美术说课稿

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美术说课稿(精选20篇)

  美术说课稿(一):

  尊敬的评委教师:

  您们好!今日我要进行说课的课题是《地球的新生》,下头我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、版书设计几个方面进行说课。

  一、说教材

  1、说教材地位和作用:《地球的新生》是人教版小学五年级上册第六课的资料,属于“造型·表现”和“设计·应用”学习领域。本课主要资料是学习海报的制作,引导学生了解和掌握海报的制作方法,经过本课的学习,充分发挥学生的创造力和想象力,培养学生认真细致、勇于创新的学习态度,这是一节集欣赏性、操作性、创造性、互动性于一体的美术课程。

  2、说教学目标:

  ⑴知识与技能目标:引导学生了解地球是我们人类唯一的美丽家园以及地球生态环境日益恶化的现象,培养孩子保护地球环境和资源的意识.

  ⑵过程与方法目标:掌握各种绘画形式的创作方法,利用画面表达期望和提议。

  ⑶情感态度与价值观目标:激发对地球的热爱之情和环境保护的意识,培养学生对美术学习的兴趣。

  3、说教学重点、难点:

  重点:设计、制作保护地球的海报、手抄报来表达自我的想法及对环境和资源的热爱。难点:构图和版面设计的创新。

  二、说学情

  五年级学生属于小学高年级阶段,认知本事和动手本事相对较强,有必须的生活体验,本节课的设置贴合学生的年龄特点和认知水平。

  三、说教法

  在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,针对小学五年级学生的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想。本节课我采取了情景教学法、问题讨论法、引导观赏法、演示法等教学方法。

  1、情景教学法:教学本课时,我充分利用多媒体信息技术,创设的优美的教学情境。新课一开始,我经过让学生从而激发学生学习的兴趣,扩大学生视野,努力营造一个民和谐、宽松的教学气氛,以唤起学生情感的共鸣,让他们投入地学。

  2、问题讨论法:问题讨论法体现了以人为本的思想,摒弃了传统教学教师形象的束缚,加大了课堂教学中生生互动的密度,有助于问题的深入,解决了本课的难点问题。如

  3、引导观赏法:学生欣赏美术作品时,我注意引导他们感受艺术的形式美感,艺术与生活、艺术与环境的关系。

  四、说学法

  根据教学资料及教学特点的需要,本课我倡导学生采用以下学法:

  1、自主探究法:提出一个问题往往比解决一个问题要重要。所以,我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。抓住教学中的疑点和难点,设计具有针对性和启发性的问题:“你明白这是怎样画出来的吗?”等,启发鼓励学生思考探索,大胆想象,各抒己见,逐步解疑。引导他们在亲身体验中探求新知。体验到喜获知识,迈向成功的欢乐,进而激发学习

  兴趣,增强学习信心。

  2、自学尝试法:让学生学会学习是时代的需要,是美术教学改革的需要。所以,在讲到的制作时,我就放手让学生自学,大胆地把学习的主动权还给学生,鼓励他们说说、谈谈、画画,动脑、动口、动手,自我学会思维,学会分析,学会表达,不断培养他们的自学本事。

  3、合作学习法:我们培养的是跨世纪的人才,学生除了自身努力学习、勇于创新外,还必须学会与人合作,培养学生的团队协作精神,为此,我在学生作业这一环节设计让他们集思广益、取长补短。

  五、说教学过程

  (一)创设情境,视频导入,播放自然灾害,如地震、泥石流等短片视频吸引学生的注意力,让学生的注意力快速进入到课堂中来,问学生为什么会出现这样的地质灾害问题,那么我们要怎样保护环境呢?

  (二)引导启发,探究新知。

  1、展示教师设计的海报,引导学生观察教师是怎样表现地球的新生。

  2、用欣赏图片的方法,比较课本第10页选取两幅图片的共同点,让学生说出两幅海报图片的共同组成部分。

  A、文字B、图片C、色彩

  3、教师出示四种宣传海报常见的艺术风格。

  ①写实②装饰③抽象④漫画

  4、教师示范,探究制作步骤。

  ①确定主题②构思构图③充实完善

  (三)巩固练习,合作创造。

  以小组合作形式完成一幅《地球的新生》海报设计,要求:主题明确、色彩鲜明、构图简洁。

  (四)展示作品,激励评价。

  在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主、互评与教师简评为辅的方式进行评价。

  1、自评:让学生自我说说自我的作品名称,觉得自我什么地方最棒?

  2、互评:学生之间相互谈谈自我的看法,吸取别人的优点,有更好的提议也能够提出来,提高审美本事和语言表达本事。

  3、教师评价:以激励性的方式,结合学生作品的不一样特点,肯定孩子们的各种表现,保护他们的进取态度和创新意识,并发自内心赞扬他们,使学生参与可教学中,培养学生的自信心,体验成功的喜悦。

  (五)德育渗透,课后拓展。

  地球是我们人类美丽的家园,保护地球的环境和资源,与我们的生活和健康息息相关,我们以班级为单位,组织一次保护环境、保护地球的宣传活动。

  六、板书设计

  我将黑板分成三部分,左边展示教师范作,中间板书本课知识点,右边展示学生作品。本节课经过精心设问、合作探究、动手探究,引导学生进行再创造,强调把学生当成发现者,鼓励学生进取思考,自行探究,培养学生的主体意识和互助、参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新本事的培养,真正实现了知识与本事的同步提高。

  我的说课到此结束,多谢评委教师!

  美术说课稿(二):

  各位评委大家好:

  今日我说课的题目是《在美术世界中遨游》,下头我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学评价、板书设计五个方面,进行我的说课。

  一、教材分析

  1、本节课在整体知识结构中所处的地位和作用

  本节课资料是人民美术出版社出版的义务教育教科书七年级上册第一单元《在美术世界中遨游》(出示板书),经过本节课的学习,使学生对以后的美术课程学习产生浓厚的兴趣,确定本节课在整体知识结构中起到一个统领下文的铺垫作用。

  2、教学资料:

  本课经过学生对相关知识的学习,丰富学生的美术知识,开阔学生的眼界,遵循学生的身心特征,他们的逻辑思维仍需要很多感性经验来支持;想像力中的现实性不断发展;情绪易受到外界环境的影响,具有很大的易动性、冲动性。经过本节课的学习给学生供给一个较为全面的认识美术世界的机会,加强对美术不一样种类的了解。

  3、教学目标:

  根据《新课程标准》的三个纬度和学生的心理特点及认知特点,我确定本节课要到达以下几个目标:

  知识与技能目标:

  本课以材料的不一样来区分画种,力求使学生明白:画种的不一样,是因为画家使用的材料的不一样。使学生掌握对美术作品分析、理解、评价的本事。

  过程与方法目标:

  本节课经过很多图片欣赏,教师正确引导,对中西作品分析比较,让学生在了解美术的基础上对绘画、雕塑、建筑、工艺美术有一个清晰的认识,并能够正确掌握美术作品的分类,学会用新型的美术材料来体现美。

  情感态度价值观目标:

  经过对美术作品的分析评价,让学生了解美术作品是人类的宝贵财富,培养学生对美术学习的兴趣,掌握正确的评价方式。让学生打破时空,不拘一格的在美术世界中寻找美,发现美,从而创造美。

  4、根据我对教材分析和理解,我确定本节课的教学重点、难点

  重点:

  欣赏图片,让学生对各种美术作品的造型方式、表达方式和形式美感进行了解和掌握,从而进行对美术作品制作材料的分析比较。

  难点:

  具体分析、理解本节课所学的资料,使学生能够独立、正确地理解美术作品所用材料的不一样而带来的不一样画面效果。

  二、教法与学法

  教法:

  根据教材的特点及学生的情景,我主要采用探究式的教学方法。

  在整个教学过程中我遵循“教为主导,学为主体”的教育思想和初中一年级学生心理特点,我采用引导教学,用幻灯片放映不一样种类的美术图片,激发学生的兴趣,勾起学生主动学习的求知欲望,然后提出问题分组讨论、探究“是什么决定了美术门类的不一样?”之后放映各种不一样种类的美术作品作比较,让学生在头脑中对本课所学的资料有一个完整的感性认识;突出本课的教学重点。

  学法:

  遵循“学为主体“的教育思想,做到学与思紧密结合,让学生先认真观察图片,在欣赏过程中,进取思考,及时提问,领悟到学习的要点和难点。充分调动学生的进取性,培养学生的合作探索精神,并养成认真细致的学习态度。

  三、教学过程设计

  我将从课前准备—激趣导课—探究欣赏—思考讨论—教师总结,几个方面进行我的教学。

  1、课前准备

  教师准备:很多的各种不一样材质的美术图片,让学生欣赏,讨论。

  学生准备:收集自我喜欢的美术作品。

  2、激趣导课

  首先,我以问题挑战学生:

  (1)你们见过哪些美术作品?

  (2)他们的材质分别是什么呢?

  并以展览的形式把教师和学生课前收集的图片布置在教室的墙壁上,让学生带着问题互相欣赏,向学生展示美术世界的丰富多彩,为学生创设一种置身于美术作品之中的氛围,引起学生的学习兴趣。

  之后,再欣赏课本上的图片,提出问题:如图《父亲》,《人桥》“同样是画人物,它们有什么不一样”让学生在思考探究中对本节课所学的资料产生好奇,感受不一样材质带来的不一样效果。

  最终,在学生思考的同时我会给学生准备一些不一样种类的绘画工具,像国画工具、油画工具、水彩画工具以及其他种类的绘画工具给学生看。让学生能正确的确定出美术作品是用哪些绘画工具完成的。

  本环节主要让学生在教师的引导下自主学习本节课的教学资料。

  3、探究欣赏

  美术是运用必须的物质材料经过造型手段,创造出来的视觉艺术。想了解它丰富多彩的资料吗?让我们一齐在美术世界中遨游。

  我首先充当导演,让学生在游戏中,一边看作品,一边正确地找出作品使用的材料。

  让学生甲指出油画《父亲》,学生乙找出油画用的材料;学生甲出示卡片——“浮雕”,学生乙找出书上图片中的浮雕;学生甲出示“水彩画”的卡片,学生乙就要从课本外找出一张水彩画的作品。让学生在游戏中分清楚作品是用什么材料完成的。

  然后,回到课本上的图片,具体地分析每幅作品。由于材质的不一样,使得美术作品效果截然不一样。以学生的探究为主,教师适当地加以补充。

  如前面所观看的《父亲》——《人桥》对照,提问:“同样是画人物,他们有什么不一样?”学生讨论后,教师总结:《人桥》记录的是解放战争时期大军渡江,架桥部队撑起浮桥,配合主力部队向敌人进攻的场面。

  画面以黑版为主,套以橘红、黄绿二色,在比较中表现出硝烟四起、火光冲天的战斗气氛,映现出士兵奋勇前进的身影。红、绿二色叠印产生的中间色和点点留白丰富了画面的色彩。而油画《父亲》画面有一种杯具性的震撼力。

  这幅油画作品以细腻的笔触和丰富的色彩,表现了生活在贫困中的老农形象,画家借此来表达对农民的同情和热爱。让学生了解两幅作品的背景以及根据所选择的不一样材质及效果。

  为了检验学生掌握知识的程度,我又从课本之外找了一些不一样种类的图片,让他们做出比较。

  最终总结出,美术的四大主要门类有:(出示板书)绘画、雕塑、建筑、工艺美术。绘画又包括中国画、油画、水彩画、版画等。

  在这一环节,主要让学生经过对图片的很多欣赏比较,自我体验美术作品由于材质的不一样所带来的不一样效果。

  4、思考讨论

  了解美术四大类后,我会继续让学生对刚才所观看的图片进行讨论:

  《家庭组》——《马赛曲》:“同样是雕塑,表现手法不一样,效果有什么不一样?”

  《出水芙蓉》——《故宫太和殿》:“中国画与中国古建筑之间有什么联系?”

  在探究欣赏比较中让学生了解本节课的学习资料,掌握不一样材质的基本特点。

  在这个环节主要让学生在讨论中学习本节课的教学重点,从而把整个教学过程推向高潮。

  最终,找出一些图片留给学生作课外的探索,如设计领域的广告有不一样的材质构成。经过课外的探讨活动,使学生进一步地学习知识,为他们创造探究性学习打下基础。

  在整个教学过程中我让学生掌握本节课所学资料的同时,经过课外的探索与发现,让学生对本节课有一个整体的认知与提高。

  5、教师总结

  本节课经过对图片的很多欣赏,让学生在了解美术的四大门类中,感受祖国那份几千年来沉甸甸的美术文化。

  学生经过对美术作品直接的感受,引导学生观察作品,让学生看出不一样画种的不一样效果。

  使学生能够独立、正确地从美术作品中,按工具材料的不一样认识美术作品的门类。

  为了丰富学生的知识,加深学生对本节课的理解,在本节课最终我将给学生推荐以下相关的学习网站和书籍。

  四、教学评价

  经过本节课的学习,我遵循“教为主导”的作用,让学生在欣赏、比较、归纳、总结几个方面深入学习。

  让大部分学生到达能够自主、正确的掌握本节课的教学资料,并且让个别领悟性较好的学生到达除了掌握本节课的基本教学资料以外,还能够独立、创新、发挥自我的个性,经过自主学习和师生共讨,到达一个更高的认知水平。

  最终,让每一位学生都能经过本节课的学习对美有一个更深的认识和理解。

  五、板书设计

  (略)

  美术说课稿(三):

  一、说教材

  1、教学资料:

  《假如我是汽车设计师》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)第七册第十四课,属于设计·应用、造型·表现领域的教学资料。

  2、教材的地位和作用:

  本课是继第8课《校徽设计》、第9课《精美的邮票》、第10课《做年历》之后又一节设计·应用、造型·表现领域的学习资料。本课起着承前启后的过渡作用。前面的几课学习资料属平面设计知识,后面的学习中将学到立体造型的资料,所以本课是起到从平面设计知识到后面立体造型学习做好铺堑。

  3、教学目标的确定和依据:

  依据:美术课程标准基本理念提出:培养创新精神和解决问题的本事,结合教材特点与学生实际,我设定三个教学目标

  (1)、了解汽车造型的多样性,及汽车的组成部分和结构。

  (2)、经过想像设计造型和功能独特的汽车。

  (3)、培养创新精神,渗透爱国主义教育。

  4、教学重点、难点

  经过想像设计出造型和功能独特的汽车。

  依据:根据学生的认知规律,抽象知识学生难于用直观形象的符号表达出来,所以我定此为重难点。

  5、教学资源

  多媒体课件及汽车模型、教学图片、彩色笔或蜡笔、绘画纸

  二、说学情

  学生已经有必须的观察分析本事,口头表达本事较强,有着基本的绘画造型本事。对美术的设计·应用、造型·表现领域资料课型已学习过,具备必须的绘画基本设计本事。我所教的四年级学生欣赏、分析本事较好,这是学习本节课的有利因素。

  三、说教法

  1、提问法——侧重启发学生的思维兴趣和思路。

  2、讲述法——经过讲解、陈述的方法,让学生了解更多的知识。

  3、启发联想式教学法——经过事例来启发学生的思维,激发学生的创新思维。

  4、教师示范法——经过教师的示范,加深学生对知识的理解。

  依据:我结合本课教学目标和重难点,为做到突破重难点,经过提问、讲故事、观看汽车图片、分析造型、色彩,启迪创新思维,我主要采用了以上教学方法。

  四、说学法

  学生经过观看图片、思考分析总结进行构思设计,主要用了“直观感受法”、“模仿迁移法”。

  依据:美术课程标准提出:感知觉是思维的必然前提。

  五、说教学流程

  (一)、开门见山,直奔主题。(经过提问,观看模型,引出主题。

  师:小朋友从家到学校,你们认为是坐汽车快,还是走路快呢

  师:同学们,拿出你准备的汽车模型看看,同学们看到的模型汽车与我们平常生活中看到的汽车有何不一样(模型汽车理念化,着重于设计型与色的新颖。)

  师:同学们,你们看看汽车由哪几部分组成(外观上有驱动、车厢等,概括出汽车的主要组成部分。)

  依据:选择贴近学生的生活实际,联系社会,加强趣味性、应用性,使学生始终坚持学习的浓厚兴趣和创造欲望,所以我选择学生熟悉的生活常识引入课题。

  (二)、兴趣入手,粗略了解。(讲故事,激发学生的创新意识。

  师:那么你们明白汽车是怎样发明出来的吗

  师:从瓦特发明蒸汽机到发明汽车,讲述汽车发展史,总结出创新给工业带来的繁荣,自主创新给民族带来荣誉及可观的经济效益。

  依据:兴趣是学习美术的基本动力之一。目的:使学生初步对创新精神的理解,总结出创新给人类交通带来方便快捷的生活。

  (三)、开拓视野,了解创新。(分析汽车设计大师的作品,了解汽车造型与创新精神的培养并渗透爱国主义教育。)师:同学们请看大屏幕——播放设计师们设计的概念汽车造型新颖、色彩亮丽的汽车(图片)。当我放到中国吉利跑车的时候,问:“同学们,你明白这辆车是哪个国家、哪个公司制造的吗”(小朋友:不明白,或许是中国……)我说:“这是中国的吉利公司制造的跑车,它是中国人自主知识产权创新开发的汽车。吉利跑车它的外形及发动机都是中国人自我创新开发的技术,它走出了国门,登上了国际汽车大展的舞台。让中国人在世界汽车行业的舞台上争得了荣誉,是中华民族的骄傲,这就是技术创新带来的骄傲。原国家主席******************就提出——创新是一个民族发展的灵魂。那么今日我们学习汽车设计,我们设计的汽车外形也是一种创新,经过我们的大脑与双手,构思与描绘外形新颖、功能独特、色彩亮丽的汽车,那也是一种创新的表现。”

  【让学生了解大师设计的思路,开阔视野拓宽知识面;分析画面汽车设计的创新——造型与色彩。经过观察、分析、总结出变幻的主要元素】

  (观看汽车的’分类,进一步加深对设计造型的理解,明确设计新产品的理解。)

  师:同学们想不想自我设计一辆造型新颖、色彩亮丽的汽车呢师:同学们看过设计大师设计的新产品,作品与我们平常生活中看到的有何不一样

  【了解汽车用途的多样性,将创新观念转化为具体成果的本事】

  (四)言传身教,直观感知。(经过观看教师演示与分析设计要素,理清设计的根本思路及表达方式。)

  师:那么你先看看教师是如何想,如何画出来的。我把我的构思说出来:我生活在美丽的海南岛,一年四季如春,阳光明媚,有美丽的沙滩,有椰风海韵吹拂真舒服,那教师设计一辆外形美观车顶开蓬的休闲型汽车,敞开车顶就能够呼吸到清鲜的空气,多舒服啊。之后示范画出我描述的汽车,边示范边讲解设计要素与设计意图,然后让同学们把自我的构思说说再画画……。

  【将抽象的知识演化为直观形象的表达方式。主要是经过以上讲解与演示,学生总结出设计的主要元素:造型新颖、功能独特、色彩亮丽】

  (五)、理清思路,意出于形。(学生陈述自我的构思,对其构思用绘画形式来表达。)

  师:展示同龄学生的汽车设计作品(有画的、也能够是手工立体制作的)作品,总结主要体现了作者设计的主要理念。

  【加强学生设计表达本事】

  (六)、展现自我,突出重点。(作业:用绘画方式设计一辆造型与功能独特的汽车。)

  口头描述自我将要设计的汽车外形和功能,学生开始作业,教师巡视细化作业指导。

  【经过动脑、动手,将梦想变为现实。】

  (七)、分享成就,促进成长。

  学生作业展示、学生自评、教师小结。

  【经过展评活动使学生体验创造美的乐趣,激发学生创新精神】

  (八)、拓展思维,造就未来。课后拓展—可用多种表现方式来表达形象的变幻(如:鼓励学生利用废旧材料设计制作立体的新颖汽车)

  美术说课稿(四):

  小班美术活动说课稿:装饰画《大毛巾》

  一、说教材

  (一)设计意图美术活动是幼儿园艺术教育的手段之一。经过美术活动能够培养幼儿的美术兴趣,使幼儿初步具有感受美和表现美的本事。我研究到小班幼儿年龄小的问题,它们对身边的事物充满了好奇,喜欢观察,喜欢动手学着做。在日常生活中,幼儿对他们垫背的毛巾很感兴趣,同时也对毛巾上的花纹和图案充满着好奇,幼儿有异常喜欢在学中玩,玩中学,为此,我设计了“大毛巾”这一装饰活动。(二)、活动资料在幼儿教育实践中,很多艺术教育的资料是来源于生活,活动资料的选择是以幼儿已有的生活经验,实际需要为基础,本活动贴近生活,取材来源于生活,是幼儿所熟悉的,易于理解的。能让幼儿在活动过程中充分表现自我的情感和体验,并运用所学的技能技巧,自由自在地把自我在日常生活中对毛巾的感知表此刻自我装饰的作品中,有利于艺术目标的实现

  (三)、活动目标《纲要》对于艺术教育目标的要求是:能大胆地表现自我的情感和体验,能用自我喜欢的方式进行艺术表现活动。根据这一要求,我结合小班幼儿的年龄特征及教材本身的特点,我为本活动制定了三个目标:

  1、初步感受线条画中的线条组合产生的艺术美,萌发用线条装饰毛巾画的兴趣。

  2、掌握基本的绘画技能,画线条,学习用线条在长方形的四边对称装饰毛巾;初步感受对

  3、3、在画毛巾和送毛巾活动中,学会与小朋友友好相处。

  (四)、活动重点与难点本次活动的重点与难点:用线条在长方形的四边对称装饰毛巾。

  (五)、活动准备

  1、环境准备:用大班幼儿的线条画、不一样图案的毛巾布置欣赏角;

  2、知识准备:为了让幼儿更生动、简练的勾画出各种线条,事先丰富幼儿的有关知识。带幼儿欣赏线条画,让幼儿想想怎样的线条组合与颜色搭配会美。观察了解自我周围有些什么好看的毛巾,他们的花纹是怎样的,初步学会找对称点。

  3、物质准备:根据资料及目标的需要,为了让幼儿装饰出更漂亮的毛巾,我为此活动准备了以下材料:范例、画有毛巾形状的白纸、纹样范例、水彩笔等。、

  二、说教法学法教要有法,教无定法,贵在得法。为了到达预定的教学效果及研究幼儿的年龄特征,本活动运用了示范与范例法、观察分析法、操作法来帮忙幼儿建立起各种学习资料之间的联系,加深他们对对称的认识和理解,并大胆设计出自我喜欢的毛巾。1、示范与范例法:教师直接操作给孩子看,学习一些关键的技能,如:怎样画对称的线条,色彩的搭配等。出示范例是为了丰富孩子的创作资料,扩大孩子的视野,以到达逐步提高的审美本事。2、观察分析法:在教师的引导下,幼儿经过各种感官感知毛巾的对称、色彩搭配等,思考各种观察过的图案,进行比较,从而积累内在图式,深化表象。观察毛巾,并分析毛巾的特点,激发幼儿的设计及表现欲望。3、操作法:幼儿动手操作装饰毛巾,操作法对幼儿学习美术具有决定性意义,因而操作是本活动的主要环节。布卢姆提出:只要有足够的时间和机会,每个幼儿都能到达高水平的学习。所以,在操作中,我想尽量让幼儿有充足的时间来操作材料,在充足的时间里积累经验,以获得装饰技能。

  三、活动程序根据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求,我设计了以下几个环节。首先,出示各种不一样图案的毛巾,引发幼儿的兴趣;其次是出示范例,再次是欣赏范例,幼儿观察,教师讲解示范;之后让幼儿操作,自由发挥,把自我的想法表现出来;最终在欣赏作品中,交流、分享装饰的乐趣。

  下头对每一个环节做一个具体说明:出示实物毛巾,引发幼儿的兴趣“兴趣是最好的教师”,出示漂亮的毛巾是为了能吸引幼儿的注意力,并向幼儿提问:“小朋友们想不想也有这样一条漂亮的毛巾”激发幼儿的创作兴趣。欣赏范例,幼儿观察,教师讲解示范(1)幼儿欣赏范例:经过欣赏范例能够让幼儿直观的理解线条的对称,也让幼儿在欣赏不一样范例的基础上感受色彩搭配的效果,为下头的装饰活动垫下基础。教师师范讲解:教师示范讲解的方法,直观且易于幼儿理解和掌握。研究到小班幼儿第一次接触画线条,所以我才采取示范的方法,让幼儿对整个装饰有个整体的了解,进一步为装饰做好准备。3、幼儿操作,教师巡回指导在幼儿操作时,指导幼儿发挥想象,并及时给予鼓励和表扬,这样做是为了树立幼儿的信心和发挥想象。在活动中,引导幼儿注意颜色的搭配。这时,应当启发幼儿思考,怎样才能把毛巾装饰得更漂亮,这样能够让幼儿在探索中获得知识和技能。教师还应进行个别指导,让幼儿在不一样水平上得到发展。提醒幼儿在装饰时讲究卫生,坚持桌面干净。这个环节的大部分时间放在幼儿的自由想象和创作中,让幼儿经过多种形式表现自我的情感体验,同时在实践中促进手指的灵活性,也增强幼儿对美术的兴趣。可是由于小班幼儿自

  制力差,所以在活动中要提醒其讲究卫生,实现各领域互相渗透的精神。4、欣赏作品,分享乐趣,互赠毛巾让幼儿欣赏同伴的作品,能够使他们体验到创作和与同伴一齐欣赏作品的乐趣,以到达放松情绪的目的。5、活动在互赠毛巾中结束。在简便自在的情景下结束活动

  效果预测:整个活动我以孩子的兴趣为出发点,在活动设计中,我既给予孩子技法上的帮忙,又给予孩子充分的创造空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者;充分尊重每位幼儿的创造,肯定、接纳他们独特的`审美观和表达方式,让幼儿在异常宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。根据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计,估计活动的重难点将会得到突破。可是由于孩子存在个体差异,所以,我在活动中还将根据孩子的基础和本事水平,给予相应的指导,使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

  美术说课稿(五):

  初中美术说课稿:《色彩与生活》

  一、说教材

  《色彩与生活》是初中美术七年级上册第7课的资料。本课属于设计·应用学习领域的资料。本课引导学生从了解生活与色彩之间的关系入手,认识学习色彩搭配知识对于改善和提高生活质量的重要性,并经过分析生活中的色彩,使学生对色彩现象及色彩知识在生活中的应用有进一步的了解。

  二、说学情

  初中生具有强烈的求知欲和探索精神,他们兴趣广泛、思想活跃。思维方式也已从直观形象思维向高级形象思维发展,并已具有必须的抽象思维本事。本课的授课对象是初一年级的学生,这个年级的学生对色彩知识具有初步的了解,但对色彩搭配的认识有限,缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的本事。

  三、说教学目标

  根据对本节课的教材分析以及学情的理解,我设定以下教学目标:

  知识与技能:经过列举很多生活实例,帮忙学生认识色彩的基本知识和规律,引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。

  过程与方法:引导学生参与探究,分组合作学习,练习色彩搭配,启发引导学生观察生活中的色彩现象,感知色彩在生活中发挥的重要作用。

  情感态度和价值观:充分激发学生的学习热情,使学生明白恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求,好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的主要手段。

  四、说教学重难点

  明确了教学目标,本课的重、难点就显而易见了:

  本节课的重点是:使学生认识到,生活中到处存在着色彩现象,它的构成受色彩规律制约;好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的重要手段。

  难点则是:使学生学会用色彩基本知识和规律去感知色彩现象。学生能运用色彩知识去进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活。使学生了解不一样色彩搭配所体现的多种文化艺术内涵。

  五、说教法学法

  为了更好的突出重点、突破难点,侧重学生的体验过程,针对初中生的心理特点和认知规律,我遵循教为主导,学为主体的教学思想,教学设计中我以色彩为主线贯穿,依托视觉形象引导,在教学中采用活动探究法、直观教学法、讨论法、多媒体辅助等方法,引导学生在观察比较中进行自主探究。

  六、说教学准备

  “工欲善其事,必先利其器”,好的教学准备能够提高课堂的教学效果,为此我做了如下准备:多媒体课件、学生课前搜集的资料、绘画工具如图画纸、水彩笔、油画棒等。

  七、说教学过程

  从新课程标准的教学提议出发,我将充分发挥现代教育技术的作用,运用多媒体辅助教学,变静为动,融声、形、色为一体,为学生供给生动形象直观的观察材料,激发学生学习的主动性和进取性。具体环节如下:

  环节一:设置情境,导入新课

  教学是科学,更是艺术,罗丹说过“艺术就是感情”,所以创设情境有助于激发学生的学习兴趣,从而到达事半功倍的效果。为此我将出示图片并提问:请学生说说你看到了什么引起学生兴趣。接下来我会对图片进行去色处理,继续追问:假如让你选择,你想生活在哪个环境中,黑白的还是彩色的为什么揭示课题《色彩与生活》。

  环节二:探究色彩,新课讲授

  (一)色彩三要素

  《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性,所以我将采用讲授法与展示法相结合的形式,利用多媒体课件出示各种蔬菜、天空及衣柜的图片,引导学生认识色彩的基本知识——色彩三要素,教师讲解色彩三要素的概念。

  (二)色彩的搭配方法

  当学生对色彩的基本知识与规律有一个初步的感知时,出示两组家居装饰图,鼓励学生观察分析:两组在色彩搭配上有什么不一样你比较喜欢哪一组的色彩为什么色彩的搭配方法有哪些引导学生思考并回答。教师小结不一样的色彩搭配方法。

  环节三:实践练习,展示评价

  怀特曾说:教育不是为了青年人谋生,而是教会他们创造生活,美术课程更是如此。为此,结合学生的实际水平、课堂练习时间,和教学重难点,我设计了这样的练习:运用本课学习色彩知识及色彩搭配方法,为校服进行色彩搭配。学生创作完成后自主展示并描述作品,同学之间也能够相互评价,教师做最终总结。学生在展示成果时体验成功的乐趣,同时进取参与评价。

  环节四:小结作业,拓展延伸

  科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,所以我最终设计了“课堂总结——拓展延伸”环节,在课程即将结束时,引导学生色彩三要素及色彩搭配方法的相关知识。

  为了使学生能有更高层次的提高,我会鼓励学生在课后举例说说色彩在我们生活中的重要作用。

  八、板书设计

  让色彩动起来

  一、色彩三要素:

  色相、明度、纯度

  二、色彩的搭配方法:

  色相比较、冷色调搭配、暖色调搭配、比较色搭配

  美术说课稿(六):

  《出壳了》

  一、说教材

  (一)教材来源、分析

  《出壳了》选自人教版小学美术新课程标准二年级下册第八课,本课教材除了从自然生命的规律发展出发,从容易理解理解的角度出发以外,也以孵化作为引子,根据生命构成的过程,延伸到创作的发生、发展、生成的过程,进而使学生能大胆联想,创造出新颖的、表现独特的作品来。培养学生丰富的想象力与概括的造型表现力。

  (二)教学目标

  1、知识目标:探索生命的奥秘,启发学生回忆与联想小动物出壳时的情景。

  2、技能目标:经过记忆和大胆的想象,用自我独特构思的表现形式来感受生命的不屈和美丽。

  3、情感目标:培养学生热爱生命、珍惜生命、关注生命。

  (三)教学重点:用独特的构思表现动物破壳而出的情景。

  (四)教学难点:表现的自由性和不一样种动物的特点,经过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。

  二、说教法

  依据本课的性质及学生,我主要采取“观察——引导——启发——创造”,以小鸡出壳为线索,充分利用客观条件,不断采用欣赏,启发、归纳相结合的教学方法。经过观察活动,懂得热爱生命、珍惜生命、关注生命,捕捉感人、美丽、生动的瞬间,表现自我的不一样感受。

  三、说学法

  据教学大纲要求和教材资料的特点,在教学中,注重指导学生(1)观察尝试表演的学习方法(2)大胆、创造的造型表现力

  四、说教学程序

  根据以上分析,我设计了如下教学流程:

  (一)故事导入,了解生命是怎样诞生的。

  (二)在欣赏,感受小动物出壳时的情景。

  (三)创新与表现

  (四)欣赏与评价

  下头,我向各位详细介绍一下我的教学过程。

  (一)故事导入,了解生命是怎样诞生的。

  每个宝宝都是妈妈经历了十月怀胎,你们也是。在妈妈的肚子里经历了十个月,在出生那天,就用手脚蹬。是告诉妈妈,“我要出来了!”这天是你的生日也是妈妈受苦的一天。妈妈经历着痛苦也享受着幸福,因为妈妈有了你这个可爱的孩子。动物也是一样,他们有他们的方式来到这个世界。

  鸡蛋宝宝带着妈妈的体温来到我们这个美丽的世界,它在鸡妈妈的精心孵化下,蛋宝宝的内部慢慢地发生了变化,慢慢地变成了一只小鸡,到了第21天的时候,小鸡最终破壳而出了。

  (二)在欣赏,感受小动物出壳时的情景。

  之后,请同学们来做做小鸡从壳里出来的样貌。(破壳——用嘴啄开壳啄开一圈——完全破壳——挣脱卵壳——用脚伸展——步入壳外世界。)

  有的很新鲜、有的很自豪、有的很娇气躲在妈妈的身边、有的很友好和其它小伙伴一齐打闹、而妈妈看到那么多的孩子出世了,又是爱惜又是激动。

  还有什么动物是象小鸡一样从壳里出来的?如:恐龙、企鹅,鸡,鸭、鸟类、鳄鱼、蛇(教师课件展示各类的动物的形象)

  它们一出生最想干什么?比如小海龟、企鹅等等。(播放课件)

  我们共同欣赏小朋友的画。(播放课件)

  小组讨论、交流。

  小朋友们,我们不但观察了小动物出壳的情形,还欣赏了小朋友的作品。下头请同学们谈一谈你想画什么?(如:小鸡和鸡妈妈、小鸭刚出壳的情形、小海龟奔向大海的情形。)

  (三)、创作与表现

  与学生探究小动物出壳的表现方法:

  (1)生命自然构成的连接图。

  (2)妈妈和出生的小动物、未出生的小动物的心境。

  播放以出壳为题材的美术作品,同时播放音乐,让孩子们在视觉和听觉的共同影响下创作出新颖的、表现独特的作品来。

  (四)、欣赏与评价

  教师收起几个学生作品(好、中、差各一件)让大家评一评。从以下几方面来评:造形美、色彩美、装饰美等三个方面来品评。优秀的作品及时给予表扬,不梦想的作品让学生自我找出不足,然后让学生自我修改,并加以鼓励,提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点,扬长避短。

  最终教师总结谈话,鼓励同学们热爱生命、珍惜生命、关注生命,捕捉感人、美丽、生动的瞬间,表现自我的不一样感受。

  美术说课稿(七):

  幼儿园中班美术说课稿《我心中的太阳》

  一、说教材

  对于人类来说,太阳仅有一个,但在每个人的心目中都有一个经过自我加工修饰注入情感的太阳形象,或完美、或温暖、慈祥……在幼儿头脑中太阳形象更加丰富、奇特,这节美术课经过启发幼儿想象,让幼儿充分融入主观情感从而创造出富有个性的“我心中的太阳”形象,而不拘泥于简单模式化的太阳形象,正如纲要所说:“激发幼儿表现美、创造美的情趣,既要贴合幼儿的现实需要,又有利于长远发展,既贴近幼儿生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”所以,到达这一目标的关键是教师的引导。

  二、说活动目标

  根据《纲要》艺术领域“在支持、鼓励幼儿进取参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮忙他们提高表现的技能和本事”的要求,结合中班幼儿的认知特点,我将此活动的目标定位于:

  1、技能目标:启发幼儿大胆想象,运用绘画、粘贴等多种形式制作不一样形象、不一样色彩的太阳。

  2、本事目标:发展幼儿想象力、创造力。

  3、情感目标:体验自我动手操作的乐趣和团结合作的愉快。

  三、说活动准备

  充分有效的活动准备是美术活动成功的前提,本次活动准备既关注幼儿已有的经验积累与参与,同时也注重艺术的感染力,对粘贴用的彩色卡纸做成半成品供幼儿选择利用。利用FLASH动画创设情境导入主题,在幼儿欣赏作品的同时,并运用了歌曲《七色光》的背景和音乐为整节课起到了示范引导、启发幼儿想象的作用。

  四、说活动过程

  根据中班幼儿的年龄特点和心理特点以及活动目标要求,我设计了以动物王国召开《我心中的太阳》辩论会——展示出各种各样的太阳形象——引导幼儿说自我心中的太阳——创作自我心中的太阳——活动评价(参加画展,幼儿相互欣赏评价作品,送给客人。)——参加动物舞会(自然地结束活动)

  具体活动过程:

  1、导入:以动物国王举行辩论会FLASH课件导入课题,创设具有童话色彩的情境,引起幼儿的学习兴趣。富有情感主角的小鸟、小兔、小鹿、小猴、熊猫的辩论,易于引发幼儿间的相互交流,同时使幼儿欣赏不一样形象,不一样色彩的太阳,这样避免了说教,更增加了活动的趣味性,同时到达了启发幼儿想象的作用。

  2、让幼儿互相说说自我心中的太阳的样貌,然后引导幼儿选择自我喜欢的方式(绘画或粘贴)创作自我心中的太阳,这正体现了《纲要》艺术活动的目标“能用自我喜欢的方式进行艺术表现活动”的要求。

  3、幼儿进行作画,教师进行巡回指导,要注意关注幼儿的个别差异,对本事弱的幼儿要加强指导,努力使每个幼儿都能获得满足和成功。

  4、活动评价:参加画展送给客人。纲要中明确规定:为幼儿创设展示自我作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。以让幼儿参加画展的形式,使幼儿之间能相互评价欣赏自我的作品,以送给客人画的形式进行,既合乎主题情节,又利用了可借用的教学资源,让众多的听课教师参与活动评价,使每个幼儿都能体验到成功的喜悦,师幼互动、生生互动,同时也促进幼儿语言表达本事和交往本事的发展,做到各领域资料相互渗透。

  整个教学过程,主题鲜明,脉络清晰,环环相扣,趣味性强,进一步促使幼儿在简便、愉快、自由的情境中,技能、情感都得到发展。

  美术说课稿(八):

  我说课的资料是河北美术出版社出版的小学美术教材第二册第13课《威武的狮子》一课(课件),下头,我着重从教材分析、教法学法、教程过程、反思与感悟四个方面来谈谈我对本课的教学设计。(课件)

  一、教材分析:

  这节课我所执教的资料是人教版小学美术第二册第八课《狮子大王》。本课属于“造型表现”领域里面的资料。本节课经过展示自然界中狮子的形象,各种以狮子为题材的作品,引导学生用观察、比较的方法抓住动物的特点,在表现过程中突出动物的特点,从而培养学生观察、分析问题的本事。利用观察、比较的方法抓住特点,掌握突出表现动物特点的方法是在学习了第七课《美丽的鸟》和第八课《春天在哪里》这两课之后的延伸。

  本节课要应对的教学对象是小学一年级的学生,这一学龄儿童是想象力与创造力十分丰富和活跃的时期,结合小学儿童的学龄特点,本着使学生提高对美的感受本事和艺术创造本事,我确定本课的教学目标为:

  教学目标:

  1、知识与本事目标:经过本课学习,初步了解如何利用观察、比较方法抓住狮子五官特点,以及突出表现狮子五官特点。

  2、过程与方法目标:在观察、欣赏狮子及其艺术品的过程中,培养学生观察、分析、创新的本事。

  3、情感与态度目标:经过画画、做做、演演狮子的形象,引导学生体验学习美术的乐趣,渗透可持续发展的思想。

  重点:引导学生在观察、比较中抓住狮子的特点,并能够进行创造性的表现特点。

  难点:狮子头部特征的表现。

  二、教法和学法

  在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,经过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;经过评价激励,引导学生进取互动,体会创作的欢乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。

  学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

  此外我还准备用多媒体手段辅助教学

  三、教学过程

  为了更好的落实本课的教学目标,我设计如下五个教学流程。

  (一)、创设情景,活力导入

  新课程标准指出:“兴趣是学习美术的动力之一。”课的一开始,我用猜谜语和听狮子“吼”的声音引出课题。经过听—忆—看—说等多种感官参与活动,唤起学生对狮子已有的记忆和认知,使学生感受体验狮子大王的凶猛。吸引学生的注意力,激发学生的强烈的学习动机,营造简便活泼的学习氛围,为下一步教学环节的展开做好了铺垫。

  (二)、观察发现,感知造型

  教师出示自然界中狮子图片,提出问题:狮子一家中最有特点的是谁?狮子的突出特点是什么?学生经过观察、比较抓住雄狮子长着鬃毛这一特征。所以,雄狮子在狮子一家中最具有特点。它的突出特点是头部长着鬃毛。

  然后,教师出示一组图片:雄狮子、猞猁、熊猫。引导学生在小组内观察、比较、分析、讨论,狮子大王与猞猁、小熊猫比五官上有什么特点?在前面利用了观察、比较方法的基础上,在教师适时引导下,准确地归概括出:狮子大王具有,鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圆,六个特点。这样设计的目的是,在于引导学生利用观察、比较方法分析雄狮子特征,培养观察、分析问题的本事及合作意识。

  (三)赏析作品,扩展思维

  新课程理念强调,美术学科要注重于其他学科的联系,与学生的生活经验联系的联系。美术教学也是文化教学。这一环节我利用民间艺人雕刻的石狮子,,以及画家绘画作品中的狮子为例,让学生感受艺术家是如何抓住特点创作、怎样突出表现特点。学生经过对艺术作品狮子的观察、比较、分析的过程中总结出艺术做品中狮子的嘴巴比真实的还大,露出的牙齿更尖利等。

  解决教学难点。增加了美术文化的含量。经过对艺术家作品的观察、分析,自然的把学生带入到深层次的思维空间,在学生观察、比较、发现的过程中,不仅仅观察本事和思维本事有所提高,并且体验了探究的欢乐,得到了心里满足,从而进一步激发出学习的热情。

  《美术新课程标准》为美术教学活动提出的要求是:“在教学过程中应引导学生主动寻找与尝试不一样不一样材料,探索各种造型方法,不仅仅关注学生艺术作业的结果还要重视学生在‘造型表现’活动中参与探索的过程。”这一环节,教师根据这一要求引导学生分析小朋友优秀作业中的狮子大王的表现方法;分析学生优秀作业是怎样突出表现狮子五官特点的;分析是用什么材料进行创作的。

  (四)学生创作,作品展示

  在创作过程中,我强调学生注意色彩的搭配协调,造型大胆夸张。绘画的同时,播放狮子王插曲,营造简便的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如:材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论,大胆发表自我的看法,学会解决问题。

  展示作品我设计了“展示欣赏——评价狮子”的环节,在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,让学生自我把作品放在展示台上展示,说说自我的作品名称,觉得自我的作品什么地方制作的棒。学生之间相互谈谈自我的看法。在学生互评的过程中,我相机结合学生作品的不一样特点,肯定孩子们的各种表现,保护他们的进取态度和创新意识。给本事较弱、性格内向的同学更多展示的机会,找到其优点,

  增强他们的自信心。从而学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。

  (五)课堂总结

  科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,所以我最终设计了“课堂总结——拓展延伸”环节,在课程即将结束时,问学生:“这节课哪一点给你带来了欢乐?”学生学会从创作的欢乐、成功的欢乐、合作的欢乐,甚至会从教师和同学的评价中体会到欢乐。这一环节对欢乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。

  美术说课稿(九):

  尊敬的评委教师:

  上午好!

  我是A美0023号考生,我将进行的是说课,我说课的资料是人教版小学美术第十一册第1课明与暗。下头,我着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学程序七个方面来谈谈我对本课的教学设计。不足之处,敬请各位评委教师多多指教。

  一.教材分析

  我根据新课标资料,确定《XXXXXX》一课属于“————”学习领域,即经过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发学生丰富的想象力与创造愿望。

  二、学情分析

  小学生是想象力与创造力十分丰富和活跃的时期,小学阶段学生已经认识了美术工具和材料,对不一样的材料和工具的使用已有必须的掌握,会用线条和色块来表现他们所明白的东西。他们以自我为中心,喜欢按照自我的想法自由的表现画面;好奇心重,爱表现自我,但动手本事较差,只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自我的想法。这是学习本课的有利因素,结合小学生的学龄特点,使学生提高对美的感受本事和艺术创造本事,让他们在简便愉悦的氛围中无拘无束地表现自我的想法,贴合学生发展的特点。

  三、教学目标。

  根据教材分析与学情分析我确定了:

  ①

  ②

  ③

  四、教学重难点

  教学重点是:XXXXXX

  教学难点是:XXXX

  五、教学准备

  巧妇难为无米之炊,所以备好画具是上好本课的前提条件。

  教师准备:多媒体课件、画具等。

  学生准备:网上资料收集、画具等。

  六、教法学法

  众所周知,学生是学习的主体,教师是学习的合作者、参与者、促进者、领导者。在新理念指导下的基础教育课程改革已进行了多年,广大教师经历了“初步认识—

  初步实践—课改反思—再认识—再实践”的课改过程。小学美术作为艺术教育必修学科之一,使小学美术教师有着深刻的体验和感受。在课改新理念的指导下,教师的教学方式发生了变化,从而使学生的学习方式发生了很大转变。为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学生的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,经过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;经过评价激励,引导学生进取互动,体会创作的欢乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。

  七、教学程序

  (1)组织教学:注重学生的画具准备与分组情景。

  (2)创设情境欣赏XX我首先设计了“创设情景——欣赏XX”这一环节,因为兴趣是最好的教师,所以我在教学一开始,播放了XXXX动画片段,把学生带入XX的世界中,让学生欣赏造型各异、风格独特的XX,为后面设计XX做好铺垫,引导学生经过体会XX的意义,懂得珍惜XX,引出本课课题—XX

  (3)引导启发根据本课的了解XX其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不一样,观察力与认识层面自然不一样,所以,我设计了“引导启发了解XX”一环节。先出示一组图片,经过“?”等问题引导学生观察探索,了解。之后出示一组有错误的XX,让学生观察分析:设疑引路,归纳总结,突破难点,避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度,减低了难度。经过语言表述与语文课相结合,培养学生口头表达本事。教学活动中,以此调动学生勇于表现、释放个性的进取性,让学生真切体会到学习的成功与欢乐。

  (4)自主探究折制XX之后我设计了“自主探究——折制种表”一环节,因为自主探究、合作交流是新课程标准异常倡导的一种学习方式,他能够培养学生的自主探究本事、合作意识,所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神,X正当学生情绪高涨,产生进取的探究动机的时刻,我给学生5分钟的时间,引导学生到书中寻找答案,鼓励他们根据书中提示,相互交流,进取互动,讲解自我的制作想法,了解不一样的方法步骤,并大胆地展示出一个设计与众不一样的表面。经过这种安排,让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨,使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决,教师只是组织者、引导者,真正体现了以学生为主体,使学生成为学习的主人。

  (5)大胆创作制作XX为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了“大胆创作——制作XX”这一环节,鼓励学生对自我的作品进行再创作,在再创作过程中,我强调学生注意色彩的搭配协调,钟面指示明确。制作同时,并播放儿童歌曲X,营造简便的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如:材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论,大胆发表自我的看法,学会解决问题。

  (6)展示欣赏评价XX我之后设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节,这样就做到了问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,1.自评:让学生自我的作品放在展示台上展示,说说自我的作品名称,觉得自我的作品什么地方制作的棒?

  2.互评:学生之间相互谈谈自我的看法,让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞,提高审美本事。

  3.教师评价:根据激励性的原则,在学生互评的过程中,我相机结合学生作品的不一样特点,肯定孩子们的各种表现,保护他们的进取态度和创新意识。点评时注意给本事较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会,找出其优点,甚至扩大其优点,并发自内心赞扬他们,使他们摆脱自卑心理,相信“我能行”。这样,让全体学生都成为“学习的主人”。使学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。

  (7)课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,所以我最终设计了“课堂小结——拓展延伸”环节,在课程即将结束时,问学生:“这节课哪一点给你带来了欢乐?”学生学会从创作的欢乐、成功的欢乐、合作的欢乐,甚至会从教师和同学的评价中体会到欢乐。这一环节对欢乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。

  最终,我给学生留了一个拓展延伸的作业:和家长共同创作一个更漂亮的XX拿到学校来,把自我的创作感想和乐趣跟大家共同分享。板书的设计围绕着突出重点展开。

  总之,本节课经过精心设问、合作探讨、动手探究,引导学生进行再创造,他强调把学生当成发现者、鼓励学生进取思考,自行探究,培养学生的主体意识和互助、参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新本事的培养,真正实现了知识与本事的同步提高,教学效果很好,一句话:只要教师转变观念,大胆的放手把课堂还给学生,满足他们好奇、好动、好说的特点,教学效果必须会事半功倍。我的说课到此结束,多谢各位评委教师!

  美术说课稿(十):

  今日我向大家展示的是人教版小学美术课本第一册第8课—-《鱼儿游游》

  一、教材分析:

  1、教学资料:鱼儿是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象,经过看一看动画片、做一做游戏、动一动手由浅入深地引导学生尝

  试用彩色笔、彩色纸、彩泥、树叶、等多种材料制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。鼓励学生大胆表现与众不一样的鱼儿造型,从而促进学生个性的构成和发展。

  2、本节课在整体知识结构中的地位和作用:

  《鱼儿游游》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课,在本节课前面安排了《淅沥的小雨》、《美丽的印纹》、《纸风铃》等课,已经让学生接触到了用颜料彩笔等工具进行绘画,用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面,而《鱼儿游游》这节课是在此基础用“剪纸、撕纸、彩笔绘画、彩泥制作、综合材料”等方法来表现画面,复习运用了前几节课的学习资料。而在本节课后面安排了《我在空中飞》、《鲜花送教师》、《我做的文具》等课,这几节课主要是经过彩纸彩泥以及综合材料来表现画面,为此打下基础。所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美;在实践操作中表现美、创造美。

  3、教学重点、难点:

  教学重点——经过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿,感知鱼的外形和色彩,感受鱼的美,并能用自我喜欢的方式来装饰鱼儿,培养学生热爱大自然的情感。教学难点——能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表现水中游动的鱼,尤其是用树叶、彩泥等综合材料来做鱼,并注重色彩的搭配。拓展学生对鱼的表现本事。

  二、学情分析:

  一年级学生已经初步认识了美术工具和材料,对不一样的材料和工具的使用已有必须的掌握,会用简单的线条和色块来表现他们所明白的东西。此刻的孩子以独生子女居多,他们理解信息的途径很广,思维活跃、想象丰富、联想奇特,他们以自我为中心,喜欢按照自我的想法自由的表现画面;好奇心重,爱表现自我,但动手本事较差,只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自我的想法。而《鱼儿游游》这节课就是让他们在简便愉悦的氛围中无拘无束地表现自我的想法,贴合学生发展的特点。

  三、教学目标:

  基于对教材的理解和学生情景的把握,确定本课教学目标:

  认知领域:引导学生欣赏美丽的海底世界,让学生用不一样的材料来表现鱼儿。操作领域:学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿,锻炼动手本事。

  情感领域:让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶,在动手制作中懂得珍惜自然,爱护生灵,增强学生对大自然的热爱及保护自然的职责感,激发学生对人类生态保护的意识。

  四、教学法分析:

  1、观察动画片激发学习兴趣。

  2、欣赏图片明白鱼的形状。

  3、做鱼的游戏活跃课堂气氛。

  4、示范制作方法。

  5、创设情境激发创作潜能。

  五、教学过程的设计:

  1、动画引入,激发审美期待

  “小朋友,你们有没有见过大海呀?是啊,蔚蓝的大海一望无边,当海面上波涛滚滚的时候,海底却是另外一番景致。想不想跟随教师一齐去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢?”教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心,适时播放

  动画片《海底总动员》中的精彩片断。吸引学生的视觉、听觉,使他们进入情境,让学生留恋、向往。同时也把学生学习的兴趣激发出来了。在欣赏的过程中让他们自我去观察海底世界,直观又生动,欣赏完毕,让学生说说海里的主角,学生争先恐后,将课堂气氛推向第一个高潮。之后揭示今日的学习主题——《鱼儿游游》,从动画片到课题,从学生的兴趣,到勾起学生主动学习的求知欲望,遵循了学生的心理特点,使学生坚持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。

  2、观察发现,感知鱼儿形状

  用课件展示一张不一样形状的海洋鱼组成的画面并问是由哪些形状组合而成的?让学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自我的观察来说一说。当鼠标移动时不一样几何形外轮廓都会变色,这样虽然画面色彩丰富,但学生却能发现这些鱼都是有什么形状组成的,在那里反复强调鱼的不一样几何形状,从而让学生直观掌握了绘制鱼的方法。概括成各种简单的几何形进行组合,稍作裁剪或装饰,再给它们穿上美丽的花衣裳就能创造出许多美丽的海洋鱼儿来。儿童的造型方法生动、、变形、夸张,甚至抽象;让小朋友对结构有所认识,以儿童所特有的天性,绘画语言会更生动,更具表现力。

  3、演鱼赏鱼,走进鱼儿世界

  孩子都有表现自我的欲望,让学生戴着鱼的头饰用肢体语言来表现一下鱼,这一环节既活跃了课堂气氛,也为学生在接下来的过程中将鱼表现得更加生动打下了基础。之后课件展示让学生在音乐中欣赏很多海洋鱼的美丽图片。我特地采用课件制作的方法将图片欣赏设置由黑白色到彩色渐变,这样就让学生在无形学会了经过现象认知色彩,激发了他们的创作欲望,在很多感知的基础上激活原有学生对绘画的制作方法,问学生:“你会用什么美术的方法来表现鱼儿呢?”“用彩色笔画;用彩色纸剪贴;还能够用彩泥做。”根据学生回答我归纳出四种方法:涂色绘画、色纸剪贴、彩泥制作、综合材料。针对所总结的方法做演示补充说明,如:还能够用树叶等综合材料来做,让他们进一步对今日所学资料加以认识和掌握。我们的教学首先应研究的是孩子对生活经验的积累,根据孩子理解技能的`特点而采用上述方法。

  4、画鱼做鱼,展开创作过程

  让学生看着小狗潜水员和它的“鲨鱼号”潜水艇的卡通画面,提出“你准备采用哪些方法来表现你心中的鱼?你想要表现的鱼是什么形状的?它穿的是什么花纹的衣裳?”这三个要求,创设情境将绘制过程应注意的问题设计成坐上这艘潜水艇的注意事项,至始至终都让学生沉浸在所创设的海底世界这个情境中,让学生有身临其境的感觉。

  然后让学生把自我绘制的美丽鱼儿贴到黑板上绘有美丽水草和珊瑚的海域,有几个学生直接上去画。在此过程中继续播放刚刚很多的海洋鱼图片,循环的图片欣赏,让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造,有所参考,拓宽视野,活跃思维,让他们在无形中受到了美的熏陶。制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用,画出做出和别人不一样色彩和形状的鱼儿,展开比赛,这样就激励学生创新、提高了学生的创造本事。

  六、课堂评价

  1、评鱼析鱼,分享创作欢乐

  师生共同欣赏黑板上学生创作的美丽海景,先让学生互评自评你觉得哪条鱼最漂亮?引导学生从以下几方面进行品评:色彩的搭配是否适宜、形状的变化是否生动、材料的运用是否独特。然后师生互评,教师肯定学生的评价,优秀的作品及

  时给予表扬,不梦想的作品加以鼓励,提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点,扬长避短。一幅小小的作品,就是一个小细心灵对世界的探索,其想象之奇特,构思之大胆,手法之自由,尽情宣泄之色彩,不受任何约束,这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。

  2、散文欣赏,扩展延伸

  教师谈话:小朋友,刚刚我们用眼睛欣赏了海底世界的美,又用双手创造了海底世界的美,此刻让我们闭上眼睛再一次用耳朵来感受海底世界的美,欣赏配乐散文《海底世界》。学生再一次领略到大自然给予人类的海底美景,将文学和音乐整合在美术课中,从多方应对学生进行美的熏陶,从而让学生进一步了解大海,拓宽学生的知识面。

  最终教师总结谈话:海底世界十分美丽,这是大自然赋予我们人类的瑰宝,我们在感受它美的同时更有职责去保护它,那怎样去保护呢?请小朋友下课后去收集这方面的资料,大家一齐来讨论一下。让学生懂得珍惜自然,爱护生灵,增强学生对大自然的热爱及保护自然的职责感,从而激发学生对人类生态保护的意识。

  美术说课稿(十一):

  优秀小学美术说课稿范例《狮子大王》

  一、教材分析:

  这节课我所执教的资料是人教版小学美术第二册第八课《狮子大王》。本课属于“造型表现”领域里面的资料。这一资料的学习是在学生已经掌握了一些剪、贴、撕、画的基本技能基础上来学习的。本节课经过展示自然界中狮子的形象,各种以狮子为题材的作品,引导学生用观察、比较的方法抓住动物的特点,在表现过程中突出动物的特点,从而培养学生观察、分析问题的本事。利用观察、比较的方法抓住特点,掌握突出表现动物特点的方法是后续学习第九课《可爱的动物》和第十课《介绍我的玩具》这两课的主要方法之一。所以,学好这一课的知识是学习后两课的基础。

  本册教材的重点之一是,认识常用的色彩及形状,体验不一样的媒材,不一样工具的使用效果。用撕、剪、贴、画的方法表达自我的想法。而本课的教学资料是引导学生利用观察比较方法抓住动物的特点,在表现过程中突出动物的特点用不一样的材料撕、剪、贴、画等方法进行创作,表现自我的想法。可见本课在本册中的重要位置。基于对教材的上述理解,确定如下教学教学重点和难点。

  重点:引导学生在观察、比较中抓住狮子的特点,并能够进行创造性的表现特点。难点:狮子头部特征的表现。

  教学目标:

  1、知识与本事目标:经过本课学习,初步了解如何利用观察、比较方法抓住狮子五官特点,以及突出表现狮子五官特点。

  2、过程与方法目标:在观察、欣赏狮子及其艺术品的过程中,培养学生观察、分析、创新的本事。

  3、情感与态度目标:经过画画、做做、演演狮子的形象,引导学生体验学习美术的乐趣,渗透可持续发展的思想。

  二、教学准备

  狮子“吼”的录音,狮子、猞猁、小熊猫的图片,表现狮子的艺术品,范作,手提袋,旧报纸,彩纸等。

  三、教法和学法

  新课程标准中指出;“教师的‘教’要立足于学生的‘学’使每位学生坚信自我都具有学习美术的本事的‘学点’”。帮忙他们在学习美术中去发现自我学习本事的学点“闪光点”,从而为他们在以后的学习中树立信心,获得不一样程度的提高和发展做好铺垫。所以,我结合一年级学生小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力分散的特点以及本课的特点,主要采用:“情景教学法”、“直观教学法”、和“多媒体辅助教学”等方法。引导学生在观察、比较中进行自主探究、合作交流。

  四、为了更好的落实本课的教学目标,我设计如下四个教学流程。

  (一)、创设情景,活力导入。

  新课程标准指出:“兴趣是学习美术的动力之一。”课的一开始,我用猜谜语和听狮子“吼”的声音引出课题。经过听—忆—看—说等多种感官参与活动,唤起学生对狮子已有的记忆和认知,使学生感受体验狮子大王的凶猛。吸引学生的注意力,激发学生的强烈的学习动机,营造简便活泼的学习氛围,为下一步教学环节的展开做好了铺垫。

  (二)、分析自然界中狮子的特征

  教师出示自然界中狮子图片,提出问题:狮子一家中谁最具有大王的特点?它的突出特点是什么?学生经过观察、比较抓住雄狮子长着鬃毛这一特征。所以,雄狮子在狮子一家中最具有大王的特点。它的突出特点是头部长着鬃毛。然后,教师出示一组图片:雄狮子、猞猁、熊猫。引导学生在小组内观察、比较、分析,狮子大王与猞猁、小熊猫比五官上有什么特点?在前面利用了观察、比较方法的基础上,在教师适时引导下,准确地归概括出:狮子大王具有,鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圆,六个特点。

  这样设计的目的是,在于引导学生利用观察、比较方法分析雄狮子特征,培养观察、分析问题的本事及合作意识。

  (三)、分析艺术作品中狮子五官的突出表现

  新课程理念强调,美术学科要注重于其他学科的联系,与学生的生活经验联系的联系。美术教学也是文化教学。这一环节我利用中国传统的狮子形象,以北京故宫门前的铜铸狮子和民间艺人雕刻的石狮子为例,让学生感受艺术家是如何抓住特点创作、怎样突出表现特点。学生经过对艺术作品狮子的观察、比较、分析的过程中总结出艺术做品中狮子的嘴巴比真实的还大,露出的牙齿更尖利等。解决教学难点。增加了美术文化的含量。经过对艺术家作品的观察、分析,自然的把学生带入到深层次的思维空间,在学生观察、比较、发现的过程中,不仅仅观察本事和思维本事有所提高,并且体验了探究的欢乐,得到了心里满足,从而进一步激发出学习的热情。

  (四)、分析学生优秀作业和学生范作中狮子的表现

  《美术新课程标准》为美术教学活动提出的要求是:“在教学过程中应引导学生主动寻找与尝试不一样不一样材料,探索各种造型方法,不仅仅关注学生艺术作业的结果还要重视学生在‘造型表现’活动中参与探索的过程。”这一环节,教师根据这一要求引导学生分析小朋友优秀作业中的狮子大王的表现方法;分析学生优秀作业是怎样突出表现狮子五官特点的;分析小朋友的手工作业是用什么材料制做的以及制作步骤。

  美术说课稿(十二):

  人教版小学五年级美术下册第六课喜怒哀乐说课稿

  一、说教材

  1、教材分析

  《喜怒哀乐》一课是小学美术第十册第六课,是一节造型表现课,本科主要教学资料是经过欣赏、观察、体验等环节来学习表现人物喜怒哀乐不一样表情,它侧重于培养学生敏锐的观察力,体验表情的作用及乐趣,并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐。

  线条是一种神奇的符号,它随着儿童涂鸦开始,便陪伴着他们成长,成了许多孩子表达内心的手段,五年级的学生属小学高年级,心里上已渐渐成熟,他们的语言本事较强,对生活细节感受较深刻,对绘画则更显谨慎,常常感想而不敢画,而一课恰好接近他们的生活与他们的情感,教师要鼓励学生大胆与夸张的用线。

  2、教学目标

  认知目标:了解心境与表情的关系,以及喜怒哀乐不一样表情的特征和表现手法。

  技能目标:掌握基本任务头像造型手法与用线方法。

  情感目标:培养学生对生活的热爱,提高观察力、表现力、创造力。

  3、教学重点:学会描绘喜怒哀乐的表情特征

  4、教学难点:运用已学知识结合表情特真,大胆夸张,创作出独具个性的肖像画。

  二、说教法

  依据本科的性质及学生的特点,根据以上教材分析,为了更好的到达教学目标,突出重点,突破难点,我准备采用下列教学方法:

  1、情景教学法

  教学是科学,更是艺术,罗丹说过“艺术就是感情”,创设情景有助于激发学生的学习兴趣,所以在新课开始我便出示自我的头像表情,让学生猜可能发生了什么,即让学生猜“情景”,这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。

  2、示范指导法

  儿童的心理特征之一就是擅于模仿,所以教师不但要在语言、品行上成为学生的楷模,并且在传授知识过程中也应予以示范,在画表情时,提醒学生构图及用线的相关知识。

  3、引导欣赏法

  美术史上很多大师作品值得借鉴,也值得学生去欣赏,我例举了《蒙娜丽莎》、《伏尔加河上的纤夫》两幅典型的名画,对人物表情分析,感受名画背后的故事,让学生构成审美意识。

  三、说学法

  1、问题讨论法

  所谓“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,让学生带着难题相互讨论,不但意义深刻,也颇有成效,我组织学生讨论多种表情的特点,为他们画表情奠定基础。

  2、自主学习法

  本校现提倡“先学后教”,让学生先学,产生疑问,如书中的技法点击部分,我会先让学生先看书自学,然后再带着疑问看教师示范,这样才能逐个解除学生心中的疑惑。

  四、说教学过程

  1、亲近学生,激趣导入

  首先我将出示明星不一样表情的照片,以头像为主,提问学生,“猜猜?”这样学生便能快速投入到课堂教学中来。让学生理解不一样表情来自于不一样情境,不一样心境,从而导入本课课题《喜怒哀乐》

  2、欣赏名作,技法指导

  在这一环节中我会利用课件展示引导欣赏《蒙娜丽莎》、《伏尔加河上的纤夫》的头像表情,并请学生猜猜人物可能身处的背景,在学生回答完成后,出现完整图,帮忙学生进一步感受理解人物表情与作品的关系。然后我将组织学生分组讨论,除了范例中的几种人物表情外,还有哪些人物表情,请学生作出不一样的表情,并描述每种表情的五官变化。然后我再和学生一齐看书中知识窗的资料进行小结,组织学生读一读,如:“画人笑,眉开眼弯嘴上翘”,学生边读,教师边出示相关表情图片让学生进行对照。

  3、步骤示范,技法点击

  这一环节中,我首先经过课件展示,欣赏人物的脸型、发式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各种不一样表现方法,这一环节能为本事弱及无从下手的学生供给帮忙。然后我再引导学生学习书中的“技法点击”,掌握作画步骤,我将以一位学生为例,边引导学生观察人物,边按作画步骤示范,尤其在画五官时,提醒学生运用知识窗内的古代画诀,同时鼓励创新,适

  当夸张,以及用线的粗细、疏密、深浅和虚实。

  4、鼓励创作,品评欣赏

  这一环节我首先会对学生提出作画要求:运用线描的手法表现同学的人物头像,注意构图与表情的刻画,可适当夸张。在学生作画的时候,我安排学生分组作画,细心观察学生的写生表现程度,适时指导,对于一些本事较弱的学生给予帮忙与鼓励,让他们建立起美术学习的信心和兴趣。对作品的评价这一环节我尤为重视,我设置了两个环节:1、学生自评,给自我作业写上评语或评分。2、将作品展示在黑板上,引导学生欣赏、比较、了解五官的微妙变化能产生不一样的表情。在整个评价过程中,既要关注学生掌握美术知识,技能的情景,更要重视对学生美术本事、学习态度、情感与价值观等方面的评价。

  最终,我将本课的教学过程看作是师生共同体验表情的乐趣,共同学习画表情的活动,技法学生学习美术的活力,让他们在玩中学。

  美术说课稿(十三):

  尊敬的各位评委教师:

  上午好!

  我是面试小学美术的XX号考生,下头我将进行我的说课,说课的资料是人教版小学美术第十一册第1课《远近的奥秘》。我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学程序七个方面来谈谈我的本次说课。不足之处,敬请各位评委教师多多指教。

  一.教材分析

  《远近的奥秘》一课节选于人教版小学美术第十一册第1课,属于“造型.表现”学习领域。本课的主要目的是发展学生的思维,培养学生的想象力,以及学生对近大远小,近高远低,近宽远窄的透视变化规律,和对视平线,消失线的概念理解。

  二、学情分析

  小学生具有十分丰富和活跃的想象力与创造力,他们已经掌握了一些美术基础知识,他们会用线条和色块来表现所明白的东西。他们喜欢按照自我的想法自由的表现;但观察本事较差,只能用简单的描绘来表现自我的想法。结合小学生的学龄特点,使学生提高对美的感受本事和艺术创造本事,学习正确的透视规律。让他们在简便愉悦的氛围中无拘无束地表现自我的想法,贴合学生发展的特点。

  三、教学目标

  根据教材分析与学情分析我确定了:

  ①知识与技能目标:了解近大远小,近高远低,近宽远窄的透视变化规律。学习,了解视平线和消失点的透视概念。

  ②过程与方法目标:在实际生活情景中,经过观察,探讨,操作等活动,使学生养成有序思考问题的思维,并以这样的思维去解决生活中的简单问题。③情感态度与价值观目标:经过观察远近的实践活动,搭建美术与生活的桥梁,激发学生的学习兴趣和利用有序思考解决问题的思维。

  四、教学重难点

  教学重点是:经过对周围的事物的观察,发现近大远小的透视现象,能掌握简单的理论和规律。并在绘画实践中应用。

  教学难点是:如何讲透视知识应用于绘画中,使描绘的物象更贴近真实。

  五、教学准备

  巧妇难为无米之炊,所以备好教学材料是上好本课的前提条件。

  教师准备:多媒体课件、画具,范画等。

  学生准备:网上资料收集、画具,作业纸等。

  六、教法学法

  (1)教法

  依据“教学有法,教无定法,贵在得法”的原则,结合学生的特点及本课的资料,本课主要如下的教法:

  1.直观教学法,让学生观看路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小

  2.创设情景法,经过一些生活中常见的事物,激发学生的学习兴趣,打破传统教学,让学生体会到艺术源于生活,并服务与生活。

  (2)学法

  做任何工作都要讲究方法,学习也不例外。科学的学习方法十分重要,它是打开知识宝库的“金钥匙”。经过设问,观察,合作交流,创作,互评,让学生进取参与并亲身经历知识构成的过程。从而提高学习效率,顺利完成学习任务。

  七、教学程序

  (1)组织教学:注重学生的画具准备与分组情景。

  (2)创设情境欣赏图片我首先设计了“创设情景——欣赏图片”这一环节,因为兴趣是最好的教师,所以我在教学一开始,播放了生活中一些远近奥秘的图片,把学生带入图片的世界中,让学生欣赏造型各异、风格独特的图片,为后面同学自我创作做好铺垫,引导学生经过体会图片的意义,从而引出本课课题—《远近的奥秘》

  (3)引导启发了解透视根据本课教学目标,让同学们了解透视变化的规律。由于每个学生成长历程不一样,观察力与认识层面自然不一样,所以,我设计了“引导启发了解透视”一环节。先出示一组图片,经过“近大远小”等问题引导学生观察探索。从而得到本课的重点,透视的变化规律以及视平线,消失点的概念。

  (4)大胆创作绘制远近为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了“大胆创作—绘制远近”这一环节,鼓励学生对生活的事物进行自我的创作,在创作的过程中,我强调学生注意透视规律的使用,以及视平线和消失点的寻找。制作同时,并播放儿童歌曲X,营造简便的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。

  (5)展示欣赏自评互评我之后设计了“展示欣赏—自评互评”环节,这样就做到了问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用。学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,1.自评:让学生自我的作品放在展示台上展示,说说自我的作品名称,讲述自我作品的构思2.互评:学生之间相互谈谈自我的看法,讲出各自的优缺点。让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞,提高审美本事。

  3.教师评价:根据激励性的原则,在学生互评的过程中,我相机结合学生作品的不一样特点,肯定孩子们的各种表现,保护他们的进取态度和创新意识。点评时注意给本事较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会,找出其优点,甚至扩大其优点,并发自内心赞扬他们,使他们摆脱自卑心理,相信“我能行”。这样,让全体学生都成为“学习的主人”。使学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。

  (7)课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,所以我最终设计了“课堂小结——拓展延伸”环节,在课程即将结束时,问学生:“这节课让你学到了什么?”鼓励学生在生活中应用课堂学习到的知识。这一环节对欢乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。

  最终,我给学生留了一个拓展延伸的作业:和家长共同创作一个图画拿到学校来,把自我的创作感想和乐趣跟大家共同分享。板书的设计

【美术说课稿(精选20篇)】