数学卷面分析

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数学卷面分析(范本3篇)

  数学卷面分析(一):

  一、基本情景

  全卷共30道题,满分100分,考试时间90分钟。我校这次期中考试的考生有527人,其中100分的考生有8人,85分以上的397人,优秀率为75.3%,及格人数为517人,及格率98.1%,平均分为87.6分。本次试卷分析采用了抽样调查,样本容量为250。

  下表是各分数段人数汇总:

  分数

  段20~2930~3940~4950~5960~6970~7980~8990~99100

  人

  数114319411732778

  由上表可见,今年期中数学成绩的峰值一段是在90~99分之间,另一段在80~89分之间,低于70分者占总人数的5.3%,90分以上者占54%。这一结果证明我校数学教学两极分化的现象不容忽视。

  二、学生学习状况(答题)评价

  1.填空题考生答题情景分析

  填空题(1-7)(9-10)均为基础题,主要考查学生数学中的基本概念(相反数、绝对值、系数、同类项、科学记数法)的理解,以及对基本技能(求代数式的值)的应用,得分率很高。

  填空题(8)主要是借助于数轴来处理点与点距离的问题,需要分类讨论,有一小部分学生只研究了一种情景,在调查的250份试卷中,有56位同学答错了,错误率为22%。这类试题涉及知识虽然基础,但需要考生具备必须的“学习”本事。考试结果证明,对于这样的试题,有相当一小部分学生存在本事上的欠缺。

  填空题(11)是信息题,学生需要根据表格供给的数据完成两小题,考查的是绝对值在生活中的意义以及应用,其中第1问求“最接近标准的是哪个”,没有学生做错,而求“最重的足球比最轻的足球重克时”,错误率将近45%,得到的答案是“26”,在必须的程度上还是没有真正的理解+12,-9,+18,-10,-8这些数在本题中所表示的意义。

  填空题(12、13)是探索规律题,其中第12题全对,所以,从简单的一列数中探索规律,然后写数相对而言要比较简单。可是第13题的错误率是59%,这题难度相比较较大,虽然折纸问题是上课一齐探索过的,并且纸的层数与折的次数之

  间的规律对某些学生来说不难,关键是学生不知如何解决0.1x2n》12。其实如果用计算器来探索,这题就很简单。学生对于用计算器来解决问题还存在很多的不足。

  填空题(14)考查的知识点如何表示一个两位数,错误率为31%,其中错误的原因基本上有两个:①分别表示了十位和个位的代数式,没有表示出这两位数②不明白如何表示。总体而言,填空题的失分主要集中在第11,13,14三题,大约占填空题总失分的73%。

  2.选择题考生答题情景分析

  选择题(15、21)分别考查了乘方的概念和求代数式的值,没有学生做错,说明对于概念的基本应用和求值运算,学生掌握的比较好。

  选择题(16、17)是简单的计算,错误率很低。

  选择题(18、19、20)知识点虽然比较少,可是不是简单的直接运用,而是需要在思维上多走一步。比如第18题,是将绝对值和平方结合起来,它们的共同点是解的多样性;第19题是要会进行幂的运算,主要区分乘方中的底数;第20题主要考查互为相反数的性质以及绝对值的有关性质。题目虽然简单,但对于基础比较薄弱的学生,也存在必须的障碍。这三题的分别为10%,8%,9%。

  选择题(22)是一道信息题,学生完成的情景还能够,这也体现了学生对数轴的认识比较到位,错误率10%。

  选择题(23)是一道关于图形的面积问题,错误率为20%。本题的关键在于求出卫生间的宽和厨房的长,这就要求学生有比较好的分析问题,寻求等量关系的本事,而有一部分学生却不能从图形中很好的得出结论。

  选择题(24)是一道探索规律题,和我们以往做过的不一样,一部分学生不能从题中的3个图形中看出规律,原因在于没有注意题目中的“旋转闪烁”和“闪烁规律”,所以错误率相比较较高,约为45%。

  3.计算化简题考生答题情景分析

  25、26、27三大题都是计算题,是最基本的有理数混合运算、去括号,合并同类项,代数式求值问题,考查学生的运算技能,有相当一部分学生基础掌握的还是不错,可是扣分主要集中在26,27题,主要存在以下问题:

  ①-24与(-2)4不能区分;②似乎为了“简便计算”,计算顺序搞混;③括号前面的系数没有乘以后面的每一项;④去括号时出现了变号混乱的情景;⑤代入数值时不注意负号和乘方的书写格式。

  4.解答题题考生答题情景分析

  28题第(2)个小问题基本上学生都能正确回答,这说明学生还是能够比较清楚这一列数排列的’规律,可是要用文字语言来表示,错误率34%,比较高,符号指数能够说清楚,可是系数就说不清了;

  第(3)问需要学生去分奇数、偶数去讨论,绝大部分学生就简单的写了奇数的情景。错误率为40%,这也说明,在以后的教学中,要适当的渗透相应的思想方法。

  数学卷面分析(二):

  一、试题特点

  本次期末考试试题是从试题安排来看,对记忆力的题目考得相对较少,比较注重检测学生学习力与想象力结合的情景。从资料看,这份试题主要以数学新课程标准为依据,以课本为主,是较基础的一份试题。基本能考查学生上学期以来所学的基础知识,考查了学生应用知识解决问题的本事,还检验了学生个体的学习本事,也就是解决实际问题的本事。

  二、答卷分析

  针对本班学生卷面答题的情景,现对全班学生进行记忆力、想象力和学习力三个方面进行分析。

  (一)关于记忆力的试题分析

  1、例子及失分原因:

  本次考试,有关记忆力的是:

  (1)确定题第1小题,“互为倒数的两个数的积为1。”

  (2)选择题的第3小题,“如果比的前项扩大3倍,要使比值不变,后项应当。”

  从分析我们能够看出,学生考得不好,对书中的概念不够熟悉,记忆不牢固,在以后的教学中,应当多给学生练习记忆。

  (二)关于想象力的试题分析

  题中考到想象力的题目有以下几题,目的是考察学生能否根据书中的题目进行发挥想象力。

  (1)选择题第1、2小题。

  (2)填空题第3、5、6小题

  (3)应用题的第3小题。

  从以上分析来看,学生在空间想象这个题目考得比较梦想,可能由于在单元测试的时候已经考过类似的题目,所以学生掌握比较梦想。相反的有些题目就考得不太梦想,例如填空题的第3小题,部分学生不会做了,这说明学生想象力不够丰富,不懂得一题多变的思维。

  (三)关于学习力的试题分析

  关于考察学习力方面的试题,是本次考试中重中之重。

  试题中学习力答题的情景

  (1)填空题除记忆力与想象力的题目外其余题目,全队率占38%。

  (2)确定题第2、3、4、5小题,全队率占82%。

  (3)选择题5,全队率占77%.

  (4)计算题全队率占55%.

  (5)解决问题1、2、4、5小题,全队率占564%.

  由于考察学习力的题目比较多,学生做错的题目不一样,全对的人数比较少,但就总体来说,大部分学生基础还是比较扎实的,根据分析图能够看出学生的计算本事还须提高。

  反思一个学期的课题实验工作,我侧重了对学生记忆力和想象力的辅导,没有花更多的时间在学生学习力方面进行指导,异常是后进生的辅导,这也是导致学困生考得较差的原因。

  (四)操作与分析题

  此题共有3个小题,学生答题整体比较好,第2小题从左面看图部分学生出错,立体感不强,第3小题的错误主要是因为计算准确率低。

  (五)解决问题

  学生解决问题的方法基本掌握,但由于一部分同学审题不认真,分析题的本事差,所以第三小题压路面积有不理解的,第4小题的错误主要是因为没有搞清楚铁块的体积就是水面上升的体积。

  从学生的答题情景反映出以下几个问题:

  (1)、基础知识不扎实,基本概念没有掌握。

  (2)、学生思维灵活性较差,对稍有变式的题目解答不了。

  (3)、做题习惯培养与教育不到位,所以在时间紧张的情景下出错较多。

  (4)、平时缺乏培养本事题和综合性分析题的训练。

  在今后的教学中要注意要对学生进行规范化要求和训练,对照课标加强基础知识的教学,注意从平时的每节课抓起,注重数学思想、数学方法的教学,在教学中要注意展现问题解决的过程,概念的构成过程,公式、法则、性质等结论的推导过程,解题方法的思考过程。同时每次考试前教师都要给学生讲一讲考试的方法,提高学生的应试本事和灵活解决问题的本事,要提高学生做题的速度和准确率,养成良好的做题习惯。考试后要注意总结失分的原因,要让学生学会反思。

  数学卷面分析(三):

  一、试题整体情景:

  本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练,体现”数学即生活”的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题。

  本次试卷不仅仅考查了学生对基本知识的掌握,并且考查了学生的数学学习技能,还对数学思想进行了渗透。可是由于试卷印刷质量和排版的不当,给了学生误导,使学生出现了不必要的错误。

  二、学生测试情景分析:

  本次试卷共分为两大部分,第一部分是基础知识,主要包括以下几种类型的题:

  1、口算题,大多数同学都做对了,仅有个别同学出错,原因是平时练习较多,也注重强调了口算的方法,所以失分较少,个别同学还是粗心,方法没掌握,应着重对个别同学加以辅导。

  2、填空题,出错率较高的是第5、7、8小题,第5小题考查方位学生本来就掌握的不太好,主要原因是学生对生活中的应用和试卷上的解答存在着必须的差距,第7小题是看着计算器的图来填数,很简单,但由于印刷数位错位,给学生误导,学生错的比较多。第8小题也是排版串行学生没有全面的观察造成错误。

  3、圈一圈,主要考察分类与比较,第三小题对于平面图形与立体图形学生区别比较困难,失分较多。

  4.看图数一数有几个长方体,有几个正方体,有几个圆柱,有几个球,学生数错长方体与正方体混淆的多,学生的观察本事有待培养。

  第二部分是解决问题,包括看图列式计算和解决生活中的实际问题,看图列式,这种题型平时练习较多,大多数同学都做对了,个别同学马虎出错,教师对个别学生辅导不够。

  解决问题,前两小题错误较少,第4题,个别同学出错。主要原因是学生识字较少不理解题意所以出错较多。

  三、改善措施:

  从失败中找教训,在教训中求发展,综观我们这次考试的情景来看,我以后要从以下几方面来做:

  1、在教学时要多注意知识的前后联系,用最少的时间获得最有效的结果,这样也就能够避免考前没提醒学生也不容易忘记。

  2、数学与生活中的联系。注重实际应用,在解决实际问题中感受数学的价值,在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题,逐步培养学生应用知识、解决问题的本事。

  3、经常举行口算、计算、等单项竞赛,以提高学生的计算本事。

  4、注重培养学生做事认真的态度,逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。