幼儿园说课稿

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幼儿园说课稿(通用20篇)

  作为一名优秀的教育工作者,时常需要编写说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的幼儿园说课稿(通用20篇),希望能够帮助到大家。

  幼儿园说课稿 篇1

  一、设计意图

  幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探索欲望和精神,对幼儿来说,科学是一个过程是他们发现问题,提出问题,验证问题的过程。透过观察发现,很多幼儿对食物的观察不够专心和仔细,所以我设计了这个活动,旨在引导幼儿透过仔细的观察和比较发现指纹的秘密,并培养幼儿热爱科学、探索科学的精神。

  《纲要》中提出:“教育资料的选取既要适合幼儿的现有水平,又有必须的挑战性;既要贴合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选取幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。根据《纲要》的要求以及大班幼儿的年龄特点,将“指纹”作为幼儿科学教育资料,在活动中我为幼儿带给了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点,运用直观操作、总结归纳等方法,鼓励幼儿大胆交流、分享探索的过程和结果。

  二、教学目标

  在新《纲要》中指出,五大领域的资料相互渗透,从不一样的角度促进幼儿情感、态度、潜力、知识、技能等方面的发展,所以,根据幼儿的年龄特点和实际状况,及幼儿的已有知识经验、潜力、发展水平与潜在潜力的差异我确立了认知、潜力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目标如下:

  认知目标:透过观察和比较发现指纹的秘密,了解指纹的基本特征及作用;潜力目标:透过观察进行比较各种指纹,并能说出不一样;情感目标:有动手动脑的用心性,体验发现的欢乐,养成仔细观察的良好习惯。

  三、重点和难点

  (一)重点:了解指纹的特征。

  (二)难点:透过观察说出指纹的不一样,并明白指纹的用处。

  为了解决重点和难点,在活动中,我在为幼儿带给了直观的教具和学具的同时还为他们创设了简单、欢乐的环境,这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。

  四、教法和学法

  (一)教法根据目标及幼儿的实际状况,我采用了以下教法:

  直观操作法:在活动的开始透过一幅指纹画来引入课题,给幼儿以指纹上的直观认识;同时为幼儿带给印泥和纸,让幼儿自我来操作,这样就会更加形象;在活动最终给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片,这样也可是给幼儿直观上的认识。

  总结归纳法:在“观察指纹”这一活动环节,我将此过程分为了三个步骤,在每一次比较后教师都做出了明确的总结,这样能够使幼儿对指纹的特征有一个整体上的认识。

  环境创设法:我以幼儿创作指纹画作为活动的结束部分,并引导幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里,“指纹画展”的创设会使幼儿更加有创作的欲望。

  (二)学法整个活动我以幼儿为主体,本次活动主要采用了以下学法:

  观察法:整个活动一向都是幼儿在透过自我的观察来得出结论的。

  统计法:在认识指纹特征时,我让幼儿记录、统计自我的指纹类型,以此来更好的巩固。

  五、教学准备

  (一)空间准备:将幼儿分为几个小组,围桌而坐。教师操作台布置于前方。布置的“指纹画展”的画廊。

  (二)物品准备:

  1、指纹印画一幅;

  2、印泥和白纸若干;

  3、放大镜(每个幼儿一个);

  4、双胞胎指纹图;

  5、实物投影仪一台;

  6、玻璃杯、笔、电话等物;

  7、有关指纹的科技产品的图片;

  8、破案小故事。

  六、教学过程

  (一)出示指纹印画,引起幼儿对指纹的兴趣。

  师:你们看,这是什么啊?你明白这是用什么来画的吗?(手指印的)真搞笑,手指也能画出这么好看的图画,我们也来印一个手指印好吗?

  (让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上,并给幼儿发放大镜)分析:透过一幅漂亮的指纹画来引出了这天的课题,同时激发幼儿的兴趣与探索的欲望。

  (二)认识指纹,观察指纹。

  1、认识指纹。

  师:请你说说,你发现了什么?(有纹理,有线条,像一个一个的圈……)师:小朋友观察的真仔细,那你明白它是什么吗?它有一个好听的名字,叫做“指纹”。

  2、引导幼儿观察指纹

  (1)比较自我和同伴的指纹有何不一样;师:大家互相看一看,其他小朋友的指纹和自我的一样吗?

  总结:同伴的指纹和我们的是不一样的。

  (2)比较自我和父母的指纹是不是相同;师:(让幼儿拿出自我父母的指纹图,并和自我的进行比较)小伙伴的指纹原先和我们自我的是不一样的,我们和爸爸妈妈长得很像,他们的指纹和我们的一样吗?

  总结:爸爸妈妈的指纹和我们的也不一样。

  (3)比较双胞胎的指纹是否一样;师:(拿出双胞胎的指纹图片引导幼儿观察)小朋友们都明白双胞胎长得个性像,基本一模一样,那么他(她)们的指纹是不是一样呢?

  总结:双胞胎的指纹也是不一样的。

  (4)教师小结:每个人的指纹都不一样,它是每个人的特征之一。

  分析:在“认识指纹,观察指纹”这一环节,我采用了分层比较的方法,首先从身边的小朋友开始做比较,之后引申到自我的父母,继而还有一个比较吸引人注意力的“双胞胎”身上,因为不能立即找到活生生的双胞胎,所以我在活动之前先准备好了双胞胎指纹的图片。透过几个层次的比较与观察,这样能够使幼儿更加形象地认识指纹的“异样性”。

  (三)观察指纹的类型

  1、将几个幼儿的指纹印放到实物投影仪上,引导幼儿观察指纹的类型。

  2、找出两种常见指纹类型,分别给它们起名字。(斗型,由许多同心圆构成,看上去像水中的旋涡;箕型,纹线像簸箕似的,有一边是开口的)

  3、师:赶快用放大镜找找看,你有几个手指头是斗型的,有几个手指头是箕型的?(各人统计自我各类指纹的数量,巩固认识指纹的类型)。

  分析:在此环节中,透过食物投影仪,能够使幼儿对指纹认识得更清楚、直观。最终让幼儿自我统计记录自我的指纹,这是一个很好的巩固方法,在此过程中,教师要及时指导、纠正,帮忙幼儿正确认识、区分指纹的类型。

  (四)了解指纹的作用

  1、演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、电话等物,请幼儿说说有什么发现。当我们的手指和物体接触时,将会留下指纹。

  这一点对哪方面有帮忙?(警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。)讲述简短破案小故事。

  2、指纹除了对破案有帮忙,还有什么用处?

  教师出示图片有关指纹的科技产品为幼儿讲解,开阔幼儿眼界。

  (1)指纹考勤机

  (2)光学指纹鼠

  (3)指纹保险箱

  (4)指纹锁分析:在这个环节中,教师要讲述一个简短破案小故事,这样不仅仅何以吸引幼儿的注意力,并且对于“指纹破案”这一作用的认识将会更加深刻。

  (五)结束部分:

  师:指纹的作用真大,不仅仅能够帮忙警察叔叔破案,还有那些高科技的产品为我们服务,为我们的生活增加保险。不仅仅如此,刚才我们还看到用指纹添画出许多美丽的图画,你们想不想也来试一试,用你们灵巧的小手,画出美丽的图画来张贴在我们“指纹画展”的画廊里。

  伴着音乐声,幼儿愉快地创作,结束本次活动。

  分析:以指纹画创作作为活动的结束部分,不仅仅能够让幼儿得到一个休息,并且在创作的过程中将科学与美术活动相融合,在激发幼儿创造力的同时,也能够使得幼儿对指纹的形状、特征再一次进行巩固。

  七、活动延伸

  根据幼儿年龄特点以及幼儿本身的探索欲望,我将本次活动的眼神设计为“让幼儿回去和家长一齐查资料:小动物们有指纹吗?它们的指纹一样吗?”这样不仅仅可是给幼儿继续探索的契机,也能够使幼儿更好的与父母进行互动。

  幼儿园说课稿 篇2

  一、说活动设计

  1、此刻的独生子女是在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会,经过此活动能使孩子认识到自我的小手很能干,激发幼儿自我的事情自我做的愿望,培养幼儿的自理本事。

  2、幼儿情景分析:我班的幼儿是九月刚入园的新生,他们从原先的生活,一下子融入到团体生活中,需要一个适应的过程。异常是自立本事方面,需要很好地引导加强。

  二、说目标

  根据幼儿的年龄特点和现有水平,我确定本活动的目标为:

  (1)引导幼儿在运动时注意安全。

  (2)激发幼儿自我的事自我做,帮忙幼儿初步掌握保护自我的方法。

  三、说重,难点

  为了更好的完成本活动目标,我把活动的重点确定为:引导幼儿经过故事了解小熊受伤的真正原因,是因为热爱运动的小熊没有用手保护自我。活动的难点为:引导幼儿运用已有经验观察自我的手还能做哪些事情。

  四、说教法

  如何教幼儿在生活中,学会保护自我,我就采用幼儿最喜爱的小动物以及爱听故事为切入口,经过幼儿认识的动物和讲述故事,运用与幼儿的谈话,调动幼儿已有的经验,围绕小熊朋朋都做了些什么运动,为什么会贴满橡皮膏,引发到如何保护自我,你的小手还能做什么等问题。

  由于的幼儿年龄小经验缺乏且好模仿,为了巩固幼儿在活动中所了解的自我保护方法,所以在活动中我采用模仿游戏,如:小熊怎样做,它的鼻子上才不会贴上橡皮膏?幼答:用手接皮球,鼻子就不会被撞的又红又肿了。幼儿在回答小熊时,自我也获得经验的巩固。

  五、说学法

  根据幼儿经验缺乏、语言表达本事弱等特点,我就经过简短的动物名称介绍,让幼儿认识故事中的主角,而故事中的剧情都是在日常生活中已发生和正在发生的事,当小熊受伤流血孩子们会难过;见到小熊摔倒孩子们会紧张。

  除此外,游戏法也贯穿于活动始终,请你告诉小熊应当怎样做;谈话法引领幼儿了解故事中的主角;经验感知法的运用使幼儿经过现实与故事相结合明白如何使用小手保护自我;经过倾听讲解、回答问题,让孩子了解故事情节,小手还有什么用处。

  本流程:我采用游戏引入师生讨论探索感知谈话小结的流程,逐步深入,环环相扣,自然达成目标。

  六、说过程

  第一部分:创设情境,介绍故事主角,激发幼儿听故事的愿望。

  (1)以进一步集中孩子的注意力,诱发孩子的活动兴趣为出发点。

  今日请来了几位小客人,让我们来看看他们都是谁?

  (指着小熊)它的名字叫朋朋,大家都叫它小熊朋朋。

  (2)朋朋的脸上、头上、身上有什么?

  让我们来听听故事里面发生了什么事情。

  第二部分为基本部分:那里为解决本活动的重难点,我采用了讲述法,经过讲述故事让幼儿了解;之后我经过仔细看,朋朋哪些地方受伤了,他为什么会受伤呢?看图讲述故事,了解贴橡皮膏的真正原因;经过帮一帮的本事所及,让幼儿帮忙他人,从而自我获得经验感知。

  (1)小熊朋朋哪些地方贴上了橡皮膏?

  (2)朋朋鼻子上怎样会贴上橡皮膏的?

  (3)朋朋脸上怎样会贴上橡皮膏的?

  (4)朋朋屁股上怎样会贴上橡皮膏的?

  提出自我保护的方法:小熊爱运动却不会保护自我,受伤的小熊朋朋心里很难过。

  请你们告诉小熊:

  (1)小熊怎样做,它的鼻子上才不会贴上橡皮膏?

  (2)小熊怎样做,它的脸上才不会贴上橡皮膏?

  (3)小熊怎样做,它的屁股上才不会贴上橡皮膏?

  打开录音:”小朋友多谢你们帮忙了我,我以后再也不做橡皮膏朋朋了。”

  (4)那你的小手会做什么事情呢?

  第四部分结束活动:经过总结让学会如何保护自我

  小结:玩皮球时,要用手接球;摔倒时要用手撑地;爬梯子时要用手扶。小手的用处可真大,除了保护身体,你们明白怎样保护自我的小手么?

  小手异常高兴,(出示手指玩偶小手)”期望小朋友也要爱运动,运动时注意学会保护自我哦。”

  幼儿园说课稿 篇3

  尊敬的评委教师,你们好:

  这天我说课的资料是《说说我家的人》。下头我将从以下四个方面进行说课。

  一、说教材

  本次活动来源于明天出版社《山东省幼儿园活动教材》第二个主题第一个活动。

  家是每个人生活的港湾,家庭的温暖和亲情关系会影响幼儿对人和社会的态度,幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自我家里的人,幼儿并不陌生,可是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。“说说我家的人”是透过幼儿熟悉的人物来激发幼儿对调查的兴趣,并透过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解,帮忙幼儿树立对家人、家庭的爱。正如《纲要》中所说,“既贴合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选取幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”所以,此活动来源于幼儿生活,有服务于幼儿生活。所以我选取了本次活动。鉴于对以上资料的分析,特制定以下目标:

  1.知识目标:激发幼儿调查的兴趣,增进对家人的了解。

  2.技能目标:引导幼儿用自我的方式记录调查结果,并能有条理地讲述。

  3.情感目标:培养幼儿对家人的爱。

  根据《纲要》中教育目标及幼儿的年龄特点,我将激发幼儿调查的兴趣,增进对家人的了解和爱作为重点,引导幼儿用自我的方式记录调查结果,并能有条理地讲述作为难点。

  为了使活动呈现出综合性,寓教育于生活情境中,特做以下准备:

  1.知识准备:事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿讨论调查的结果。

  2.教具准备:

  (1)请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片

  (2)带给摆放照片的版面

  (3)幼儿人手一份彩笔、画纸

  二、说教法

  新《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的研究理念,让幼儿真正成为学习的主体。所以本活动采用的教学法有:

  (1)启发提问法:这种方法在各活动中是最常见的。透过启发提问激发幼儿的调查兴趣。

  (2)讨论法:透过师幼、*之间的讨论,使幼儿对家人有了一些了解,也让幼儿在讨论中解决问题,到达教学目标。此外还有绘画法,透过绘画制作小册子,来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。

  三、说学法

  幼儿是学习的主体,要让幼儿能主动用心的参与活动,根据幼儿年龄特点,围绕目标,主要运用的方法有:

  (1)调查法:透过对家人的调查,激发幼儿了解家人的用心性。

  (2)记录法:透过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法,用画笔来记录家人并做成小册子,能进一步巩固对家人的了解。

  四、说活动过程

  1.导入。教师那里有一张我的全家福照片,上头有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我,小朋友有这样的照片吗?教师用一张自我的全家福照片给幼儿介绍,从而引出幼儿自我的全家福,并让幼儿分组交流。幼儿的思维是直观形象的,幼儿透过对照片上的人的了解,激发幼儿主动调查的兴趣,幼儿很快进入主题。

  2.介绍家人。

  (1)请部分幼儿展示照片和调查表,教师透过提问照片上的人是谁、做什么的、喜欢什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自我的家人的调查结果。此环节体现了幼儿对家人的初步了解。

  (2)请幼儿说说自我的记录方式。教师引导幼儿观察讨论并得出结果。如:爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像;生日可用数字,能够画上蛋糕或蜡烛;喜欢的衣服、食物可直接画出来;喜欢的颜色可用相应的彩色笔涂画出来;职业能够画相应的标志等。《纲要》中指出“寓教育于各种活动中”,这一环节主要是透过讨论增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式,既锻炼了幼儿的思维潜力,动脑筋用心思考记录的方法,又培养了幼儿的语言表达潜力,一齐交流经验、分享欢乐,在说中学、听中学、思考中学,以幼儿为主体,幼儿才是学习的真正主人。

  3.制作家庭小档案

  (1)请幼儿透过绘画制作自我的家庭小档案,必要时补充对其他家人的调查结果。本环节透过幼儿自我动手操作,进一步巩固了对家人的了解。

  (2)在家庭小档案的首页画上自我的全家福,与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。

  4.课堂小结,对幼儿制作的家庭小档案进行展评。

  5.延伸活动

  (1)将全家福照片布置在墙面上,供幼儿自由欣赏、介绍和交流。

  (2)家庭小档案可根据幼儿需要随时添画资料。

  延伸活动不是一个活动是结束,而是另一个活动的开始。所以,透过延伸活动可增进幼儿对家人的了解和爱,又能提高语言表达潜力及新知识新经验的获得。

  以上活动过程环环相扣,循序渐进,既关注了幼儿原有的生活经验,又有新经验的获得。

  我说课的资料到此结束,其中还存在许多不足之处,请各位评委教师多多指教,多谢!

  注:在说课时要声音洪亮,要有起伏,要与评委进行眼神交流,要在半脱稿的状况下完成说课。

  幼儿园说课稿 篇4

  一、说教材

  小班幼儿正处于具体形象思维阶段,经过日常观察,时常看见孩子在点数仍然存在于唱数阶段,没有办法进行手口一致地点数、计数。《纲要》指出,”教材的选择既要贴合幼儿现有水平,又要有必须的挑战。”所以,5以内的点数是贴合小班下学期需要与发展水平的。那么如何让孩子在玩中学呢?我选择孩子们喜欢的动物形象”小鸡”,创设”小鸡找妈妈”这一情境来完成本次的教学活动《感知5以内的数量》。

  二、说目标

  1.经过游戏感知5以内的数量,并进行按量匹配。

  2.能用简单完整的语言表述操作过程和结果。

  3.体验参与数学活动的乐趣,增强幼儿的自信心。

  本次活动的重难点:

  重点在游戏中感知5以内的数量,学习手口一致的点数。

  难点学习根据数量相互对应的关系按量匹配。

  三、说教法

  《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。所以我主要采用了以下教学法:

  小班幼儿的年龄特小,好动,爱玩,好奇心强,注意力容易分散。根据新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。为了吸引孩子的兴趣,激发他们的好奇心,我采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了:

  1.情景表演法:活动导入部分既要让幼儿发现问题,引出下头一系列的疑问及探索,又要经过幼儿感兴趣的方式设置悬念,因而我设计了”小鸡找妈妈”这一情节,并经过情景表演的方法启发幼儿思考。

  2.演示法:是教师经过讲解谈话把教具演示给孩子看,帮忙他们获得必须的理解。此外我还运用了观察法等,对于这些方法的运用。充分调动幼儿学习的进取性,并以”游戏”贯穿活动始终,让幼儿在玩中学,学中乐。

  四、说学法

  幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅仅提高了幼儿探索本事,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有:

  操作法:是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在供给丰富材料时,要使幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索。本活动的操作是帮忙”小鸡找妈妈”,让幼儿经过看一看、数一数进一步巩固感知5以内的数量。

  五、说活动过程

  为了达成预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统性的规划,遵循目标性,整体性等原则。设计了五个环节来展开:

  首先我以模仿幼儿最喜欢的小动物小鸡来做热身运动,然后以小鸡的叫声为契机,创设情景,引出本节课的重点,师演示让幼儿数一数有几个鸡蛋,接下来有师引导幼儿自我摆一摆,试一试,数一数,经过操作幼儿巩固了本节课的知识。然后提高难度,让幼儿操作实践点物匹配。最终以到鸡妈妈的花园玩玩结束本节课。

  幼儿园说课稿 篇5

  一、分析教材

  幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科,有着自身的特点和规律,密切联系幼儿的生活,结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。此活动选材来源于生活。我们都明白,钟表是幼儿比较熟悉的东西之一。本节课要求幼儿对整点、半点的认识,是幼儿建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。选取此教材有必须的必要性,就如《纲要》中所说,“既贴合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选取感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。一般来说,儿童每一天起床、吃饭、上课都要按照必须的时间进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。所以,此活动来源于生活,又能服务于幼儿的生活。

  二、目标定位

  活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、潜力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目标为:

  1、认知目标:

  透过观察、操作了解时钟的功能、表面结构及时针、分针的运转、规律,学会看整点、半点。

  2、潜力目标:

  透过观察、操作交流等活动,发展孩子的逻辑思维潜力。

  3、情感目标:

  培养幼儿的观察力和操作潜力,建立初步的时间概念。

  重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整点、半点的方法;难点:了解时针、分针的运转关系并正确说出钟面上所指的整点。

  教学准备:

  1、各种动物时钟多个。

  2.幼儿人手一只操作的模型钟。

  三、教法与学法

  新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“构成合作探究式”的师互动。所以,本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子,以自我的形态感染幼儿外,还挖掘此综合活动价值,采用了适宜的方法组织教学,采用的教法有:

  操作法:它是幼儿建构活动的基本方法。在活动中,让幼儿主动操作活动钟面,不仅仅增强了他们学习的兴趣,并且还提升了教学活动的有效性。

  游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。

  演示法:是指教师透过讲解谈话,把实物或教具陈示给孩子看,帮忙他们获得必须的理解。本次活动中的演示法是透过展示多种动物玩具钟的实物,让幼儿在观察中认识钟面结构以及时针、分针的运转规律。

  此外,我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法对活动加以整合,到达了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

  以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅仅提高了认识,锻炼了潜力提升华了情感,本次活动幼儿采用的学法有:

  1、多通道参与法:新《纲要》科学领域中的目标明确指出,(幼儿)“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果”。所以,活动中我们引导幼儿主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构,时针和分针之间的运转关系。

  2、尝试法:陶行知先生说过在“做中教,做中学,做中求提高”。幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。

  3、体验法:心理学指出,“凡是人们用心参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对钟表有更深的印象,采用了游戏体验法,引导幼儿对时钟的运转规律有了一个体验。

  与此同时,我们还透过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自的丰富、多样性的认识,体现着“以幼儿发展为本”理念。

  四、活动过程

  第一部分、开始我用谜语引出活动资料,然后出示实物钟,请幼儿说说钟的用途,总结出钟能告诉我们时间,人们的学习、生活、工作都离不开它。

  一匹马儿三条腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,时间必须要珍惜。(打一日常用品)(出示钟的实物)

  第二部分:让幼儿观察钟面,指导幼儿仔细观察。活动中鼓励幼儿发现问题,主动求知。

  师问:小朋友们仔细瞧瞧,你发现钟面上有什么?(钟面上有两根针,还有12个数字。)然后请幼儿比一比,看一看两根针的不一样点,引出时针和分针的概念。再透过教师演示,拨动后面的齿轮请幼儿仔细观察一下,分针和时针谁走得快?分针走一圈时针走多少?钟面上的时针、分针是怎样走的?在幼儿主动探知的基础上,教师小结:钟面上有1-12的数字,有时针和分针。时针又短又粗,分针又长又细,时针跑得慢,分针跑得快。分针走一圈时针走一格、但它们都从1到12的顺序转的。

  第三部分:认识整点、半点,寻找和发现他们之间的规律,建立正确概念在这一环节中,我出示了三只的钟,分别拨好了12点、1点、2点,让幼儿观察、比较有没有相同的地方?最终得出分针指向12,从而总结出分针指向12,时针指向几就是几点。紧之后又出示了几只动物钟,让幼儿说说几点钟,使幼儿所学知识立刻得以巩固,并且透过实物投影放动物钟,激发了幼儿的学习兴趣。之后透过教师的操作演示,幼儿的细心主动观察,了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点,所以我在最终不进行操作演示,让幼儿想一想,2点到3点分针时针是怎样变化的,进一步得出分针走一圈,时针走一格。之后我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。

  幼儿园说课稿 篇6

  一、说教材

  幼儿是教育活动的参与者,而非被动者,活动资料必须与幼儿的兴趣需要及理解本事相吻合,我选的这次教学活动来自于小班的语言教材,十分适合小班孩子的年龄特点,随着天气越来越热,孩子对好玩的泡泡水也十分感兴趣,《纲要》中也强调了选材即要来源于生活,又服务于生活,随着科技产品越来越多的走进人们的生活之中,对于孩子们平时爱玩的泡泡水,充满了好奇,更激发了孩子们操作于探索的欲望,所以,我选择了这节语言活动《吹泡泡》。

  二、说教学目标

  教学目标是活动设计的重要环节,它即是教育活动设计的起点,又是教育活动设计的终点,在制定教学目标时,我根据《纲要》对科学领域的要求尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动,使他们感受科学探索的过程和方法,体验发现的乐趣,注重培养幼儿的学习兴趣,注意面向全体,因人施教的原则。

  所以,我制定了本次活动的具体目标。

  1、尝试体验吹泡泡的方法。

  2、愿意与同伴交流吹泡泡的发现与感受。

  3、制作泡泡水,并体验吹泡泡的乐趣。

  活动的重点:交流吹泡泡的发现及制作吹泡泡的过程,整个过程也是按照这个重点为主,经过学习吹泡泡的方法,交流吹泡泡的发现,制作泡泡水,这几个环节来完成的。

  三、说教具

  1、每人一瓶泡泡水;

  2、洗洁精.水.吸管.瓶子;根据活动资料的需要我准备了这些教具来帮忙我完成整个教学活动。

  四、说教法.学法

  1、教法:本次活动,我运用了启发提问法、引导发现法、观察法。动手操作法等,对于这些方法的运用,我”变以往教学的传统模式教师说教为辅,以幼儿为主体,教师用启发,引导的方法,充分调动幼儿学习的进取性,并以”游戏”的方式贯穿活动的始终,让孩子们在游戏中、欢乐中得到发现,得到知识,真正体现了玩中学、学中乐乐。

  在教学过程中,我将各个领域的知识有机的结合,另外,活动结构分为兴趣游戏创造三个环节,即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣,利用游戏实验得到发现。最终进行创造,不仅仅是孩子们的创造性思维得到提高,更使孩子们爱上了这节活动课。

  2、学法活动中,我引导幼儿运用观察法、实验法、操作法、讨论法获得知识,因为幼儿是学习的主人,所以我为幼儿创造了做实验的条件,让幼儿亲自动手操作,用眼睛去观察、去发现,并进行讨论及制作,从而全身心进取地投入到活动上。

  五、说活动过程

  1、创设情境,激发幼儿活动的兴趣教师:小朋友、教师今日给你们带来了一个好玩的东西,同时教师演示吹泡泡让孩子们看,啊,好美的泡泡呀!孩子太高兴,都争抢着拍打吹出的泡泡,课堂气氛极其活跃。

  在这个环节中,我运用操作法,演示吹出的泡泡给孩子们看,激发了孩子们对吹泡泡的兴趣。

  2、幼儿尝试吹泡泡的方法教师:孩子们泡泡好玩吗?你们想不想吹呀,那么我们玩游戏”吹泡泡”吧!鼓励幼儿自由选择工具,尝试吹泡泡,在孩子们吹泡泡的时候教师提出问题:你吹出泡泡了吗你是怎样吹的?宝宝,你吹的泡泡好大呀,是怎样吹的?琪琪你吹的泡泡一串串的,是怎样吹的?让孩子们相互交流吹泡泡的方法,教师巡回指导孩子们吹泡泡。在那里我有意识的追加提问,唤起幼儿深入细致的探究。

  在这个环节中,利用”游戏”的活动方式,让幼儿自主探索吹泡泡的方法,以幼儿为主,教师为辅,增强了孩子们自主性。

  3、继续玩”吹泡泡”游戏,引导幼儿观察吹出的泡泡。

  孩子吹泡泡的同时,教师提出问题,引导幼儿发现泡泡的秘密?

  教师:孩子你们吹的泡泡好美呀!宝宝,你吹的泡泡是大的,是小的?

  琪琪你吹的泡泡是什么颜色?

  教师小结:孩子们,你们真是太棒了,发现了泡泡这么多秘密,泡泡是千变万化的,有时吹出的是大大的,有时是小小的,有的泡泡飞的好高好高,有的泡泡一下子就破了,你们说,吹泡泡是不是很趣味呀!

  在这个环节中,我运用了引导提问法,在教师的引导下,让幼儿在吹泡泡的游戏中自主观察泡泡的变化,摒弃以往教学中教师急于把答案告诉幼儿而忽略以幼儿为主的现象。

  六、设计亮点重视幼儿语言活动的过程。

  在本次活动中,我把幼儿作为主体,在活动中我为幼儿供给了多项发言机会,让幼儿自我说,给他们充分的时间,让孩子们自我去看,自我去玩,去探索,从而进一步激发幼儿的探索兴趣及求知欲望,也能够说整节课我和幼儿都在说,都在观察,都在发现。

  总之,在整个活动中,我追求欢乐、科学、宽松的活动气氛,让孩子们在玩中学,学中乐。

  我的说课结束了,期望大家能提出宝贵的意见,在今后的工作中,我会力求精益求精,对不足之处,加以改善,不断提高自我的教学水平。

  幼儿园说课稿 篇7

  大家好!今日我说课题目是大班语言活动——顽皮小雨滴。因为大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然规律为人类供给了生存条件,为人类创造了完美生活。幼儿生活在绚丽多彩大自然中,一切都使他们感到新奇:”天上为什么会下雨?””风是从哪里来?””为什么云有各种形状?”《纲要》中指出:”教育活动资料选择要贴近幼儿生活,选择幼儿感兴趣事物和问题,再者,环境是重要教育资源。”所以我从幼儿兴趣出发,选择”顽皮小雨滴”这个活动。

  大班阶段是幼儿个性初步构成阶段,幼儿个性和交往本事在学习中得到充分发展。根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标,所以,我把本次活动目标定为:

  1、能感受散文中优美语句,体验散文优美意境。

  2、发挥想象,深入理解画面资料,大胆地用语言表述画面意境,培养幼儿艺术思维。理解雨水与环境以及人类关系。

  3、激发幼儿感受美,表现美情趣,运用各种材料制作小雨滴,使之体验自由表达和创造欢乐。

  为了更好实现活动目标,在课前准备中,我让幼儿在户外近距离真实观看雨景(或淋雨),使之有必须感性经验,又在现场观看录像,让幼儿在整个雨景中观察更清楚、仔细。

  在设计中有两个较突出特点,一是小雨滴形象贯穿始终,教师扮演小雨滴形象十分自然融入到孩子们中间,和他们一齐交流、观察、讨论。及时进行启发、引导。充分体现了”教师是幼儿学习活动支持者、合作者、引导者”这一大纲要求。二是采用多媒体教学方法。利用小雨滴旅行制成课件,在那里我为孩子们供给了一个具体、直观物象,满足了幼儿思维具体形象特点,同时又让孩子们能在观察比较中简便地找到自我提高。为后面谈话做了铺垫。

  在活动中,我采用教学情景化方法,用事先录制好下雨时音乐把幼儿带入预设环境中。由幼儿自由交谈,在这个环节中,我贯彻了《纲要》对语言活动要求,为幼儿创设了一个自由、宽松语言交往环境,支持、鼓励他们与同伴交谈。几分钟后,教师扮演小雨滴及时出现,引起孩子们欢呼,及时把幼儿注意力集中了过来,围绕主题展开谈话。

  这一环节我采用了多媒体教学法,播放制作并消除了散文声音课件,为幼儿表述供给了直观依据。教师以开放式、启发式提问,引导幼儿把观察到小雨滴顽皮形象用语言表现出来。如:根据课件中小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上,挤进草丛里。把妹妹伞当作滑滑梯,骨碌碌滚下来。把清清池塘当游泳池,在水面上留下圈圈链猗。躲在路边土坑里,在柔柔沙滩上捉迷藏。再经过一个画面一个画面切换,使幼儿更深入理解散文,感受散文中优美语句,体验散文优美意境,培养幼儿艺术思维。

  为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自我想法和感受,接下来我让幼儿把自我想象成是小雨滴,如:你是小雨滴话,你想落到哪去?并请幼儿用语言表述出来,能够说给教师听,也能够说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自我想法。为幼儿创设一个自由、宽松语言交往环境。同时,我深入到孩子们中间,和他们交流、耐心倾听,努力理解他们想法,并对他们进行明白帮忙,建立一种进取主动生生互动,师生互动。

  在活动延伸部分我让幼儿用各种画笔来画自我想象当中小雨滴,进而突出谈话主题。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些顽皮事?在这一环节中,让先画好幼儿说自我画资料,给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到进取应答环境,发展了他们语言表达本事、交往本事。最终,经过多每一个把幼儿刚才创作过程在视频上展示出来,为幼儿供给了一个展示自我作品条件,引导幼儿互相交流、欣赏、共同提高,也是教师对幼儿表达自我情感理解和想象鼓励,幼儿看到自我作品画面,喜悦之情溢于言表,到达了在欢乐中学习目。

  在此,教师作为幼儿活动支持者、引导者、合作者,充分尊重每位幼儿创造、肯定、接纳他们独特审美观和表达方式,让幼儿在异常宽松、开放、愉悦环境感受美、表现美,并分享他们创造欢乐。

  纵观整个活动,各环节紧密相连,互相渗透。充分体现了”以幼儿为主体”教育理念,经过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦化活动资料和过程。所有环节都是围绕”小雨滴”来进行,源于大自然又借鉴于生活,有效贯彻了《纲要》理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活乐趣。

  幼儿园说课稿 篇8

  尊敬的各位领导、各位教师,大家好!

  今日我为大家带来的是一个小班的语言活动《挤在一齐》。

  一、说活动来源

  本故事经过编制生动的情节来反映生活。本故事的语言通俗易懂,有生命力,贴合小班幼儿的心理状态和认知发展水平。故事《挤在一齐》画面温馨、情节简单,形象鲜明突出,语言生动简短,充满了浓郁的儿童情趣。它讲述了发生在小动物宝宝小床上的故事,许多小动物宝宝一齐挤在小床上,感到欢乐又温暖。在活动中,幼儿能够模仿各种小动物独特的声音与形态,能更好的发挥想象力,理解故事的资料,使幼儿懂得好朋友在一齐的欢乐。对于初次离开家庭,刚进入幼儿园团体生活的小班幼儿来讲,分享这样温馨的小故事,能够感受到团体生活的开心、舒服和温暖,所以我组织了本次语言活动。

  二、说活动目标

  本次语言活动的目标主要有以下三个:

  (一)感受作品中温馨欢乐的情景,理解有了朋友就不会孤单害怕。

  (二)模仿动物的叫声和动作,能大胆的说简单的对话。

  (三)体验团体游戏的欢乐。

  三、说活动重难点

  本次语言活动的重难点是让幼儿感受温馨欢乐的情景,理解有朋友就不孤单害怕了。丰富幼儿词汇:真暖和呀,发展幼儿口语表达本事。

  四、说活动准备

  为了更好的完成本次活动目标,我做了以下活动准备:

  课件PPT、挂图、音带《小夜曲》、故事读本每人一本五、说活动流程本次语言活动流程主要分为三部分:

  (一)预备部分:走线播放《小夜曲》引导幼儿进入故事情景

  (二)感知部分:教师和幼儿谈话引出话题。

  (三)理解活部分教师播放PPT,一边讲故事一边提问,让幼儿总体感受故事情节。

  出示大挂图,请幼儿讲述。

  教师为幼儿创设游戏情景,启发幼儿体验小动物们挤在一齐的欢乐。

  (三)结束部分:在播放《小夜曲》中送书宝宝回家。

  幼儿园说课稿 篇9

  说教材:

  这节活动选自《多元智能创意课程》小班第八主题《花儿的世界》中的一个活动,名称为《趣味的节拍》,此刻节拍是音乐课的一个重要体现,孩子们喜欢唱歌,喜欢拍手,可是却不明白歌曲的拍子如何打出来,为了让孩子进一步了解节拍的打法,依据小班孩子年龄的特点,设计了本节活动《趣味的节拍》。

  设计意图:

  依据小班孩子年龄的特点,这次活动设计了认识四二拍、学习四二拍的强弱规律、用肢体动作感受节拍、为歌曲伴奏、经过这几步,让孩子了解四二拍的打法,并完成活动的预设目标。

  说目标:

  结合我班幼儿情景,我订下以下三条目标:

  1、认识节奏谱、学习四二拍

  2、用肢体动作表现四二拍规律。

  3、乐于运用四二拍为歌曲伴奏

  说准备:

  幻灯片、歌曲

  说过程:

  本课我一共设计了五个环节:

  一、欣赏图谱,了解并能认识四二拍

  本环节以欣赏图谱的方式让幼儿初步了解并认识四二拍。

  二、师幼互动,学习四二拍强弱规律

  本环节以师幼互动的形式学习四二拍的强弱规律。

  三、乐于表现,用肢体动作感受节拍

  本环节经过肢体动作感受节拍。

  四、倾听歌曲,用不一样方式为歌曲伴奏

  本环节是经过请听歌曲让幼儿尝试伴奏。

  五、鼓励探索,寻找更多的音乐节拍。

  本环节是一个活动的延伸,在区域活动中去学打更多的音乐节拍。

  说重点:

  本课的重点是让幼儿感受并学打四二拍节拍。

  说反思:

  本活动以幼儿的兴趣为出发点突显幼儿的主体性,让幼儿了解并学会四二拍的打法,并了解四二拍的规律,经过丰富多彩的活动形式,为幼儿建立一个自我展示的平台。课堂气氛很活跃,突出了活动的重难点,较好的完成了本次活动预设的目标。当然,在活动中也存在着一些不足。请评委教师多提宝贵意见。

  幼儿园说课稿 篇10

  一、说设计意图

  下雪、堆雪人,是冬季最明显的特征之一,对于幼儿来说是冬天里最感兴趣的一件事情,所以我选择了语言活动《下雪了》。

  幼儿喜欢悦耳的声音,重叠有节奏感的象声词更能使小班幼儿产生亲切感。喜欢小动物又是幼儿的天性,这个故事经过象声词介绍了几种动物以及他们的叫声,在简便而又充满悬念的故事氛围中,幼儿能够学习并掌握动物的名称与各种象声词。经过活动能够让幼儿积累动物名称的经验,反复出现的”你去哪儿呀”是一种招呼用语,便于幼儿在生活中模仿运用,有助于幼儿的语言学习。

  二、说目标

  1、认识小狗、小猫等几种小动物,准确说出它们的名字,明白叫声,学说象声词。

  故事中的小动物都是孩子们比较熟悉的,而孩子们印象中小动物的名称或许是其叫声的代名词,所以,应当给予孩子正确、科学的语言信息,所以明白小动物的准确名称是本次活动的目标之一。

  2、明白冬天会下雪,初步激发幼儿喜欢冬天的情感。

  下雪、堆雪人,是冬季最明显的特征之一,对于幼儿来说他们可能不喜欢冬天的寒冷,可是他们喜欢雪,喜欢玩雪,玩雪会使他们不怕寒冷,所以我选择了语言活动《下雪了》,经过故事初步去激发幼儿喜欢冬天的情感。

  3、象声词:汪汪喵喵哞哞等。短句学说:你到哪儿去呀?

  故事里告诉幼儿小动物的名字,如小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠等,让幼儿积累了动物名称的经验;表示小动物声音的”汪汪、喵喵、哼哼、叽叽、哞哞、叽叽喳喳、吱吱”,能使幼儿学习并掌握动物的名称与象声词;反复出现的”你去哪儿呀”是一种招呼语,便于幼儿在生活中模仿运用。

  三、说重难点活动重点:

  明白动物的叫声并与正确的名称建立联系。(给予孩子正确、科学的语言信息)

  活动难点:能根据画面的情节联想到”堆雪人”,并会用材料表现(对于小班孩子来说根据画面的情节去有意识联想,并会用抽象的材料去装扮的确很难,活动中也是初步培养幼儿的这种本事。)

  四、说过程

  活动分三个环节完成:

  一、导入部分经过看PPT,欣赏美丽的雪花,激发幼儿对冬天的喜爱。从而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小猫……

  二、理解故事

  1、根据小动物的叫声猜测出小动物的名称,学学、说说,帮忙幼儿学习语言。

  2、小动物们拿着各种各样的东西,急急忙忙地走着,他们去哪儿呀?他们在一齐干什么呢?一个个匆匆忙忙、连奔带跑的样貌,激起幼儿的好奇心,充分引发幼儿的阅读兴趣。

  3、根据小动物拿的各种东西学习装扮小雪人,让幼儿初步了解原先生活中有很多东西能够来装扮雪人。

  三、延伸活动故事到此结束了吗?没有,还会发生什么事情呢?全部藏在好看的书本里,给幼儿留下悬念,激发幼儿继续阅读的兴趣。

  幼儿园说课稿 篇11

  一、设计意图

  根据中班幼儿与人交往本事较差,缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为主角,以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上,我首先以谈话导入,创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境,又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象,激发幼儿学习兴趣。经过设置悬疑问题引导幼儿进取动脑思考,充分发挥想象,进一步激发幼儿进取探索的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感,同时培养幼儿的自信,进而学习帮忙他人。

  二、说活动目标:

  《纲要》中提出:“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。”根据这一要求,我从认知、本事、情感三方面提出了本次活动的目标。

  1、能看懂画面的主要资料,并尝试讲述画面中的故事。(体此刻教学环节一)

  2、能用完整的话说出河马帮忙了谁?怎样帮的?(体此刻教学环节二)

  3、帮忙幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。(体此刻教学环节三)

  三、说活动重、难点:

  此刻的幼儿通常生活在成人的“保护圈”里,与人交往的本事较差,自我意识强,缺乏友爱、助人为乐的意识,我把“帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培养幼儿养成说完整话的习惯,根据本次活动的目标,又把“能看懂画面的主要资料,并尝试用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。

  四、说活动准备:

  课件、动物头饰、字卡“帮忙”

  五、说教法:

  直观法、提问法、情境表演法等。

  (情境表演法能够帮忙幼儿更好地理解和掌握故事的资料。幼儿在情节表演的过程中不仅仅能感受主角的欢乐,又能充分展现自我,同时培养自信,学会帮忙他人。)

  六、说学法:

  观察法、谈话法、游戏法等。

  (游戏法的运用是为了让幼儿在简便愉快的游戏活动中,巩固对词语的认识和理解。)

  七:说活动程序:

  本次活动我设计以下三个环节:

  一、展示《我想帮忙》课件,引导幼儿看图说话,并认读词语:帮忙。

  二、引导幼儿情境讲述,进一步理解画面资料。

  三、尝试表演,感受和体验河马助人为乐的情感。

  一、展示《我想帮忙》课件,引导幼儿看图说话,并认读词语:帮忙。

  1、谈话导入:

  (教师神秘地说)告诉大家一个秘密:教师发现了一群小动物们之间的故事,你们想明白吗?可是,小动物们说了要想明白它们的秘密必须靠小朋友自我,要用自我的小眼睛认真观察,动脑筋思考,还要大胆回答出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一齐来试试吧!

  (出示幻灯一)引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。

  (出示幻灯二)猜猜“河马会怎样帮忙呢?”

  (这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理,利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题,激发幼儿的学习兴趣。)

  2、(出示幻灯三——六)在展示画面的过程中,引导幼儿认真观察,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受,发展幼儿的语言表达本事和思维本事,并使幼儿养成注意倾听的好习惯。

  3、认读词语:帮忙。利用字卡和情境画面帮忙幼儿直观形象地去了解、认识词语,再经过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。

  (此环节不但培养了幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,并且使幼儿能够在简便、愉快的学习氛围中实现活动目标1。

  二、引导幼儿情境讲述,进一步理解画面资料。

  为了进一步加深幼儿对画面资料的理解,我以启发、提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节,如:河马帮忙了谁?(河马帮忙了小兔。)河马是怎样帮忙的?(河马用嘴巴含住小兔,又把小兔送到草地上了。)要求幼儿用完整的话说出自我所看到的、想到的及听到的,告诉幼儿也能够用动作、肢体语言来表达。

  (此环节既突破了重难点:能看懂画面的主要资料,并尝试用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方法。又着重体现了活动目标2。

  三、尝试表演,感受和体验河马助人为乐的情感。

  教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。

  提问:

  大家都喜欢爱帮忙的河马,如果你是河马,你会怎样帮忙这些小动物们呢?我们一齐来表演一下吧!

  (在愉快的表演中,实现活动目标和重点的突破。这个环节不但培养了幼儿的语言表达本事,也培养了幼儿的自信,并学习帮忙他人。)

  延伸活动:

  引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、互相帮忙,做一个爱帮忙的人。

  幼儿园说课稿 篇12

  一、说教材

  1、教材分析

  《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文,它运用了比喻、排比、等修辞手法,描述了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黄色的、蓝色的雨衣,象一片片彩色的云,那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花,那一双双红雨鞋象一艘艘小红船,这些生动的比喻构成了一组组排比句,增添了散文的韵律美。同时,散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色,作品不仅仅画面感强,想象丰富,并且语言凝练,韵律和谐,有较强的音乐性,即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色,又能够让幼儿欣赏散文的意境美、语言美,在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望,所以这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。

  2、幼儿情景分析

  我班幼儿口语表达本事较好,表达事物连贯、具体、口语化,进入大班以来已学会了一些散文,如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等,对散文的语言美,意境美有了必须的了解,学习散文有必须基础,但由于幼儿年龄小,生活经验贫乏,对事物的理解本事较弱,尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有必须的困难,所以让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题,更好的发展幼儿的口语表达本事,培养幼儿的艺术思维。同时,我班幼儿的动手操作本事较强,在艺术方面的发展比较协调,为突出幼儿的动手本事也书记了动手操作的资料,发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”,展现雨中即景来贴合散文优美的意境,所以我设计了这节综合教育活动课。

  3、重点、难点

  熟悉散文资料,感受散文中的优美语句,感受比喻、排比的生动韵律,深入理解散文的语言,尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法,培养幼儿的艺术思维本事。

  4、教学目标

  a.帮忙幼儿学习的散文,感受散文中的优美语句,体验散文的优美意境。

  b.帮忙幼儿深入理解散文的语言,尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法,培养幼儿的艺术思维。

  c.经过讲讲、做做的活动,会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”,展现雨中即景,体验同伴相互合作的欢乐。

  5、教学准备

  a、教具;《彩色的雨》图片一幅,录音机。

  b、学具:油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。

  二、说设计

  1、教法

  我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学,经过直观教学法视听结合欣赏,让幼儿更好的掌握散文的资料,经过谈话法,帮忙幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句,发展幼儿的口语表达本事,经过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境,经过动手操作法,培养幼儿的动手本事和相互合作精神。

  2、学法

  根据“循序渐进,层层深入”的教学原则,我经过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题;“视听结合——整体感知”;“启发引导——分段理解”;“激发愿望——大胆制作”的学法,让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做,让幼儿能简便的获得知识,到达教学目的。

  3、教学程序

  A、导入活动

  师生律动出场

  1)教师:小朋友们,美丽的春天到了,我们一块去郊游吧!你们听什么声音,呀,下雨了,我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。(放音乐进场)

  2)教师:外面下雨了,小朋友们你们见过雨吗?雨是什么样貌的?雨又是什么颜色的?

  教师总结:雨是透明的、无色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。

  B、请幼儿欣赏散文,初步理解作品的意境

  教师:有位娃娃她眼中的雨很异常,你们想明白吗?

  让我们一齐来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。

  幼儿欣赏散文,教师提问。

  (1)这篇散文的题目叫什么?(《彩色的雨》)

  (2)在散文《彩色的雨》中,你都听到了些什么?

  (让幼儿初步感受散文的资料)

  C、欣赏散文,感受散文中的优美意境和趣味的比喻。

  (1)教师:雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢,此刻,我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。

  (2)幼儿欣赏散文。

  (3)教师提问

  *教师:雨衣象什么?为什么说雨衣象云?

  *教师:雨伞象什么?为什么说雨伞象花?

  *教师:雨鞋象什么?为什么说雨鞋象船?

  (引导幼儿用散文中的优美的句子来回答)

  *教师:雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢?

  D、教师:小朋友,你最喜欢散文中的哪句话?

  E、再次完整的欣赏一遍散文,体验散文的优美意境。

  教师:《彩色的雨》这篇散文很美,让我们再来欣赏一遍散文,大家一边听一遍跟着录音机朗诵。

  4、幼儿动手操作,会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图,体验合作的欢乐。

  (1)教师:教师给你们准备了一些材料,此刻用你们那灵巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。

  (2)幼儿动手操作,教师巡回指导。

  (3)师生共同对作品进行评价并展示作品。

  (4)请个别幼儿纺编《彩色的雨》这篇散文。

  教师:小朋友做的雨景图真漂亮,谁愿意来学着《彩色的雨》这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢?

  (教师请个别幼儿纺编散文《彩色的雨》)

  5、活动结束

  教师:小朋友做的“彩色的雨”真漂亮,把我们教室布置的美丽极了,我们去请别的班的小朋友来看看我们做的“彩色的雨”好吗?

  幼儿园说课稿 篇13

  一、说教材

  (一)资料选择的依据

  中华民族具有丰富的民族文化传统,孩子是传承民族文化的桥梁,在幼儿阶段开展民族文化教育,理解民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中幼儿经常接触有关十二生肖的话题,也看过有关十二生肖的影视片,异常是十二生肖中的许多动物都是幼儿熟悉的,喜欢的,《纲要》中也要求我们:一个活动的选择既要贴近幼儿的生活,选择他们感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。选择十二生肖这个课题,对幼儿来说是十分趣味的,也具有可理解性。

  (二)设计思路

  根据社会教育的目标要求,十二生肖社会活动的资料,不仅仅要让幼儿明白十二生肖的名称和形象,同时还要了解十二生肖的顺序和轮回问题。我的活动思路为:熟悉动物;感知顺序;理解含义;了解轮回规律;游戏巩固认知。

  二、说活动目标

  根据《纲要》精神和设计思路,努力体现以幼儿为本的现代化教育理念。结合本班幼儿实际情景,我确定以下活动目标:

  1、熟悉十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序。

  2、了解十二生肖的轮回,对不一样生肖的年龄进行简单的确定。

  3、培养幼儿对民族文化的学习兴趣和热感情感。

  (二)活动重点、难点

  以儿童的发展为出发点和归宿是《纲要》的基本点,对大班幼儿学生来说,本次活动的重点是掌握十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序;由于十二生肖的轮回具有抽象性,幼儿理解水平有限,所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。

  三、说教法

  十二生肖社会活动资料对大班幼儿来说还是有必须的难度。为了有效的掌握重点,突破难点,我采用以下几个教学策略。

  1、经过故事、课件与游戏手段。

  我经过讲述十二生肖来历的故事,再结合课件充分利用学生的听觉和视觉调动幼儿活动的进取性,让学生明确十二生肖的动物名称和排列顺序;游戏活动是幼儿的基本活动,它具有聚教育性、娱乐性、创造性为一体的特点。本次活动的中,我就引导幼儿用游戏的形式记住十二生肖的顺序,感受十二生肖的轮回,让学生在简便愉快的学习活动氛围中掌握重点。

  2、借助钟表。

  由于学生已有了如何看钟表的知识基础,明白钟表上的12个数字,明白12个数字的轮回是怎样回事。运用知识的迁移原理,将幼儿对钟表的知识迁移到让学生感受和理解十二生肖的轮回上,贴合教育规律,同时钟表的周期具有直观性,这样将抽象的知识具体化,降低了学生理解的难度,有利于学生理解十二生肖的轮回,是突破知识难点的有效手段。

  3、双主体互动模式。

  师幼互动、*互动是本次活动的特点,一方面,幼儿是问题的学习者和探索者,幼儿带着对十二生肖动物的好奇参与学习,探索问题,大胆表述自我的认识,另一方面,教师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者,教师经过各种手段激发幼儿学习探索的进取性,引导幼儿进取探索,最终实现教学目标。

  四、说学法

  整个活动我以幼儿为主体,幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的简便气氛中掌握活动的重点、难点。

  五、活动准备

  (一)物质准备:

  1、教具的准备:十二生肖动物课件、根据本班学生属性准备属相饰物若干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。

  2、知识经验准备:经过布置家庭作业使幼儿事先明白自我的属相,明白父母的属相,父母的年龄,了解十二生肖中部分动物。认识钟表。

  六、说教学过程:

  根据大班幼儿学习经验和年龄特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计了以下教学过程:

  一、开始部分:提问导入,激发兴趣。

  兴趣是幼儿学习的动力,有了兴趣幼儿会集中注意力,并乐此不疲。为了激发幼儿活动进取性,教师运用激励机制,将事先准备好的属相小礼物奖给回答问题的学生。

  在这个环节,教师对小朋友说:“小朋友们,我那里有很多礼物,此刻我要奖励给回答问题进取,答题又好的小朋友,你们看好不好”。根据学生属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问题如:

  1、你明白自我的属相吗?属啥的?

  2、你明白父母的属相吗?*妈多大了?

  3、你明白都有哪些属相?

  本环节教师经过提问导入,奖励机制,激活幼儿原有知识,目的是调动幼儿的已有经验,让幼儿回忆对属相的认识,为全面学习十二生肖有关问题做准备。此时学生的主体精神得以充分展示,有利于培养学生的语言表达本事,增强学生的竞争意识,激发幼儿学习兴趣。

  二、基本部分:

  过渡:刚才小朋友回答的问题很好,可是人的属相不仅仅有我们以上所说的几种,实际上人的属相有12种,它们都是什么动物呢?好,今日我把它们请来了,大家认真看,它们都是什么动物,它们有什么特点。

  第一个环节:播放十二生肖视频课件,在动作、形象、声音等方面突出每个动物的特征,强化幼儿的认知。

  本活动环节,教师将事先准备好的十二属相动物做成视频图片,依次给学生播放。这个环节教师采用问题导学法、直观视频教学法。在学生观看视频之前提出问题,幼儿带着问题观看,同时经过形象生动视频,使观看具有目的性、直观性;幼儿处在看看、想想、模仿的学习过程中,这个环节有利于加强幼儿的认知和记忆,实现本次活动的第一个目标。

  第二个环节:经过猜猜看活动、进一步认识十二生肖中动物的变形图案。

  在观看视频之后,学生对十二生肖动物,已经有了必须的认识,可是十二生肖的变形图案很多,为进一步增强认知,教师经过图片匹配、让幼儿猜动物名称,进一步深化幼儿的认知。

  本环节采用双主体互动模式,经过师幼互动,*互动,教师、幼儿在师幼互动、生生互动中,构成合作学习的机制。本环节有利于完成本次活动的第一个目标。

  第三个环节:讲故事,在钟表图案上贴图片,让幼儿认识十二生肖的顺序。

  过渡:十二生肖中老鼠排在第一位,小朋友们你明白为什么吗?那里有一个传说故事。

  教师结合课件,绘声绘色讲关于十二生肖动物经过比赛来排序的传说故事,在讲故事的同时依序将对应的动物图片贴到事先准备好的大钟表上。从1——12。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

  爱听故事是多数幼儿的特点,也是最能吸引幼儿的教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配的教学手段,充分利用了幼儿的听觉和视觉,幼儿在听听、看看的学习过程中明确了十二生肖的顺序。本环节设计有利于本次活动的第一个目标达成。

  第四个环节:结合钟表图,联系幼儿的属相,用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。

  过渡:小朋友们,在我们这个神奇的钟表中,各种动物依序排列,一个数字代表一年,一年一个属相。下头教师问几个问题,谁第一个回答,谁就先得到老鼠的头饰。

  教师设置具有层次性的问题,将难点分解,随着学生的回答,依次发出十二生肖头饰。

  教师的问题如下:

  1、今年是牛年,今年出生的孩子属啥的?

  2、今年是牛年,明年是什么年?

  3、明明小朋友属马的,明明今年几岁?

  4、12年后是什么年?

  在本环节中,教师采用难点分解法,经过给学生提出由易到难,由具体道抽象的问题,将十二生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回活动难点,一一化解,学生则运用想想,说说的学习方法,从而突破难点,达成本次活动的第二个目标。本环节教学活动,有利于培养学生的语言表达本事和抽象思维本事。

  第四个环节:经过游戏、唱歌,巩固加深学习成果,烘托课堂气氛,到达本次活动的*。

  三、结束部分。经过关于十二生肖动物儿歌和童谣的联唱,激发幼儿对中华民族传统文化的喜爱之情,让幼儿在意犹未尽中结束本次活动。

  幼儿园说课稿 篇14

  一、说教材

  (一)教材分析

  故事作为一种文学形式,充满童趣,幼儿易理解并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动,不仅仅能使幼儿增长知识和明白事理,并且还能发展幼儿的听说本事。故事《龟兔赛跑》用浅显的故事资料不仅仅能让幼儿明白明白做事情仅有不骄傲、认真、努力坚持到底,必须能成功的寓意。并且故事里的动物对话,会激发幼儿学习艺术语言的欲望,贴合幼儿的年龄特点。

  (二)教学目标

  1、喜欢欣赏童话故事,在倾听与欣赏中体会出人预料的故事结尾。

  2、理解乌龟和兔子不一样性格特点,懂得故事所表达的骄傲使人落后的寓意。

  3、能大胆连贯的讲述。

  (三)教材重点、难点

  本次活动的重点是:指导幼儿大胆连贯的讲述。因为中班幼儿的语言还很不丰富,所以要教师引导和教授幼儿用艺术的语言表述故事作为难点。

  二、说教法

  充分利用多种教育手段来引起幼儿注意,训练听说本事。主要采取直观法、练习法和游戏法(小品)。根据幼儿思维特点所决定的。幼儿以形象思维为主,所以采用直观看图(有条件时看光盘)引起幼儿注意,能让幼儿更好地理解故事资料,同时为幼儿的语言表达做充分的准备。经过练习法能够刺激幼儿的表达欲望。(有时间全让幼儿参加小品演出和说图片意思,没时间就用活动区的语言区让幼儿练习)又根据幼儿以形象思维为主,但抽象逻辑思维在发展的特点,采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语对话本事。

  三、说学法

  由浅入深,循序渐进,始终与听说本事贯穿始终。逐句学习打到连贯语言表达故事资料。

  四、活动准备

  示范挂图、头饰、发令枪、小旗、花环、录音机(或光盘)等

  五、说教学过程

  (一)示范法:教师讲述故事资料,让幼儿初步了解故事资料,发展幼儿的想象力。

  (二))直观法:看图,说图理解故事资料加深印象帮忙理解记忆。

  (三)(重点)说动物的话。

  (四)分主角几人一组合作,表演故事。小兔子认识到自我错了,改正了错误还是一只可爱的小兔子,小朋友们要是做错事要明白错了就改,就是一个好孩子。看又一次龟兔赛跑。(结合实际进行教育)

  (五)准备延伸故事《好朋友》引起幼儿兴趣。

  (六)布置作业,回家讲给家长听。用激励的语言让幼儿举手动起来贴合幼儿好动特点。用奖励小红花引起幼儿兴趣和高兴地心理,有益幼儿健康。

  (七)小结:今日我很高兴,小朋友们也很高兴。我们明白了骄傲使人落后的道理,并且你们会讲故事了。如果还想表演小品教师就把头饰和小电视放到语言区供小朋友继续演出和讲述。丰富了语言区,有利于幼儿练习。

  幼儿园说课稿 篇15

  一、说教材:

  《小乌龟上幼儿园》这个故事选自于小班上学期望整合(一),这一主题中,该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为主角。讲述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心境及所发生的事情,最终小乌龟能欢乐地和同伴玩,融入到了团体当中的故事。现独生子女较多,其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带,所以,都比较娇气;并且接触外面的生活较少加上年龄较小,未离开过家长。所以,刚踏入陌生的环境中,难免会哭闹得厉害。为了能使幼儿更快地适应新环境,我觉得这个故事既贴合小班幼儿年龄特点,又贴合孩子的现实需要。所以我选择了这个故事来安抚幼儿情绪,并将它与语言和社会两大领域相结合。

  二、教学目标:

  《幼儿园教育指导纲要》语言领域提出:“发展幼儿语言最主要是他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到进取的应答的环境。以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受;发展幼儿语言表达本事和思维本事。”根据这一目标和要求、结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平;在加上幼儿年龄小,注意力容易分散,不太愿意去倾听。所以,我从认知、本事和情感三方面提出了本次活动目标:

  1、认知上:理解故事资料,明白小乌龟为什么要上幼儿园,并加深对小乌龟的认识。

  2、本事上:引导幼儿发挥想象,大胆地表达自我的想法。

  3、情感上、愿意倾听故事,体会和新朋友一齐玩的乐趣。

  三、教学重点、难点:

  目标中提到:愿意倾听故事、理解故事资料,明白小乌龟为什么要上幼儿园为重点。对于刚入园的幼儿来说情绪还未稳定,会有胆怯的心理。本次活动中的难点是:能大胆地表达自我的想法。

  四、活动准备:

  小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡头饰。

  五、教学法:

  根据幼儿的学习情景,本次活动我运用了传统模式、主角扮演游戏及提问法。

  1、传统模式:主要使幼儿能认真倾听故事资料。

  2、提问法:幼儿认真倾听过后,教师引导幼儿大胆地把故事资料说出来。

  3、主角扮演:充分让他们表现自我、大胆说话进取融入到团体当中。六、说学法:

  小班幼儿年龄小,语言表达本事较弱。所以,我想经过主角扮演游戏,让幼儿体验游戏的乐趣,给幼儿供给说话的机会。其主要的目的是帮忙幼儿尽快适应新环境,从而喜欢上幼儿园,并且在简便的氛围中掌握活动重点、难点。

  幼儿园说课稿 篇16

  一、设计意图

  歌曲《夏天到》旋律活泼欢快、资料形象生动,问答式歌词描绘了一幅极富童趣夏天场景。歌词资料浅显易懂,音乐情绪活泼欢快,十分适合中班小朋友演唱。

  中班幼儿思维方式以具体形象思维为主,对音乐形象与情绪感知必须借助于多种感官进行感知,所以,本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式,引导幼儿熟悉歌曲旋律,理解歌曲资料,感受歌曲情绪,激发幼儿进取参与歌唱活动,并能够倾听同伴歌声、协调一致地演唱。

  二、目标定位

  从中班幼儿已有学习经验与年龄特点出发,本次教学活动目标确定如下:

  1.感受三拍子歌曲强弱节奏,学会用愉快情绪演唱歌曲并初步学习对唱。

  2.进一步感知夏天有关特征,懂得夏季卫生重要。

  3.激发幼儿进取参与歌唱活动,体验歌唱活动欢乐。

  从活动目标出发,我把活动重点定位于:理解歌曲性质和主要资料,学会用愉快情绪演唱歌曲。活动难点是:能倾听同伴歌声、协调一致地对唱。

  为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于情境游戏之中,我作如下活动准备:

  1.经验准备:开展《欢乐夏天》主题活动,了解夏天主要特征。

  2.物质准备:关于歌曲图片、歌曲磁带。

  三、教法学法

  新《幼儿园教育纲要》指出:”教师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者”.活动中应力求构成合作探究式师生互动、生生互动。所以,活动中除了以进取饱满情绪影响孩子外,我精选了以下几种教学方法:

  1.根据幼儿具体形象思维占主要地位特点和幼儿语言发展特点,我采用视听唱法,引导幼儿在观察生动形象图片,充分地刺激幼儿视觉,用语言和音乐熏陶帮忙他们简便地理解歌曲资料,熟悉歌曲旋律。

  2.根据”先行组织者理论”,采用难点前置方法,引导幼儿感知歌曲强弱节奏,并分段学唱。从幼儿熟悉雷声、蛙声入手,引导幼儿感受三拍子强弱节奏,同时熟悉歌曲旋律,学唱歌曲。

  3.根据幼儿活泼好动年龄特点,采用游戏对唱方式,引导幼儿倾听同伴歌声,学习协调一致地进行演唱。

  教学活动是教师和幼儿共同表演舞台,而幼儿是学习活动主体,教师”表演”以及活动中所呈现一切都必须为孩子自然学习服务。所以,我在本次活动中注重幼儿自身学习和体验,采用体验学习法和多种感官参与法,引导幼儿在体验中学习,经过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官活动,学习演唱歌曲。

  四、教学过程

  (一)引入活动,激发兴趣。

  出示课件一,引导幼儿谈话。(图片资料:夏天风景──雷雨过后,青蛙呱呱叫)

  教师:什么季节到了?

  幼儿:夏天到了。

  教师:你是怎样明白?

  师幼互动关键是为幼儿供给宽松和谐环境,激发幼儿进取回应教师提问,开放性问题有助于拓展幼儿思维,主动回忆日常生活中积累有关夏天知识。在这个问题中,隐含了前半段歌词资料,巧妙地借助图片所展示图像,帮忙幼儿理解并熟悉前半段歌词。同时,也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫,自然地引出了本活动重点资料:经过模仿雷声和蛙声感知三拍子节奏强弱。

  (二)欣赏感知歌曲前半段

  1、教师以清唱方式提问:”夏天到了怎样明白?”(即歌曲第一句)

  展示雷声和蛙声节奏图谱,鼓励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词,并用动作区分强弱节奏。

  2、欣赏歌曲前半段,教师清唱

  提问:夏天到了,你心里觉得怎样样?

  每个孩子都是独立个体,他们思维方式和感受都有所不一样,回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天认识,使他们学习变得主动并且有意义,需要教师灵活机智引导。歌曲前半段与后半段节奏相同,但歌词资料、歌曲旋律有明显区别,所以我先让幼儿熟悉前半段。

  提问:你最喜欢歌曲中哪一句?请你来唱一唱。

  一首歌曲一下子学会有点困难,但让孩子在熟悉音乐后,唱出自我最喜欢一句并不难。并且,中班孩子已有必须表现欲望了,让他们当个小教师,他们会争先恐后,使以往枯燥学唱环节生动起来。当然,孩子如果唱得不是很准确,教师要及时引导,并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出,幼儿园教育应尊重幼儿人格和权利,尊重幼儿身心发展规律和学习特点,关注个别差异,促进幼儿富有个性发展。此环节要异常注意面向全体,尤其是本事较差、胆子较小幼儿更应给予进取鼓励和机会。

  3、教师与幼儿用问答方式练习歌曲前半段

  (三)整体学唱歌曲

  1、教师清唱歌曲后半段,提问:歌曲里还唱了些什么?

  出示图片,提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多,幼儿记忆时相对要困难一些,所以,除了图片提示之外,我还采用教师语言暗示、动作暗示等方式帮忙幼儿熟记。

  2、用几种不一样演唱方式激发幼儿学唱兴趣。如:教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律;教师和幼儿互相接唱;边做动作边唱等等。

  孩子对一种表现方式兴趣不是十分持久,所以我们能够尝试让孩子用不一样唱形式来学唱歌曲。在日常教学活动中,这样变化方式很受孩子欢迎。同时,幼儿在学习前半段歌曲基础上,对歌曲旋律和节奏已经有必须感知,很快就能跟上教师领唱。

  3、分组对唱歌曲(问答式对唱前半段、团体合唱后半段)

  问答式前半段歌曲十分适合孩子们进行对唱。在这环节中,我先采用教师与幼儿问答对唱方式,再请幼儿自由分组进行对唱,随后请个别幼儿与团体对唱……尽可能多地为幼儿供给表现机会,让幼儿在不一样演唱过程中体验歌曲愉快情绪,以及三拍子强弱节奏。《纲要》中指出,教师要培养幼儿大胆表现自我情感和体验本事、鼓励幼儿用自我喜欢方式进行艺术表现活动,所以我采用多种对唱方式鼓励幼儿表演歌曲,这是孩子领会歌曲一种升华,也是孩子们喜欢一种学习方式。

  (四)活动延伸

  夏天到了,小朋友们异常高兴,因为夏天有许多与春天不一样地方,我们去找找看,把夏天这些异常地方编进歌词里,唱给大家听。

  活动延伸是为了孩子再一次巩固所学到本领,并给每个孩子都有表现表达机会,让他们充分感受到成功喜悦,以增强他们自信心。孩子们在夏天主题活动中积累了很多有关夏天知识,也必须能够创编出很多新歌词,我鼓励他们相互做小教师,学学别人编新词,既满足了幼儿充分表现自我需要,也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏供给了反复练习机会。

  幼儿园说课稿 篇17

  各位领导、各位老师:

  大家好!今天我说课的内容是小班的综合活动《我学小动物》,此活动选自山东省幼儿园教育活动教材——小班的主题活动《我喜爱的小动物》。

  (一)说教材

  (1)教材内容分析:动物是人类的好朋友,与人们的生活密切相关,而喜爱动物又是孩子们的’天性。此活动故事情节简单,充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣,且游戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述:“既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验; 既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验。”

  (2)幼儿现状分析:小班孩子年龄小,独立性差,常常爱模仿别人,他们的思维仍带有直觉行动性,主要依靠动作进行,需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

  (3)活动目标:

  主题活动目标:幼儿通过本主题活动,产生对动物的兴趣,愿意亲近小动物,加深对小动物的关爱;能运用各种感官,初步了解自己喜欢的几种动物,并能进行简单的分类;知道动物是人类朋友。

  幼儿对“小动物”认识的已有经验水平和潜在的发展水平之间还有距离,我制定了以下本次活动所要达到的目标:

  本次活动目标:

  1、引导幼儿在模仿小动物的活动中获得快乐。

  2、培养幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作。

  3、培养幼儿的观察力、记忆力、创造力、模仿力和口语表达能力。

  (4)活动重点、难点

  本次活动是一个综合活动,其渗透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容,但活动的重点仍以语言领域中的故事为主,主要引导幼儿理解故事内容并能够模仿出几种典型动物的叫声与动作;难点在于理解故事中的词汇:轻、响、快、慢,并能用自然音说话、唱歌。

  对于突破重点采用的方法:丰富幼儿的知识经验,让幼儿自己来通过模仿叫声、创编动作加深对动物的印象;对于突破难点所采用的方法:注重练习与游戏的多次重复性,使幼儿反复感受、反复体验,从而理解词的意义,明白道理。

  (二)说教法:

  在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演游戏法三个方法为主。

  小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点,因此在活动中贯彻直观性原则非常重要。

  1、直观法包括:操作演示法和示范法。

  通过操作演示课件,激发幼儿的学习兴趣。多媒体故事、影音课件具有生动、具体、形象、富于吸引力和感染力的特点,多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点,使教学成为有趣的活动,容易引起幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力,使幼儿便于理解、易于记忆,从而使孩子们情绪高涨,兴趣盎然;正确的示范则是教幼儿掌握语音的基本途径。通过示范,不仅要求幼儿能正确地感知语音的微小差别,而且还能让他们掌握发音的部位和方法,而培养幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。

  2、谈话法:由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和语言习惯。

  3、表演游戏法:游戏是幼儿最喜爱的活动,而表演游戏是要按照故事中的情节扮演一定的角色,按故事规定的内容进行游戏,能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的思想内容。

  此外,在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识激励法等教学方法。让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,做到寓教于乐。

  活动准备:活动准备是为具体活动目标服务的, 同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性 ,寓教育于实际操作和游戏中,我做了以下准备:

  活动前的准备:

  1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观察、认识各种小动物。

  2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料,充实到各区域角。

  活动中的准备:

  1、故事《唱歌比赛》课件;小动物声音课件。

  2、故事角色中小动物头饰。

  3、幼儿分组呈半圆形分布坐。

  (三)说学法:

  1、多种感官参与法。在活动中通过眼看(观察)、耳听(倾听),脑想(想象)、学一学、说一说(尝试),做一做(练习)等多种方法来获得知识体验。重点是引导幼儿注意倾听,大胆表述、表现。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。根据纲要中要“养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力”,使幼儿“想说、敢说”的要求,我在开始部分着意设计提问”仔细听一听,有什么声音 “让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在欣赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面、极富感染力的配乐解说,以及我声情并茂的重复,刺激幼儿的各种感官,激发幼儿想说的愿望。然后利用各种教学方法和游戏,给幼儿提供表达的机会。通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性,让幼儿敢说。多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。

  2、游戏体验法:针对小班幼儿的年龄特点,我采用了表演游戏的方法,通过游戏活动,使每个幼儿都有实际体验,获得愉快感、轻松感与成就感。在游戏中,幼儿边游戏边练习对话,充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。

  (四)说活动过程:

  1、听辨声音,模仿动作。在开始的部分播放声音课件,让孩子们倾听辨别:“你都听到了谁的声音”?激发幼儿的兴趣,启发孩子仔细倾听分辨各种声音,有意识地让幼儿模仿所听到的小动物的动作,给幼儿一个创造性地表达、表现的机会。通过用耳朵、用脑、用手、脚、用身体来体会,内化着自己的理解,为突破重点做了铺垫。

  2、欣赏故事,了解内容。在欣赏故事的过程中,我有意识地强化“小鸡唱得太轻了,小鸭唱得太响了,小狗唱得太快了,小羊唱得太慢了。”使幼儿对难点有一定的认识。根据小班幼儿语言能力发展的特点,我的提问指向明确,幼儿易于表现,如:“小鸡唱得怎么样?他是怎样轻轻唱歌的?怎样唱才好听?”鼓励幼儿之间相互模仿。

  3、表演故事,复习巩固。《纲要》指出:“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”“儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体”。小班幼儿基本上是以模仿性游戏为主,要在成人的不断提示启发下才能展开游戏。在表演时,我也加入到游戏中,既担任着 “兔子裁判员”的职责,又能够适时指导幼儿表演。在游戏中,我不时使用鼓励性的语言和体态进行暗示性的帮助,与孩子共同参与,享受快乐。 幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验,以突破难点。

  4、总结评价,适时教育。在总结的过程中,我对每个(组)幼儿给予鼓励性的评价,及时肯定、表扬其表现,并且教育幼儿懂得:说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是最好听的声音。

  此活动内容体现了根基性、直接兴趣性、人文性、情境性、活动性、整体性与发展性,课程组织遵循了相互作用(师生互动、生生互动、个体与集体互动,幼儿与环境互动)原理,始终以动静融合的形式展开:倾听声音(静)——模仿声音动作(动)——欣赏故事(静)——表演游戏(动),符合幼儿身心发育特点,易于幼儿在轻松愉快的气氛中接受。

  (五)课件制作:

  根据故事内容及幼儿年龄特点,我用Flash软件制作出多媒体课件,其画面色彩鲜艳,动物形象生动、可爱、充满童趣,配乐明快、解说清晰,极富吸引力和感染力。

  幼儿园说课稿 篇18

  说活动教材

  认识“l”和“许多”是幼儿认识数活动的开始,比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点,我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动,就会让幼儿在玩中学,在学中玩.既可以满足幼儿游戏和好动的需要,又能很好地完成数学教育目

  标。根据这一指导思想,我选择了“小兔采蘑菇”作为小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材,并帮助他们初步理解“l”和“许多”之间的关系。在整个教材中所涉及的动物形象“小白兔”,孩子们很熟悉,而且其中的活动简单。比较形象直观,满足幼儿思维具体形象的特性,让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。

  说活动日标

  1.活动目标

  在生活中孩子们也会常常接触到“1”和“许多”等这样的数现象,但对这些数现象模糊不清,不能很准确地理解“l”和“许多”之间的关系,为了帮助孩子能够进一步地掌握理解“1”和“许多”,特制定以下两条目标:

  (1)在游戏中让幼儿初步感知“l”和“许多”两个不同的量。

  (2)培养幼儿对数活动的兴趣,并学习用语言进行表达。

  2.活动重点:在游戏中让幼儿认识“l”和“许多”。

  3.活动难点:感知“1”和“许多”两个不同的量。

  【分析】本次活动重、难点体现一个“认识”和“感知”的问题,所以把认识“l”和“许多”作为整个活动的重点,通过让幼儿根据兔妈妈所给的任务进行认识“l”和“许多”的关系。活动的难点定位在感知“l”和“许多”两个不同的量。因为在教育幼儿学习数的过程中,我们应该遵循一个由易到难的规律,在认识的基础上再进行感知,体现了幼儿学习数的发展过程,这样才具有一定的递进性,让幼儿知道1个1个和起来就是许多个,许多可以分成1个1个,增强了幼儿的数概念。“l”是自然的单位,“许多”是含有两个以上元素的集合,它们之间有一个量的区别。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“许多”两个量.符合小班幼儿的思维发展要求,也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“许多”两个方面的意义。

  说活动准备

  1.前期准备:了解幼儿的喜好。

  2.活动材料准备

  (1)兔宝宝和大灰狼的头饰、篮子及蘑菇若干。

  (2)合适的活动场地,为幼儿提供宽敞的活动空间。

  (3)场地布置如图:(×表示小兔出发的位置)

  说活动延伸

  1.活动一:区域活动中提供各种水果的图片,请幼儿说一说哪种水果是1个,哪种水果是许多个。(教师根据需要可更换图片的内容)

  2.活动二:区域活动中提供小卡片。听指令找出相应数量的实物卡片:请你找出是l(许多)个物体的卡片。

  3.活动三:找找自己身上什么东西是l,什么东西是许多,并告诉同伴和老师。

  4.活动四:教师带领幼儿找找教室和室外的物体,什么是1,什么是许多。请幼儿回家找找家里的什么东西是1个,什么东西是许多个。

  【分析】 起到加强巩固作用,让幼儿通过进一步的动手操作和观察感知“l”和“许多”,加强理解“l”和“许多”的概念及它们之间的关系,从中也培养了孩子们的观察力。

  说活动特色

  1.活动情景游戏化。活动中,老师能根据小班幼儿的年龄特点,采用了让幼儿直接参与的情景教学方法,让幼儿在有趣、直观、形象的情景中,始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点,又吸引了幼儿的注意力,让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”,引起幼儿对数的好奇和探索兴趣。

  2.活动内容整合性。在活动过程中以小兔采蘑菇为主题,融人认知(“l”和“许多”)、语言(我拿了……;我采了……)、社会(伯伯借篮子给小兔们,突出关爱)、健康(下蹲、跳等基本动作)等方面。

  3.活动自主性。教师以兔妈妈的形象带领幼儿参与活动,打破教育者和受教育者的界线。活动中没有强硬的规定,创设较自由的活动空间,让幼儿轻松地学习本领。

  幼儿园说课稿 篇19

各位老师:

  大家好!今天我说课的内容是大班故事欣赏活动《耷拉着耳朵的小兔子》。

  一、说教材。

  (一)说设计意图:

  《耷拉着耳朵的小兔子》这是一个情节有趣,形象鲜明突出,语言中透露着嘲笑和鄙视,容易吸引幼儿的学习兴趣,又可以拓展孩子的想象力;其二是现在的孩子由于受生活环境限制,缺乏与周围人相处的经验,普遍存在对周围事物缺乏感情的行为,所以这一内容既符合幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要。

  故事极具创意,从问题—冲突—解决都充满童趣的处理方式,故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的嘲笑,于是它想尽种种办法让耳朵竖起来,其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有安慰小兔子,反而三番两次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的问题。

  最后小兔子通过医生的点拨,明白了其中的道理,于是接受了这个事实,并用很乐观的态度来对待,结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。这个故事和生活比较贴近,又能服务于幼儿的生活,让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点,符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。这个故事同样也适合我们广大的家长和老师,读后发人深省。

  (二)说活动目标:

  《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。

  1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性,应该用乐观的态度去认识的对待它。

  2、通过观察画面理解故事内容,能够结合相关动词短句讲述故事情节。

  3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。

  (三)说活动重、难点:

  本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性,应该正确认识和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容,结合图片运用相关动词讲述故事情节。

  二、说活动准备。

  为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备:

  耷拉一只耳朵的小兔子图片,教学图片一套,故事课件一套。角色头饰若干。

  三、说教法。

  教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法、猜测讨论法等教学方法。

  为什么要采用以上方法呢?

  采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。

  采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中,我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如果你是小兔子布布,伙伴们取笑你有一只耷拉着的耳朵,你会怎样?你会用什么方法让耷拉着的耳朵竖起来呢?等等这些问题既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

  猜测讨论法讨论能开拓幼儿的思维,是激发幼儿言语的重要方法,而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理,促使幼儿积极言语,最终有效地完成教学目标。

  四、说学法。

  遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。猜测讨论法是幼儿在讨论、猜测中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。

  五、说活动过程。

  结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标,我设计了以下四个环节:

  1、出示主要角色图片,引起幼儿兴趣,引出课题。

  2、结合图片,分段欣赏故事,理解故事内容。

  3、看课件,完整欣赏故事,迁移经验,使幼儿懂得每个人都有自己的独特性。

  4、幼儿进行角色表演。

  (一)、出示耷拉着一只耳朵的小兔子图片,引起幼儿兴趣,引出课题。

  兴趣是幼儿主动参与活动的关键,开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球,并且通过一个提问直接进入了课题:小朋友,你们看看这只小兔子的耳朵和我们平常看见的有什么不同?(请幼儿讨论并说说,学习词语:耷拉。)这只小兔子有点特别,他的一只耳朵总是耷拉着,怎么也竖不起来,他想去找朋友玩,可是发生了许多事情。你们想听故事《耷拉着耳朵的小兔子》吗?

  (二)、结合图片,分段欣赏故事,理解故事内容。

  此环节我运用了直观法和提问等方法,把故事进行分段讲述。

  1、讲述故事第一段,提问:

  a、布布去找伙伴们玩,伙伴们是怎么对他的?他们怎么说的?(你的样子真滑稽,快把你的耳朵竖起来,你应该和我们一样才对。)

  b、布布的耳朵和伙伴们的不一样,所以大家都笑话他。如果你是布布,你会怎么想呢?还会怎么做?让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的方法。

  2、讲述故事第二段,先讲小兔子用的第一个方法,提问:

  a、布布想了什么办法让耳朵变直?

  b、你们猜猜看,布布还想了哪些办法呢?让幼儿说说故事中的原句(倒挂在树枝上、把烧汤的锅戴在头上把耳朵遮住、在耳朵里插胡萝卜、把树枝和耳朵绑在一起、用鱼竿把耳朵钓住、用氢气球绑着耳朵。)它想的这些办法有没有用?

  c、可是小伙伴们还是取笑他,你觉得这样做对吗?为什么?

  3、讲述故事第三段,提问:因为小伙伴们的取笑,布布到医院去想把自己的耳朵割掉,但是医生是怎么告诉他的?布布又是怎么想的?

  4、讲述故事结束部分,提问:后来布布想明白了,他又去找小伙伴时发生了什么事情?为什么布布是笑得最开心的?最后小伙伴们喜欢布布吗?

  (三)、看课件,完整欣赏故事,感受小兔子布布被伙伴们取笑的心情,使幼儿懂得如何正确认识和对待自己和他人的独特性。

  此环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我通过看课件的形式让幼儿完整欣赏故事,有利于幼儿更形象的欣赏故事,理解故事内涵。同时我还运用了提问法,引导幼儿去发现本质:小兔子有着一只耷拉着的耳朵伙伴们应不应该取笑他?总结:其实每个人都有自己的特别之处,我们小朋友也有特别的地方,比如有的小朋友胖,有的小朋友个子很矮,但只有加强锻炼,多吃饭,不挑食,身体就会很健康,各自也会慢慢长高;我们看到一些有特别的小朋友也不应该笑话他们。

  四、延伸活动:

  分组:角色表演。

  提供给幼儿头饰和布置简单的场景,请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演,教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白,主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。

  这一环节能充分满足幼儿的活动欲望,让幼儿在轻松的氛围中学习对话,表达自己的理解,给幼儿提供表现和说话的机会,将整个活动推向高潮,最终达到实现活动目标的目的。

  绘画:小兔子还可能使用的方法。等等。

  各位老师:俗话说:“教无定法,贵在得法”。能使一个语言活动获得成功,需要不断地尝试和探索,我会在以后的教学实践中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子们一起探索,一起成长!不当指出,望各位老师给予批评指正,谢谢!

  幼儿园说课稿 篇20

  教学目标

  1、通过幼儿动手制作,感知物体的平衡现象,使幼儿充分体验探究活动的快乐。

  2、启发幼儿大胆表述在操作中的感受,发展幼儿的语言表达能力。

  教学准备

  蒜、牙签、橡皮泥若干、录音机、小木桥。

  教学过程

  重点:使幼儿通过实验操作,感知物体的平衡现象。

  1、试一试。

  今天,我们要做一个很好玩的东西,怎样做呢?老师不教,需要你们自己动脑筋才能做成。现在请小朋友拿一棵蒜,放在手指上,你能让蒜站在你的手指上吗?

  2、做一做。

  导语:我们来做一个大蒜小人,请你们用蒜当小人的身体,用橡皮泥、牙签,把它变成一个能站在手指上的小人,看谁的小人站得直、站得稳。

  (1)启发幼儿大胆想像,大胆制作。

  (2)在制作过程中提醒幼儿:你的小人能站在手指上吗?为什么?使幼儿在制作过程中,找出小人不能站在手指上的原因(A:头重脚轻B:两边重量不一样C:两腿间距离太近),从而调整自己的制作方法。

  (3)提示幼儿:可让小人站在小木桥上,更清楚地观察操作结果。

  3、说一说。

  你是怎样让小人站在你的手指上的?

  (1)鼓励幼儿把自己的操作过程,大胆清楚地表述出来。

  (2)老师在幼儿表述过程中,适时丰富“平衡”一词。

  4、玩一玩。

  导语:看老师的小人和你们的小人有什么不同(下面又插了根小棍),请你们也来试一试,让小人站在你的手指尖上跳舞。

  (1)鼓励再次尝试,进一步感知物体的平衡现象。

  (2)找一找小人不能跳舞的原因:

  A、插的小棍太长

  B、调整小棍位置

  C、加重底部重量

  (3)让小人随音乐跳舞,充分体验成功的快乐。

  (4)教师小结:今天你们用蒜做了一个会跳舞的小人,你们觉得好玩吗?

  这个小人是你们自己动脑筋做成的,你们真能干!你们做的小人为什么能站在手指上?(让幼儿充分回答,知道物体上边轻、下边重或两边一样重,才能站得稳,保持平衡。)我们日常生活中还有很多地方都用到这个道理,请你们回去找一找,然后再告诉老师和小朋友。

【幼儿园说课稿(通用20篇)】