众人皆醉而我独醒”的感慨;他没有在污浊的官场中“随其流而扬其波,哺其糟而啜其醴”,宁愿投身汨罗,也不愿污其追求。他在人生的追求中,从不忘自我的真正价值,在现实的考验面前,他留给我们的是流芳百世的美名。

人生的追求应该是多种多样的,就像婀娜多姿的杨柳向往多姿多彩的春天,鸟儿向往蓝天白云一样,应永远记住自己最真实的身份,认清自我价值,而不可以超越这个极限,去做不自量力的事。

浪漫主义大诗人李白,留给我们无穷的财富和智慧。他没有因为仕途失意而忘却自我的价值。他那“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的洒脱与豪放,是他内心品质的真正写照。陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的安静与闲适淡远,带给我们无穷的享受。他们在自己的追求中,找到了适合自己的人生价值,并没有在失意中迷失自我。

找到适合自己的价值取向,才能更好地体味人生的情趣,而不应该盲目地追求,不应该忘却自己的真实身份。

我们在苏轼的“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”的豪情当中感受雄浑壮志。在追求中认清自我价值是一种智慧,一种人生的选择。

人们都说,人生的追求不应该是一样的,要不然,每个人都会失去自我,失去人生本应有的丰富多彩。

人生的漫漫征程需要我们用奋斗去闯荡,在人生的追求当中,清醒地认识自我的价值,才能在人生旅途创造生命的辉煌!

七、作文引用诗句,名言,事例

很小的是,都是被外公外婆疼着,被爸爸妈妈宠着,被哥哥姐姐让着,快快乐乐的,过着无忧无虑的童年。

随着年龄的增长,我们走进了青春期,开始告别无忧无虑的童年,更多地体验社会、体验人生、体验自我,偶尔也感到莫名的焦虑、惆怅,出现反复无常的情绪,让自己感到越长大越孤单。

在学校,下课后,已不再像小学那样出去和大家做游戏,只是和朋友讲讲话,聊聊天;有时写写作业或趴在课桌上,闭上眼睛想一些事情,不像以前吵吵闹闹的。总觉得自己长大了,不该那么吵闹了,身边的同学也变得越来越安静,与异性之间好像隔了一层纱,离他们越来越远。青春期的多变心理,让自己觉得好孤单。倒不如回到小时候,没有界限,吵吵闹闹,多好啊!

回到家,就直奔自己的房间,静静地坐在书桌前,东想西想,让时间悄悄流淌,只想一个人静静地待着。不想去找邻居家的小妹妹玩,她们太幼稚了!更不想和长辈说话,因为他们都落伍了,思想观念太陈旧了,怎么也说不到一块去。只是一个人埋头写写日记,发发呆。时不时,就会感到一种浓浓的孤单。

望望窗外的白云,不懂,为什么我们进入青春期后我们都变了,变得好孤独?不去想了,只想跟着耳机内的调子轻轻哼唱:“越长大越孤单,越长大越不安,也不得不让梦想的翅膀被折断。..

八、引用诗句,名言,事例的作文

【锲而不舍,金石可镂】

“锲而不舍,金石可镂”是我最喜欢的一句名言。

“锲而不舍,金石可镂”的意思是只要坚持不停地用刀刻,就算是金属、玉石也可以雕出花饰。

记得是两天前石老师举行了一场小组合作式复习比赛。比赛的规则是:组长负责念词儿组员写,写完后互相检查,检查无误后交给老师,老师检查完没有错误就算赢,有错误就算“诈和”。我们将桌子拼在一起,形成了七张由四张小桌子拼凑成的大方桌,我一看到我的组员顿时无语了:李兆琛、戴士博、王誉凝。王誉凝和戴士博还行但这李兆琛(他平时是一个不爱学习的孩子)也太……

没等我发牢骚比赛已经开始了。第一场比赛我念他们写“郁苍苍——郁郁苍苍——”我慢悠悠的念着,没过几分钟,我们就写完了,这时,已有小组去批了,不幸的是都“诈和”我们草草的对了对便交给了老师了,但不幸的是我们也“诈和”了:我和李兆琛各错了一个字我把蹈厉之志的“蹈”少写了一点。啧,忒可惜了。第二轮,李安铖博他们组一马当先,很快就写完了,交给了石老师,居然全对了,我们心里充满了羡慕嫉妒恨,这时其他组都有点灰心了。但我们组在心里暗暗和他们组叫着劲。

第三轮,又是他们组一马当先。但我们组怎能答应,很快我们组就撵了上来。这时王誉凝突然喊肚子疼。这次,我们真的有点要放弃了。其他组员也低下了头,我鼓励他们说:“坚持就是胜利。咱么只求质量不求速度,记住只要咱们持之以恒,坚持不懈,就能成功。”他们听了也鼓足了劲,继续写起来。这时我看到肚子疼的王誉凝让在艰难的写着,我们倍受感动与鼓舞。我们互相加了油,没过几分钟我们便写完了。戴士博紧紧皱着眉头,李兆琛长出了一口气,王誉凝已经疼得眼泪都出来了。我们仔细的对着:李兆琛稀罕的罕不会写我们便手把手教他,戴士博这个字写得不好看,我们便让他重新写一遍……前面的小组全“诈和”了,仅剩我们组了,我拿着本子慢慢走到石老师跟前这时空气仿佛凝固了。石老师拿起本子仔细端详了一会打了一个勾,我心里大喊一声:YES,一本完事,我长长舒了一口气;两本完事了我舔了舔了嘴唇;三本完事了,我舒展开了眉毛;四本完事,我差点蹦了起来。老师不仅夸奖我们有团队精神,还让同学给予了我们热烈的掌声。

我从“锲而不舍,金石可镂。”中得到了一个启示:我们无论是做人还是做事,都要持之以恒,锲而不舍。同时我也悟出了一个人生格言,那就是:只要我们持之以恒,坚持不懈,无论做什么是都会成功!

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