英语教学随笔

Posted under 好句子摘抄 On By 句子迷

英语教学随笔(精选25篇)

  在学习、工作生活中,说到随笔,相信大家肯定都不陌生,随笔是一种散文体裁,也可以是听课、读书时所作的记录。那么,怎样才能写出好的随笔呢?以下是小编精心整理的英语教学随笔,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  英语教学随笔 篇1

  在这段时光的教学工作中,我重新反思了自我的英语教学工作,在自我之前已有教学经验的基础上,将学习到的新知识和新理念进行整合,对小学英语教学做了深刻的反思。

  英语新课标要求提高学生的综合语言运用本事,这就要求我们教师不仅仅要让学生会写拼单词,更重要的是要让学生敢于开口说英语。而在我们实际的教学中,由于我们是农村小学,很多学生不敢开口,学生的自信心不足,自主学习本事不强。这就要求教师在平时的教学中多鼓励学生,给予他们关心和帮忙,有足够的耐心来进行教学。

  在调动起学生的进取性之后,我们重点关注的就是学生的读和听的本事。说到读,在单词教学中我们应渗透自然拼读法。小学生对于音标的把握本事还有所欠缺,再加上音标学习枯燥无味,学生会产生厌倦心理。让学生学会自然拼读的规则,学生会更加容易的学会读并且记忆单词。我在三四年级的英语教学中尝试了这种方法,有很明显的效果。在给出一个新单词时,他们会根据所学主动试读,新授的单词也能很快背熟。听力方面,对于课本所供给的听力磁带,要让学生反复听,并让学生模仿,这样不仅仅会训练学生的听力,同时也训练的说的本事。同时也要让学生听一些简单易懂的英文歌曲儿歌,看英文电影等,视听相结合。

  必须的输入之后,要进行简单的输出。所谓的输出包括说和写。

  小学阶段对于写的要求没有很多,重点是要让学生会用英语进行交际。小学英语重在真实自然,贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式,一般都是社会中最常见,最基础的。所以我们在教学过程中,应当创设相应的情景,让学生身临其境,在参与的过程中习得知识。教师能够多设计一些对话和活动,让学生进行表演,在动手的同时多动动口,使简单的句子落到实处,能够脱口而出。并且,能够要求学生在英语课上要用英语交谈,在平时师生之间,学生之间尽量多用英语,不管语法是否对,你能讲就是值得表扬。在不断地说的过程中,学生的交际本事得到提高,对于重点句型也就自然而然地能够运用自如了。接下来学生要做的就是将重点单词句型进行巩固记忆,在书写方面也就基本没有什么问题了。

  总之,作为教师,对于课标的把握十分重要,我们要基于课标的要求,充分地训练学生综合语言运用本事,让学生真正地学会英语,喜欢英语!

  英语教学随笔 篇2

  随着学生年级的升高,对话式的句子已经远远满足不了学生的需求,为孩子供给与课程资料相关的短文资源,是高年级英语教师在教学中都要做到的,高年级英语教学反思。在本节课中,我给学生供给了一篇的英语短文,让学生从对话式的句子过渡到文章,增大了课堂的阅读量,也训练了学生的阅读本事,同时,阅读后要完成相关的习题,也将本课所学落实到笔上,进行了很好的反馈。

  在这节课的教学中,同时也发现了一些问题。

  一、语言的运用没有在情境中充分使用

  良好的教学情境能激起学生的进取情感,进而产生对知识的热烈追求、进取思考、主动探索。良好的教学情境、充分的空间环境能够大限度给予学生表现自我、展现自我的天地,为使学生真正进入整堂课的英语大环境,时刻愉快地理解并表现所学口语,学生不但要学习,还要会运用,这样,才能够说学生学会了英语,。语言来源于生活,更应运用于生活。经过设置情景、结合表演,让学生在身临其境的语言环境中欢乐、活泼地学习,从而到达运用和真实交际的目的,真正做到学以致用。而本课的重点句子“How many…have you got ?”这样的情境范围有些单一,在课堂中不容易创设,所以学生在课文运用上有所欠缺。

  二、可数名词的单复数变化出现,学生有些混淆

  在本节课的教学难点中,其中一个就是可数名词单数和复数的正确使用。教学中,也反复出现了名词单复数问题,学生在回答问题时经常出现错误,我注意到了这个问题,同时也及时对学生使用错误的地方进行及时纠正。最终虽然还是有部分学生不熟练,但大多数学生都能正确使用了。

  英语教学随笔 篇3

  作为一个小学英语教师,尤其是三年级英语教师,倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就会使课堂语言平淡、气氛沉闷,然后学生不能全身心地投入英语学习中。那么,学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们就应多多吸收直接教学法的长处,重视情景教学。

  孩子年龄小,缺乏知识和经验,抽象思维不够发达,形象思维占优势,具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时,我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时,直观的实物出示尤为重要,仅有透过直观的演示与比较,学生才会迅速领会掌握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时,利用实物进行教学;然后如在教动词sing、dance、draw、write等时,利用简笔画进行教学,学生往往会产生一种新鲜感,注意力立刻被吸引,有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介,从而促进学生逐步利用母语的心译过程。

  同时,教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景,伴随着教师讲话而产生的语气、姿势、表情,有着强烈的解释性和提示性,它不仅仅仅有助于教师更准确更生动地表达自我的思想和观点,也是排除母语为中介,把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时,请小朋友们自我设计肢体语言进行表演,然后请另外的小朋友们透过肢体语言猜出是何物。从中,小朋友不仅仅仅培养了表演的才能,更提高了他们学习的用心性。

  要使学生具有创新意识,教师务必要有创新精神,敢于对教材进行新的探索与研究,然后而不要教材的奴隶,照本宣科。如把儿歌引入课堂,在教学数字时,请小朋友自我编数字儿歌,于是就有了One,two,three, I can read;Four,five,six, I can write; Seven,eight,nine, I can jump; Ten,leven,twelve, I can draw。这样一来,班里的“英语小博士”越来越多,学习兴趣大大增强。又如,本堂课中的儿歌,在巩固新知识的基础上又进行了拓展,使学生透过儿歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”两句话的意思,在不忘根本的基础上又了创新。

  要使学生“吃得好,吃得饱”,“巧设情景、以动激趣,力求创新”的教学思想应贯彻始终。

  英语教学随笔 篇4

  此次英语课程改革的重点就是要改变英语课过分重视与法和词汇的讲解与传授、忽视对学生实际语言本事的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用本事,是语言学习的过程成为学生构成进取的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和构成自主学习本事的过程。

  新课标倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,经过感知、体验、实践、参与、合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以构成进取的学习态度,促进语言实际运用本事的提高。

  正是基于对新课标的理解,在这堂课中,我设计了多项全体学生参与的教学活动。我认为:学习外语的最终目的是应用,是使用外语进行交际,让学生们感觉到每堂课都是他们的课,而不是教师的,学生是最重要的,缺少他们,课就无法进行。经过这样的活动,激发学生的参与意识,为学生创造参与教学活动的条件,变学生被动学习为主动学习。例如,在做游戏中给他们创造了互相了解的机会。因为他们是走到一齐的同班同学,有的同学还自我增加资料,使得游戏趣味,同学不仅仅学会了新句型,还把旧知识综合起来应用,表达必须的思想,反映出学习创造性,即使是简单的教学资料,也能够做到有效参与,也能够做到语言教学交际化。

  在听录音之前,我是按新课标所提到的,让学生自我阅读对话,尝试着自我补全对话,经过这堂课,我感到新教材的最大特点是倡导以学生为主体的教学理念,突出培养学生英语运用的本事。所以在教学中就采取了多种活动形式,使学生们学起来更感兴趣。

  英语教学随笔 篇5

  一、正确认识小学英语口语评价的目的

  评价不是最终给任课教师或每位学生打出一个等级,而是让教师发现问题、改善教学、提高教学质量。更重要的是让每位学生经过评价测试的过程受到鼓励,增强英语学习的兴趣,评价是学生自我诊断、激励学习的手段,我校毕业班的口语评价注重语言的正确性和流利性。语言的正确性包括语音语调、词汇及语法;语言的流利性包括语流、运用语言的本事。所以,小学英语口语评价的目的在于激发学生学习英语的兴趣,提高学生学习英语的进取性,让学生乐于说英语,大胆说英语,并且能说出比较地道的英语,为其终身学习英语做好准备。

  二、运用科学而全面的口语评价方法

  1、值生报告

  每一天开课前5分钟请两名同学做英语展示,话题不限,之后由全班同学向他们提问。最终由全班同学一齐与教师对他们的表现做评价。先指出他们好的表达法,再指出他们的不足。这是一个共同复习、取长补短的过程,学生在一个宽松愉快的环境中学习别人好的语音语调、好的表达法、精彩的话题构思、敏锐的英语问答,也发现自我或同学易犯的错误,最终,教师和学生从语音语调、语法、话题构思及仪容仪表四个方面给两位同学打出等级。值生报告的评价是师生互动、培养学生英语”说”的运用本事。

  2、课堂表现

  每个星期结束,英语教师将对这一星期学生上课纪律、课堂回答问题、课堂运用英语情景记录在家校联系册上,让学生及家长及时了解这一周学生的英语学习情景。这是教师对学生平时英语学习的短期评价,是师、生与家长三方互动,这一评价促进学生更好了解自我的提高,家长也能进一步帮忙学生更好学习,增强学生和家长的信心。

  3、课外运用

  英语口语的关键是学必用,学生必须将所学知识运用到实际生活中去才是真正意义上的学到了、学懂了。课外运用的评价不但评出英语讲得多讲得好的同学,主要目的是鼓励那些不敢讲英语的同学,很多胆小的学生在这一评价过程中,在爱讲英语同学的带动下,从不说英语到开口说英语到平时喜欢讲英语、喜欢运用新学的英语,受益非浅。

  4、个人自评与同学互评

  每学期结束的时候,我们用表格的形式,采取学生先自评,同学互评的方法使全体学生参与口语评价,表格的指定是基于新课程标准相关的目标所定。学生自我填表与给同学填表这种评价,体现了学生成为学习的主人,每位学生都有权对自我和他人进行评价,这是学生自我认识、自我提高的过程,也督促同学间的互相学习、监督与帮忙。

  5、家长评价

  英语口语评价不能仅限于学生学校的活动,学生回到家里家长对学生听磁带的情景、背课文的语音语调、流利程度,看图说话的句子运用以及周末实际运用英语的情景作出评价,写在家校联系册的回执栏里,即使家长不懂英语也没有关系,他也要监督学生完成英语口语作业。这一评价方式使家长及学生双方感受到学生学习英语点点滴滴的提高,并且督促学生养成天天听说英语的习惯。

  英语教学随笔 篇6

  教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。所以,了解和分析学生情景,有针对性地教对教英语学习的情景,我作了以下反思。

  学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外,相当一部分学生在听新课时跟不上教师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面,课外花的冤枉时光多;而大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本,英语复习缺乏系统性,英语学习缺乏主动性。部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划,或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。

  基于以上情景,我认为作为教师首先要有正确地意识,应充分认识到:一节课有没有效益,并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获,既使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦,却没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。

  其实在教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和进取性,记得一位优秀的教师曾说过:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,所以,每一天我都花费很多的时光在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

  英语是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,我充分利用有效时光,也就是每一天第一节课前十分钟,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生及时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的本事。

  在课堂上,我少讲精讲,让每位同学做好笔记,掌握知识重点难点,然后给予他们更多的时光练习加以巩固,课后留有适当不一样层次的作业让不一样层次的学生去练习,这样经过精讲,多练,让学生在听的过程中掌握知识,在练的过程中巩固知识。同时,我又让每位同学准备一个错题本,在我每次评讲习题的过程中,把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上,以便于平时有重点地去记忆和理解。异常是学习好的学生做的十分好。

  在整个英语复习中还应遵循一条原则:摆正师生关系,做到以教师为主导,以学生为主体;以教学大纲为基础,以应用为目的。在归纳、检查、分析、比较、讨论、总结中因势利导,因材施教,从而到达提高学生自学本事,提高复习效果的目的,在考试中取得优异的成绩。

  英语教学随笔 篇7

  在我的教学过程,应多关注学生的情感,创设民主、和谐的教学气氛。

  学生仅有对自我,对英语及其文化有用心的情态,才能持续英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅仅仅会影响英语的学习效果,还会影响其他发展,情态是学好英语的重要因素,所以,我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间,要做到:

  1、尊重每个学生,用心鼓励他们在学习中尝试,保护他们的自尊心和用心性。

  2、把英语教学与情态有机会结合起来,创设各种合作学习活动,促进学生互相学习,互相帮忙,体验成就感,发展合作精神。

  3、关注学习有困难的或性格内向的学生,尽可能的为他们创造语言的机会。

  英语教学随笔 篇8

  最近在英语教学中总发现学生本应当掌握的基本知识却没有掌握好,让学生用学过的单词和词组翻译句子时,很少有学生能够正确翻译出来。做单项选择时,也总存在一些不该犯的错误。是此刻的教材难度拔高了?是此刻的学生素质低了?是此刻的学生没有明确的学习目标?还是学习方法有待于提高?找了一些学生了解情景,教学中的这些疑惑或多或少得到了解答。

  一、学过的单词和词组,借口作业太多,或读了也会忘记而不肯花时光去背。

  二、相应的一些配套练习,独立完成的学生不多,而大部分的学生依靠抄袭答案。尤其是选折题,相当一部分学生喜欢选哪一个就选哪一个,根本就不动脑筋思考。

  三、课堂上不懂得记笔记。大部分学生只是简单抄抄黑板上教师所板书的资料。

  四、课后阅读量少得可怜。尽管一再强调每一天至少课外阅读一篇文章。可是这个作业就是没有人能够自觉完成。

  五、缺乏举一反三的本事。

  针对以上这些情景,我觉得要做的事情很多。首先,必须培养学生的良好学习习惯,课前预习,课堂记笔记,课后及时复习。让学生明白高中阶段的学习要自觉,要主动。第二,让学生明确每一天都必须花必须的时光读英语。第三,让学生灵活掌握学过的知识点,学习要讲究方法,举一反三,融会贯通。仅有这样,学生才能把学过的知识串联起来,不容易忘记。最终,暂时放慢教学进度,试用学生的眼光来调整教学计划。

  总之,学英语不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力,也需要教师的教学艺术,以及教师本身对语言的领悟本事。的确,教英语更不是一件容易的事情。可谓“路漫漫,其修远兮,吾将上下而求索。”

  英语教学随笔 篇9

  在小学英语的教学的过程中,很多教师为了培养学生的学习兴趣,经常利用游戏。课堂上唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,十分热闹,使学生在欢乐中理解教师预设的价值取向。时光一久,我们不难发现:很多学生原有的最初的学习高温急剧下降,原始的兴趣正逐渐地不复存在,在课堂教学中经常是:课前教师不遗余力的精心设计组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是热闹,直接影响教师的教学流程,教学环节流于形式;课后,学生懵懵懂懂,一知半解;一学期下来,学生则普遍捧着课本迷惑地望着你。究其原因不难发现,安排不合理,学习没及时巩固,知识没能螺旋上升,直接导致教学的畸形。

  应对如此频频告急的教学危机,这不能不引发我们的反思。

  我认为,小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠说说唱唱玩玩。因为培养兴趣主要是为学习英语,游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段。所以,我们在激发学生对学科的兴趣的过程,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。我们注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。为此,我认为游戏作为帮忙学生学好英语的一种有效教学形式,要真正发挥其辅助教学的功能,到达寓教于乐,在教学中我们应当做到如下几点:

  一、面向全体,分层教学

  在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。我设计游戏注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。我根据个人素质,性格特点,记忆力,反应速度等,在心中把全班分三组,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中,培养他们的独立思考和合作探究的创新精神,实践本事,无形中调动学生的言语资料库,在实践中他们学会自我评价,由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。

  二、组织得法,严谨有序

  做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。小学生天_游戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有会情不自禁地高声喊,所以,首先,有开始游戏之前讲清规则,纪律要求,评分标准,防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱,我要能理解学生的心理,不一味批评,而是进取讲清楚。

  三、适时适度

  我认为不本事求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教学资料的讲授和训练,喧宾夺主,上游戏娱乐课。

  英语教学随笔 篇10

  一向在反思,我该如何要求他们?一向以来,我都是以欢乐来衡量一个课堂,如果说他们在课堂中体会到了欢乐,那么我觉得我就成功了!可是此刻,突然明白,其实教学更重要的是对学生的一种职责!我除了给孩子欢乐,我还给了他们什么呢?

  反思自我的教学,反思学生的基础,也许最应当做的还是改变自我的想法,不能高估了自我,更不能高估了自我的学生,有时学生并没有自我想象中的那么优秀,而自我,要学习的地方也是很多很多!

  以前听过一句话,你对孩子有什么样的要求,孩子就会给你什么样的回馈,一向以来都不相信,可是此刻相信了,记得在一个班里拼命地强调读英语的重要性,并且时刻叮嘱着他们,之后发现那个班任务完成的最早,要明白一开始我以为他们完不成的,可是他们还是都做到了,是的,有时候是该放手严格要求他们的!

  英语的学习是狠抓句型及单词,所以,每一天早上要求学生抽出必须时光开口读英语,锻炼口语本事,熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表,由教师指导培养好科代表。并且教师经常巡视和抽测,使学生不知不觉巩固所学习的单词;要求每节课前学生听写十个单词,必须做到完全正确。既要学习新知识,又要巩固旧知识,得到两面照顾,不能松懈。保证所学的单词的正确记忆,为对话练习及书写打下基础,保证单词的正确性,提高听力的准确性。除抓句型及单词外,还要为学生区分易混、易错的地方,使学生心中有数,提高叛断应变本事。

  学习英语是循序渐进的,每个阶段都不能松懈。所以,教学过程中要注意培养、辅导中、下等生,让他们能跟得上,打好基础,以后的学习才能顺利经过。

  总之,今后继续加强对教材的钻研,学习先进的教学方法,让学生学得更简便,真正做到“It is fun ,it is easy。”从而取得更大提高。

  英语教学随笔 篇11

  1、在上课时,教师应勇于“让位”给学生

  新课标强调:学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。为此,教师要改变以往教学中“满堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“让位”,勇敢地把课堂还给学生,勇敢地把学习的主动权交给学生。

  整堂课,透过画画引导孩子去学英语、说英语,用画画把孩子的思维得以限度的展开,他们你一言,我一语地交流着并且互相倾听着,碰撞着,从由一个单词到一个句子,最终成一篇小文章。而我只是作为一个引导者,鼓励学生用自我的思维去探索,用自我的语言去表达、交流。我想:仅有这样,教师才能算是整正地“让位”,才能算是让学生从真正好处上进行自主学习。也仅有教师这样真正地“让位”,孩子们的学习,才会是那么的投入、那么的主动、那么的用心!

  2、教师还要努力为学生带给展示自我的舞台

  从心理学的角度来看:每一个人在其内心深处都强烈渴望着被欣赏、被发现,作为小学生尤是如此。他们生性聪慧、活泼、同时也拥有着更加强烈的表现欲!身为教师,仅有完全了解学生,在教学中努力为学生带给各种能够展示自我的舞台,让他们尽情地、淋漓尽致地表现自我的才华、发挥自我的潜能,才能进一步激起他们渴望学习的信心和热情!

  英语教学随笔 篇12

  1、备课应重在备学生

  新课标强调:教学应以人为本,让不一样的人在英语上得到不一样的发展!的确,学生作为教育教学的主体对象,他们是一个个发展中的人,亦是一个个发展不平衡的人,更是一个个有强烈求知欲望的人,所以,在备课时,头脑中绝不能仅有大纲意识、教科书意识、教参意识,更重要的,应切实了解并尊重学生的已有知识,并以此为基础引导他们主动探索、学习新知识。

  在本课的教学中,重点是让孩子掌握4个季节,天气以及这个季节的小朋友的活动。如果象以前出示图片教单词,天气,我想学生也能掌握这些知识。但对于回答“What do you do?”他们的回答可能就没这么丰富多彩,学生的思维不会在画画和互相交流中碰出火花,对于春天的描述也不会如此生动,一堂课也就这么平平淡淡地过去了,英语课也就似有似无的结束了。

  可见,备课时做到“心中有学生”,让学生在学习中感受到兴趣,而不是痛苦。仅有这样,孩子们才会学得更主动;课堂也不是机械兑现教案的过程!

  2、在上课时,教师应勇于“让位”给学生

  新课标强调:学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。为此,教师要改变以往教学中“满堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“让位”,勇敢地把课堂还给学生,勇敢地把学习的主动权交给学生。

  整堂课,经过画画引导孩子去学英语、说英语,用画画把孩子的思维得以最大限度的展开,他们你一言,我一语地交流着并且互相倾听着,碰撞着,从由一个单词到一个句子,最终成一篇小文章。而我只是作为一个引导者,鼓励学生用自我的思维去探索,用自我的语言去表达、交流。我想:仅有这样,教师才能算是整正地“让位”,才能算是让学生从真正意义上进行自主学习。也仅有教师这样真正地“让位”,孩子们的学习,才会是那么的投入、那么的主动、那么的进取!

  3、教师还要努力为学生供给展示自我的舞台

  从心理学的角度来看:每一个人在其内心深处都强烈渴望着被欣赏、被发现,作为小学生尤是如此。他们生性聪慧、活泼、同时也拥有着更加强烈的表现欲!身为教师,仅有完全了解学生,在教学中努力为学生 供给各种能够展示自我的舞台,让他们尽情地、淋漓尽致地表现自我的才华、发挥自我的潜能,才能进一步激起他们渴望学习的信心和热情!

  英语教学随笔 篇13

  记得有一本书上这样说:“如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中,他就学会了自爱。”因为学生心理的发展很容易受周围的人际关系的影响,其中不一样的师生关系对学生的影响更为明显。长期以来受“师道尊严”的影响,大多数教师都在有意无意中以居高临下的姿态应对自我的学生,造成了学生“敢思不敢言”“有话不愿说”的局面,师生心灵间缺乏交流和理解,学生畏惧教师,有心里话不敢或不愿向教师倾诉,教师不了解学生的内心需要,不知学生内心的喜怒哀乐,教师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果,也影响了学生心理的健康发展。苏霍姆林斯基说过:“如果学生不愿意把自我的欢乐和痛苦告诉教师,不愿意与教师开诚相见,那么谈论任何教育都终归是可笑的,任何教育都是不可能的。”

  我觉得,师生之间心灵彩桥的建立,要求教师不仅仅仅应是知识的传授者,智慧的启迪者,更应如慈爱的父母、知心的朋友。而要成为这种多元主角,教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的交流,而要走进学生的生活,熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响,有针对性地开展心理教育活动。在工作中,我用看、聊的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动中的表现,了解学生的思想、兴趣;聊就是透过与学生聊天的方式,了解学生的喜怒哀乐、内心世界、爱好和语言。

  俗话说,眼睛是心灵的窗口,语言是心与心沟通的桥梁。透过这两种方法,让我对每个学生有了必须的了解,而我在与学生交流的时候,也从不把自我当成教师,而是以一个大朋友、一个倾听者的身份去真诚地感受他们的喜怒哀乐,这样也拉近我与学生之间的距离,让学生感觉到没有距离感,愿意跟你说真心话,愿意让你去了解他们的内心世界。然后我将这种了解运用到教育教学中,就有种得心应手的感觉,师生的配合也就十分地的默契,从而完成了教学目的。比如跳绳活动,当学生看到教师也参与到他们之中,他们的用心性也就极大的被调动起来了,在自由活动的时候,学生们就自动地、创造性地活动起来,有的跳花样、有的双人跳、有的编成小组跳追人,而我这时候也下放到学生中间,与他们一齐活动,一齐探讨其它的花样,一节课的教学资料十分顺利地就完成了,并且常常会收到一些意想不到的效果。

  正是由于我的这种真心相对,真诚地与学生交朋友,既缩小了我与学生之间的距离,也让我从容地完成了教学任务,到达了一举两得的目的。

  英语教学随笔 篇14

  (一)不断学习理论知识,努力提升自我的专业素养。

  1、加强教育知识和理论学习,努力提升自身素养。具体做法是,认真阅读并研究《英语课程标准》,《中小学教师职业道德》等相关教育教学理论书籍。让自我获得最新的教育教学新理论,新理念,新方法,并应用这些来服务和提高自我的教育教学水平。

  2、充分利用网络平台和学校供给的各种书籍,拓展教学资源。一方面及时了解最新的教育教学动态,搜索教学素材,更新教学理念;另一方面我还将认真书写教自学笔记、读书笔记、教学反思等。

  3、我要积极参加教研科研活动,开阔视野,真正实此刻做中学、在学中做,推动教育理论素养的提升。

  (二)努力改善课堂教学方法,让学生在乐中学。

  1、我将进取向同行请教学习,积极参加校内校外的教研活动,在实践中不断提高自我的教学本事。

  2、我将努力做到以实践活动为载体,深入开展校本课题研究。与组内教师互相学习提高教学实效。立足学校实际,以研促教。进取主动地定期进行研究课教学,主动邀请领导与同行听课评课。在实践中提高自我的’教学本事,在总结和反思中来构成自我的教学风格。

  3、努力做到多思考,多反思。反思自我备课时是否遇到了什么困难,是否调整了教材,为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题,自我是怎样及时处理的;反思自我本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累,丰富、完善自我的课堂,限度的调动学生学习的进取性与主动性。

  (三)按照学校要求勤于动笔,记载教学工作案例等

  1、我将认真写教学叙事,记载读书感悟、教育和教学反思。

  2、努力做到进取撰写教育、教学论文。

  3、积极参加继续教育网络学习,及时撰写学习心得,发表网络日志,完成该完成的作业。

  总之,我将努力做到:

  1、使学生获得成就感。

  2、努力加强对学生学习方法的指导。

  3、努力增强学生学好英语的信心。

  4、努力改善自身的教学方法。

  5、收集新的信息;

  6、掌握现代化技能与先进科学手段。

  7、科研成果既有数量又有质量;教育科学水平与职业道德水平得到社会与上级部门的普遍认可!

  8、认真参加团体备课;

  9、自修新课程标准,在实际教学中实践新课标理念;

  1、自学新的教学理论,采纳科学的教学经验;

  11、收集总结新的实践成果和科研成果。

  英语教学随笔 篇15

  一、勇创双语教学特色,营造英语氛围

  1、在教学过程中尽可能少地说汉语,而是以英语为主体,利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮忙学生理解教学资料;并且在教学过程中创设各种情景对话,经过直接的语言交流来帮忙学生建立语感。经过这种方式组织教学,能增加学生的语言实践机会,营造语言氛围,培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

  2、英语作为一种语言,其教学应当融入必须的情境之中。可经过课堂表演来创造必须的语言环境,给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生供给自主学习和交流的机会,给每位学生自我表现和自我发展的时光和空间。

  3、鼓励学生经过参与体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合本事和整体素质。要求学生在学校见到教师、同学,用英语打招呼;在英语课堂,尽可能用英语进行交流;在课外,也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节,让学习成为生活的一部分,让生活成为学习的延续。

  4、反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练必须要做到反馈及时。在教学中,学生对刚学的资料记忆犹新,印象深刻,但若不及时巩固,不仅仅会很快遗忘,并且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正,以至构成错误的思维定势和语言习惯。

  二、关注学生情感,创造宽松、民主、和谐的教学氛围

  1、尊重每个学生,鼓励他们进取尝试,及时发现他们的提高并给予相应的表扬,保护他们的自尊心和进取性。

  2、创设各种合作学习活动,促进学生互相学习、互相帮忙、体验成功、合作发展。

  3、关注后进生和性格内向的学生,尽可能为他们供给正确表现自我的机会,让每一次小小的突破成为他们提高的基石

  4、建立融洽的师生关系,经常和学生一齐交流和探索,了解学生所想所需,做到教学相长。

  三、加强学习方法指导,帮忙学生学会学习

  1、进取创造条件,让每个学生都参与到学习活动中来。

  2、结合语言情境,让学生经过实践和运用来深化学习。

  3、进行自我评价,根据各自的不一样状况进行查漏补缺。

  四、实行激励评价,使学生树立学习英语的信心

  注重教师的客观性评价,对学生学习过程中的点滴提高给予及时的肯定和激励。

  小学英语教学的目标是要经过听、说、读、写训练,帮忙学生学会如何正确使用英语,并具备必须的英语口头表达本事。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中,听、说训练尤为重要,训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、资料与成年人应当有所不一样。他们喜欢玩,喜欢唱歌、画画,喜欢表演和游戏;他们喜欢动手操作,喜欢探究和想象。

  所以,英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教学过程中要联系实际,不断探索、不断实践、不断反思,这样才能在教育教学中不断提高和完善。

  英语教学随笔 篇16

  这学期是我任教高二年级两个班的英语教学。由于教学对象英语水平参差不齐。因此,我对教学工作从不怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向同行学习。经过一个学期的努力,学生的英语学习取得了较大的进步,自己也积累了很多宝贵的教学经验。

  教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对性地进行教学对教学成功与否至关重要。

  最初接触这两个班的学生的时候,我还不重视了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候,我按照自己的教学设计,上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课,认为教学效果如期理想,怎知小测出来才知道不如人意。

  后来听同学们反应,才知道我讲的口语大部分同学听不懂,而教学的部分内容同学们以前从来未接触过,更加重要的是,这一届的学生的英语基础是我教过的学生中最差的。

  一方面,学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应。另一方面,B班的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,而A班的同学比较死板,学习欠积极性,虽然学生数目大,但下层面而也广,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。

  从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

  教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位英语教学的老前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

  备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。

  上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。

  这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。

  英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是帮助班上的同学起英文名,尽量多讲一些关于英美国家的文化,生活故事,引导部分同学上互联网的英语网站,在网上交上了“penfriendinAmerica”,让他们更了解英语,更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高,他们才能达到交异国笔友的目的,同时也可以提高同学们的英语写作能力,对成绩优秀的同学很有好处。

  因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。

  例如在B班,我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。

  只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。

  英语是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持下班组织学生早读,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。

  期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果,因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习,考试后进行学科总结。从考试可以看出两个班的平均水平相差很大,A班的差生面相对较大。

  所以在考后的时间里,我把力量主要集中在两班的差生辅导上,特别是A班,以缩短差距。另外,还发现学生的综合能力不够强,所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学,容易掌握。而学习结果证明,适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。

  经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高两班的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多做,多想,多向同行学习,争取更大的进步。

  以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导,同行的指导下,取得更好成绩。

  英语教学随笔 篇17

  我所教的学生已经是五年级的大孩子了,为了培养他们学会独立自主的学习。我从方方面面做起:课前预习、给定学习目标小组合作学习、展开争论拓展学习、建立健全评价机制……。以下是我在五年一班教学第三单元第一课时发生的事情:

  经过一段时光的小组学习,他们找出一些不会读或读不准音的单词。有:january,february,june,august,october,november,december。我把他们提出的词在我事先写在黑板上的十二月单词前做上标记,然后进行教学。但由于有些单词音很近这样的教学很枯燥,不一会儿,那几个调皮的孩子就坐不住了。怎样办?灵机一动,我告诉学生当教师小声读时,你们大声,相反就小声(这个操练游戏以前用过)。学生们立刻同意了,结果他们很快就将这几个疑难词语的发音掌握了,并且课堂纪律也变得出奇的好起来。使我们很简便的完成了本节课的教学任务。

  课后的我不由得感慨,在淘气的孩子也爱做游戏啊,不是学生太闹,不爱学习。主要我们教师的课堂调控本事要强,教学手段必须要多样化,只要能设计出吸引学生注意力的游戏,激昂生命,焕发内驱力,学生才能愉快的学习。

  英语教学随笔 篇18

  教师继续教育是教师教育的重要组成部分,是提高教师整体素质和促进教师专业化的有效途径,也是全面实施素质教育的关键。

  经过今年继续教育培训的学习,使我在教育思想、教育理论及业务本事等方面受益颇多。我深切地认识到了时代在更新,随着社会在不断的提高,教育教学工作更重要,适应素质教育的需要,必须不断的全面提高自身素质,而现代教育观念的树立,正是教师的立教之本,确立现代教育观。本学年的继续教育,培训资料多,涉及的知识面广,具体收获如下:

  一、提高认识,加强行动,增强进一步搞好教师继续教育的职责感和紧迫感。

  经过学习《教育法》和上级下达关于继续教育的文件精神,明确了开展继续教育培训要坚持邓小平理论为指导,贯彻“科学发展观”,主动适应社会主义现代化建设需要,主动适应当前教育改革和发展的需要,坚持面向全体学生,按需施教,着眼提高,多层次、多形式、多渠道地进行学习。所以,我把教师继续教育纳入工作计划,制订了个人校本研修计划,边学习边工作,用学习指导工作。

  二、贯彻、落实继续教育实施方案。

  积极参加各部门、各层次的学习,提高思想觉悟和业务素质,参加政治和业务学习。学习《教育法》《教师法》《教师职业道德》及各项教育法规。积极参加校内外的教研活动。

  三、个人收获。

  经过此次继续教育学习,我深切感觉到,做为一名教师,不仅仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德,也需有先进完备的教学策略与方法。由于本人的工作经验不足,在面向全体学生这一方面以及对教材的理解都不够透彻。经过继续教育的培训,使我在教学工作中能“因材施教”,对学生能给予学习上的指导,生活中的关心,认识的点拨,思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生,满足他们求发展、求提高的需要,并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长,不遗弃,不淘汰任何一个学生,为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。

  在教学中学习、反思。我认真教学,每月坚持写教学随笔和教学案例,在反思中学习,反思中提高。

  仅有经过不断的反思,才能使自我的教学水平、教学本事有所提高。

  在班主任方面,经过学习暑期班主任培训使我懂得了许多做好班主任工作的好方法。经过学习借鉴,我的班级管理也初见成果,学生的行为习惯较好。继续教育为的是素质教育,素质教育离不开继续教育。在今后的继续教育学习中,我将继续努力,做一个能适应现代化教育的教师。

  多读书,读好书。认真阅读教学经验论文,认真写读书笔记。除此之外,我还利用课余时光多读书、读好书,领悟书中的精髓,吸取书中的养分,充实自我。继续教育为的是素质教育,素质教育离不开继续教育。在今后的继续教育学习中,我将继续努力。

  英语教学随笔 篇19

  心理学家的研究证明:语言自我是外语学习者在母语习得体验中逐步建立起来的并且具有保护性能的一种心理障碍,语言自我是否具有灵活性是学好外语的一个重要因素。小学低年级的学生对母语的正规学习也是处于起步阶段,母语具有的保护性心理尚未建立起来,整理供给语言自我灵活性高,理解和学习性的语言本事强,此时学习新的语言信息就容易摄入。能够这样说,低年级学生正处于从话语向信息转化的过程中,对语言最敏感,是学习语言的黄金时期。

  在一学期的教学研究与实践中,我们对低年级的英语教学有了一些体会和认识。

  一、富有情趣的教材是培养学生学习英语兴趣的前提

  “兴趣是学习活动的重要动力”,培养学生的学习兴趣是低年级英语教学的关键,教材的选择十分重要。教材应遵循英语学习的规律和儿童心理生理发展的需求,以小学生的生活经验和认知发展水平为基本出发点,循序渐进地设计课程,充分体现现代教学理念和素质教育思想,寓教于乐,寓学于做,强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维本事的发展。力求体现素质教育思想。本册教材就是因为教材突出了对学生兴趣的培养,它以小学生喜爱的童话故事为每一单元的课文,主人公是活泼可爱的小动物和与学生年龄相仿的儿童,每一单元都围绕主要人物展开。书中安排的课堂活动以学生活动为主,采用听、说、做、唱、玩、演等活动形式,激发了学生的参与感,使学生的学习兴趣能持久坚持,且教材的辅助材料十分丰富,既有学生用书、卡片,又有教师用书、教学卡片、挂图、原版录音带,更有生动趣味的小布偶以及多媒体课件,好的教材为学生乐学、学好供给了前提条件。

  二、灵活多样的教学方法是坚持学生学习兴趣的关键。

  教学有法,教无定法。教学方法的优劣,对能否引起学生的学习兴趣关系很大。外语教学的实践性强,所以,就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞等心理特点,开展各种形式的学生活动,使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态,延长和巩固学生强烈的学习兴趣。在平时的教学中,我针对教材特点,运用了多种教学方法。

  1、玩中学,在游戏中学有所得。

  游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法,尤其是低年级英语教学。灵活运用各种游戏,能够引起学生的极大兴趣。所以,在教学中,教师不但要鼓励学生玩,还要善于组织学生玩,和学生们一齐玩,引导学生玩得有意义。《新标准英语》里融入了很多的鲜明的彩色画面可爱的小动物和儿童的形象,这为教师运用多种教学方法供给了广阔的空间。如在第一节课中学习英语字母时就采用“毛线缠绕”的游戏,在学习动物时采用了“快速表演叫声”的游戏等等,这些游戏由于带有比赛的性质,参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理,就使参加活动的学生有兴趣学、进取去学,并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。孩子们在游戏中,不仅仅陶冶了情操,并且激发了表达的欲望,提高了口语实践本事,最大限度地调动了学生学习的主动性和进取性。

  2、歌中练,在歌声中巩固所学知识。

  小学生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点,每一堂课教师都利用或编写了与学习资料贴合的歌曲或歌谣(chant),并加以动作表演,如在学习表示小动物的单词时,教师们采用了这样的歌谣:

  A dog says “Woof, Woof”,

  A cat says “Meow, Meow”,

  A arocodile sings,

  But I don’t know how,

  A duck says “Quack, Quack”,

  And yes! I know how。

  Quack! Quack! Quack!

  每一种动物配上其叫声,和着录音节拍,再加上学生们绘声绘色的表演、夸张的语气,使学生在活泼欢快的气氛中自然地获得了英语知识与技能,开阔了视野,发展了智力,从而提高了教学质量。

  3、画中乐,在涂﹑画中体会学习的乐趣。

  低年级学生情绪活跃、开朗,具有好动和稳定性、专一性差的年龄特点,教师们在教学中不仅仅仅锻炼学生的“动嘴说”,还让学生“动手画”,如用水笔涂风景,用简笔画小伙伴,用线条连单词,用毛线装饰小动物卡片等等,学生们在涂、画中,与同伴团结。

  英语教学随笔 篇20

  在过去的日子里我感受到了大家对英语的热情,以及大家对我的欢迎,但在此除了对大家说声谢谢,我不得不对大家说说我心中的担忧。

  有人把“听、说、读、写”归纳为英语学习中必须掌握的四大技能,这很对,但我还想再补充一句,那就是:学习态度的端正与学习目的的明确,这一点更应当摆在五大技能之首,因为只有学习态度端正了,学习目的明确了,事情成功才有了基本保证。作为一个学习英语的人也是一样,因为只有这两个条件得到了满足,学习英语才会成为一种可能,再去谈如何学习以及如何学好英语才会有现实的意义,否则一切只是空谈。

  我一直以来都很看重学生的学习态度是否端正,所以你们应当清楚那次我在班上发的那顿我教书以来最大的火并不是无名之火,我很厌恶那种平时不花时间去记忆单词,听写起来又想方设法去抄别人的那种人,厌恶那种一个简简单单的补全对话也会拖一两个星期,之后五十多个同学的班也只有九个同学完成的那种拖欠作业的行为,但这些都在你们身上发生了,而过后我也深知这都是有它们的根源的。

  听,听不懂,说,不敢说,读起句子来也是我通常所说的那种“炒豆子”读法,翻译起句子来仍然是中国味十足。这是你们大部分人的通病。往大了说,这是我们大部分学英语的中国人的通病。

  偶尔碰上一个老外连打个招呼的勇气都没有,学了十几年的英语见面了擅长的还只是那几句:“Hi, how are you? I am fine, thank you.”而接下来该说什么便茫然不知所措,要不就是红着脸逃之夭夭了。据统计:中国有四亿多英语学习者,比美国的人口还多。他们“辛勤耕耘”英语十多年(很多人从小学三年级开始学,小学三年,初中三年,高中三年),付出了巨大的代价,投入了大量的时间、精力和金钱,但真正能用英语流利交流的人却廖廖无几,绝大多数人在“聋哑英语”的怪圈中挣扎。于是就有人发出这样的感慨:中国的英语教学到底怎么啦?中国农村初中的英语教学到底怎么啦?

  诚然,这样的大方向性问题并不是你们这个年龄段的人就能找出答案的,但你们却始终是这个问题的一分子。针对这个问题,有人给老师开出一贴良药:教师应当首先转变观念——英语教学不是语言知识的教学,而是言语技能的教学。过去,由于考试指挥棒的影响,英语教师过分强调英语知识的教学,结果培养了一批“哑巴英语”和“聋哑英语”。这次中学英语教材的改革虽为教师观念的转变奠定了基础,然而传统考试的“余威”仍在,考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师,应该懂得如何在这两点间找到一个平衡点。

  我们的中学英语教学大纲也适时进行了调整,明确规定将降低语法试题的难度,减少知识性的客观题,重点培养学生的言语能力,在言语运用中学习语言。“学以致用”这是一个浅显却又亘古不变的真理。而此时此刻的你们是否依然在抱怨着:自己的基础是如何如何不好,自己的记忆力是如何如何差,自己没有语言天赋。

  不要抱怨自己基础不好,不要害怕自己只是个初学者。什么叫基础好?学了十年英语还是聋子哑巴,学了十年英语语法还糊里糊涂,这种基础又有什么用?一个小学生的口语超过一个大学生,一个阳朔农民每年可以接待成百上千的外国游客!

  不要抱怨自己记忆力差!你的记忆力差,别人的更差!你的记忆力再差,但也没有忘记你的母语!

  不要抱怨自己没有语言天赋,只要你能讲中文,那就证明你有非凡的语言天赋,你就一定能讲一口最漂亮的英文。

  更不要惧怕英语,要有李阳老师提倡的那种疯狂精神!

  永远记住:学英语你只有一个敌人,那就是你自己!首先,抛弃你心中的羞怯,不要担心自己会犯错,不要担心别人的嘲笑。因为,“You can learn from your mistakes! The more mistakes you make, the more progress you make.”其次,要不断地坚持。事实上,每天花30分钟学英语,比每周只学习一次,每次长达5个小时的效果要好得多。因此,要有规律、有计划地学习,要经常地学习。实践证明,“少食多餐”的学习效果远比“想一口吃出个大胖子”要好得多。

  最后,让我们师生一起再温习一下疯狂英语创始人李阳老师的疯狂精神吧(疯狂代表梦想,代表着积极进取的人生态度;疯狂是世界观,适合人生奋斗的各个领域)。

  第一,要热爱丢脸!要疯狂丢脸!没有丢脸机会,要创造机会主动丢脸!加油犯错误,疯狂犯错误!尽量把错误早点犯完!终生感激、永生难忘那些给你丢脸机会的人!现在就当着街道上的陌生人大声读英语!现在就到人行道上大声地练英语!现在就开始疯狂回答老师的提问!现在就开始抓住每一个机会大声演讲!

  第二,坚持,坚持,再坚持!百折不挠,永不放弃,直至成功!不达目标,绝不罢休!把别人的打击和冷言冷语、自己的犹豫和怯懦立即转化成追求更好、更高、更强的非凡动力!这就是和平常人、普通人不一样!这就叫出类拔萃,与众不同,超凡脱俗!让疯狂的人生奋斗精神融入你的血液,成为你的习惯吧!

  21世纪,是一个充满希望与挑战的世纪;21世纪,是一个学习的世纪,是中英文并行于世界的世纪,是中国人走向国际大舞台创造辉煌的世纪!而英语是开启21世纪的金钥匙。这把钥匙,你们准备好了吗?

  英语教学随笔 篇21

  记得有一本书上这样说:“如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中,他就学会了自爱。”因为学生心理的发展很容易受周围的人际关系的影响,其中不一样的师生关系对学生的影响更为明显。长期以来受“师道尊严”的影响,大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态应对自我的学生,造成了学生“敢思不敢言”“有话不愿说”的局面,师生心灵间缺乏交流和理解,学生畏惧老师,有心里话不敢或不愿向老师倾诉,老师不了解学生的内心需要,不知学生内心的喜怒哀乐,老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果,也影响了学生心理的健康发展。苏霍姆林斯基说过:“如果学生不愿意把自我的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意与老师开诚相见,那么谈论任何教育都终归是可笑的,任何教育都是不可能的。”

  我觉得,师生之间心灵彩桥的建立,要求教师不仅仅应是知识的传授者,智慧的启迪者,更应如慈爱的父母、知心的朋友。而要成为这种多元主角,教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的交流,而要走进学生的生活,熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响,有针对性地开展心理教育活动。在工作中,我用看、聊的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动中的表现,了解学生的思想、兴趣;聊就是透过与学生聊天的方式,了解学生的喜怒哀乐、内心世界、爱好和语言。

  俗话说,眼睛是心灵的窗口,语言是心与心沟通的桥梁。透过这两种方法,让我对每个学生有了必须的了解,而我在与学生交流的时候,也从不把自我当成老师,而是以一个大朋友、一个倾听者的身份去真诚地感受他们的喜怒哀乐,这样也拉近我与学生之间的距离,让学生感觉到没有距离感,愿意跟你说真心话,愿意让你去了解他们的内心世界。然后我将这种了解运用到教育教学中,就有种得心应手的感觉,师生的配合也就十分地的默契,从而完成了教学目的。比如跳绳活动,当学生看到老师也参与到他们之中,他们的用心性也就极大的被调动起来了,在自由活动的时候,学生们就自动地、创造性地活动起来,有的跳花样、有的双人跳、有的编成小组跳追人,而我这时候也下放到学生中间,与他们一齐活动,一齐探讨其它的花样,一节课的教学资料十分顺利地就完成了,而且常常会收到一些意想不到的效果。

  正是由于我的这种真心相对,真诚地与学生交朋友,既缩小了我与学生之间的距离,也让我从容地完成了教学任务,到达了一举两得的目的。

  英语教学随笔 篇22

  此次英语课程改革的重点就是要改变英语课过分重视与法和词汇的讲解与传授、忽视对学生实际语言本事的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用本事,是语言学习的过程成为学生构成进取的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和构成自主学习本事的过程。

  新课标倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,经过感知、体验、实践、参与、合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以构成进取的学习态度,促进语言实际运用本事的提高。

  正是基于对新课标的理解,在这堂课中,我设计了多项全体学生参与的教学活动。我认为:学习外语的最终目的是应用,是使用外语进行交际,让学生们感觉到每堂课都是他们的课,而不是教师的,学生是最重要的,缺少他们,课就无法进行。经过这样的活动,激发学生的参与意识,为学生创造参与教学活动的条件,变学生被动学习为主动学习。例如,在做游戏中给他们创造了互相了解的机会。因为他们是走到一齐的同班同学,有的同学还自我增加资料,使得游戏趣味,同学不仅仅学会了新句型,还把旧知识综合起来应用,表达必须的思想,反映出学习创造性,即使是简单的教学资料,也能够做到有效参与,也能够做到语言教学交际化。

  在听录音之前,我是按新课标所提到的,让学生自我阅读对话,尝试着自我补全对话,经过这堂课,我感到新教材的最大特点是倡导以学生为主体的教学理念,突出培养学生英语运用的本事。所以在教学中就采取了多种活动形式,使学生们学起来更感兴趣。

  英语教学随笔 篇23

  在英语教学中,听说训练极为重要,训练的方法和途径也是多各多样的。经过不断的探索,我总结也以下几个途径:

  一、重视课前热身活动。

  小学生由于其自身的特点,他们对已学知识的遗忘性是比较重的,在课前热身的时候,教师应该带着学生有目的的自由讨论教学过程中可能用到的旧知识,为稍后的新授内容作铺垫,打好基石。可以运用儿歌,同桌对话,组织游戏,多媒体课件等多种形式。

  二、在英语教学中,尽可能的运用英语教学。

  少用或不用汉语,尝试通过手势、眼神、动作等肢体语言辅助教学。创设英语氛围,培养学生用英语思维、表达的习惯。

  三、要求学生在公共场合尝试使用英语交际。

  鼓励学生在公共场合,如学校,家庭,课堂教学中,使用英语。如进门可用May I come in?老师礼貌的回答:Come in please。 鼓励学生大胆用英语交际,做到铁嘴、铁心、铁面皮。

  四、创设情境,角色扮演

  英语做为一种语言,必须在一定的环境之中学习,课堂表演就是给孩子一个语言环境,让学生自由的发挥,摆脱死记硬背的旧模式。我在教学中,经常叫学生表演,效果很好。

  五、积极运用灵活多变的教学方法,以满足小学生发挥创造的心理需要。

  激发灵感,发展学生即时应答能力设计和开展丰富多彩的教学活动,授课与游戏相结合,使教学内容轻松易学,复习与游戏相结合,使教学效果更为显著。

  总之,经过几学期的英语学习,孩子们从一窍不通到初步入门,从最初对英语的间接兴趣,到产生浓厚我要学、我爱学英语的直接兴趣。始终保持高涨的学习兴趣,让学生通过听听、说说、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式来学习,用亲切的微笑、眼神、语言以及游戏、比赛等鼓励学生积极参与、大胆表达,使学生在宽松、民主、愉快的气氛中发展听、说、读、写的综合语言技能,不断体验到成功的快乐。让孩子英语学习的兴趣之花常在。从而更好地提高学生的听说能力。

  英语教学随笔 篇24

  在教学过程中尽可能少地说汉语,而是以英语为主体,利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话,通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学,能增加学生的语言实践机会,营造语言氛围,培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

  英语作为一种语言,其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境,给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生提供自主学习和交流的机会,给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。

  鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学,用英语打招呼;在英语课堂,尽可能用英语进行交流;在课外,也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节,让学习成为生活的一部分,让生活成为学习的延续。

  反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中,学生对刚学的内容记忆犹新,印象深刻,但若不及时巩固,不仅会很快遗忘,而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正,以至形成错误的思维定势和语言习惯。

  关注学生情感,创造宽松、民主、和谐的教学氛围

  1.尊重每个学生,鼓励他们积极尝试,及时发现他们的进步并给予相应的表扬,保护他们的自尊心和积极性。

  2.创设各种合作学习活动,促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。

  3.关注后进生和性格内向的学生,尽可能为他们提供正确表现自我的机会,让每一次小小的突破成为他们进步的基石

  4.建立融洽的师生关系,经常和学生一起交流和探索,了解学生所想所需,做到教学相长。

  帮助学生学会学习

  1.积极创造条件,让每个学生都参与到学习活动中来。

  2.结合语言情境,让学生通过实践和运用来深化学习。

  3.进行自我评价,根据各自的不同状况进行查漏补缺。端正学生的学习目的。教书育人是教师的神圣职责。教师在教学过程中,应不断引导学生明确学习目的,帮助他们树立信心,树立远大理想,做好克服困难的准备。

  4.交给学生学习方法。教师在传授知识的同时,应注意学习方法的传授。正确的学习方法是学习成功的保证,方法掌握得越好,效率越高。如:记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景,也可采用同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式”记忆法实行激励评价,使学生树立学习英语的信心

  1.注重教师的客观性评价,对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。

  2.重视学生的主观性评价,让学生通过分析,通过比较,认识自己的优势和不足,明确努力的方向。教师要有高度的责任心。要对班上每一名学生负责。要特别关注中下游学生的学习,对他们所取得的点滴进步都要加以肯定,当他们出现学习困难时,随时帮助解决。

  英语教学随笔 篇25

  随着改革开放的进一步深入,英语教学越来越受到重视,在小学开设英语课已成为发展趋势。我负责三年级的英语课教学,让我教英语,我很愿意学以致用,让每个同学都和我一起学好英语。

  作为教师,我们有责任使每个同学学好英语。由于缺少英语学习环境,我就把我的英语自修与英语教学结合起来,与同学一起学习;人与人之间存在着一定的差别,这是客观的,要大面积提高教学质量,必需面向全体同学,因材施教,充沛调动每一个同学的积极性主动性,让每个同学主动地、生动活泼地学习和发展,一步一个脚印,最终都有所学。

  英语语言有三个方面,即语音、语法以和词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中,学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音,才干听懂他人说的话,也才干让他人听懂你说的话。能听能说,英语就算学活了。只有学好发音,才干把所学的语言资料以正确的形式在脑子里存储下来,以正确的形式使它重现,从而加强对语言的感受,最有效地掌握语法和词汇,提高实际使用的能力。因此,学好发音是不可缺少的第一步。发音没有认真学好,不只英语说不好,连朗读都有困难;这样,就很难学得活和学得牢,也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开头学好语音,学英语的方法对,路子宽,以后收效会越来越大的。

  在课堂教学、课后复习时,我对自制力强、学有余力的同学“放手”让其“自学”,并要他们协助其他同学;对有一定自制力、有一定知识和能力的同学给予辅导,组织他们一起学习;对自制力较差、知识和能力水平低的同学重点辅导,并组织其他同学协助他们。我鼓励同学之间一起学习、交流,以促进他们的学习。

  我打算在以后的英语教学中不时加强教育教学理论和英语的学习,提高自身的英语水平完善我的教学方案。更重要的两个方面是花工夫、下力气、千方百计彻底实施教学方案和培养同学的学习自制力以和良好的学习习惯。

【英语教学随笔(精选25篇)】