教育笔记

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教育笔记(精选118篇)

  前苏联教育家霍姆林斯基就曾说“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”的确,热爱是一种伟大的情感。下面是小编整理的读书笔记教育笔记,希望能够帮助到大家。

  教育笔记 篇1

  秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩,今年九月刚转入我班的,教师、小朋友都很喜欢他。

  早上入园时,他会牵着妈妈的手,主动跟教师打招呼:“教师你好”,当然他也会得到教师的赞赏:“秉禄真棒”。上课了,秉禄会端端正正的坐在小椅子上,然后问教师:“教师,你看我棒不棒”,同样他会得到教师的夸奖“秉禄真棒”。可是这天这个棒小孩却遇到了难题,因为他感冒了,妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。

  午饭后,我喂他吃药,可是好话说了一大筐,他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头,这时,不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”,于是大家一齐喊着“秉禄加油!秉禄加油!”,小伙伴们的加油声让秉禄的抵触情绪产生了动摇,我趁机说“秉禄是个棒小孩,不怕苦、很勇敢对吗”,“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了,还不忘问我“教师我棒不棒”,同样我用鼓励的的语气对她说“秉禄真棒”。

  一句“秉禄真棒”,让我想了很多,孩子是需要鼓励的,作为教师千万不要吝啬自我对孩子的夸奖,多夸夸我们的孩子吧!因为他们要健康欢乐的成长。

  教育笔记 篇2

  分享是幼儿在交往中经常采用的行为,可是有时候孩子之所以不愿意与人分享,是因为他觉得分享就是失去。作为教师,应当让孩子明白分享是欢乐的,适当的,适当的加以引导,这样大家都会觉得欢乐和温暖。

  在一次区域活动中,建构区的小朋友都拿着各自的积木进行拼建,这时刘睿洋小朋友和昊昊小朋友因为一个积木在争抢,两个人谁都不谦让,都拿着积木不松手,这时我走了过去,我开始问他们事情的原因,这才明白原先积木是洋洋小朋友盒子里的,昊昊小朋友需要那个可是没给他打招呼就直接拿走了,所以两个人才抢积木,我这时引导着他俩说洋洋:“你此刻不需要这个积木,昊昊小朋友需要你先借他用一下好吗?”昊昊这时对洋洋说了一句:“多谢你”,洋洋把积木给了昊昊,两个又开心的玩起了积木。我告诉他们在区域活动中要学会与同伴合作、学会分享,这样才会得到大家都喜爱。

  在幼儿园的团体生活中,有许多东西都仅有一份或者很少的份数,这就需要幼儿之间的分享,有的幼儿看见自我喜欢的东西就拿在手里,不愿意给其他人玩,即使自我不玩,在别人需要时也不愿意分享,这时幼儿之间的矛盾就产生了,我们要让孩子明白,与同伴间学会合作、学会分享,在分享的同时你也是欢乐的,尤其是在区域活动中要鼓励幼儿和同伴分享交流,让他们主动的交换玩具,这样对培养他们分享的意识有着重要的意义。

  教育笔记 篇3

  高尔基说过:“仅有爱孩子的人,才能教育好孩子”。教师是爱的使者,因为“爱”,学生的成就和幸福成为了自我的收获;为“爱”,昔日的学生成为了这天的朋友。作为教师,应让爱与微笑永远充满自我的心田,用爱与微笑教书育人,培养好祖国的下一代。

  在一次主题教育活动《“开心帽”和“生气包”》中,首先我给孩子们介绍了两位新朋友。他们分别是“开心小姐”和“烦恼先生”。孩子们与两位新朋友玩起了“击鼓传花”的游戏。游戏要求是:鼓声停止时拿到了“开心小姐”的小花的小朋友,要说出一件让自我最欢乐的事情。拿到“烦恼先生”的手帕的小朋友,要说出一件让自我最不欢乐的事情。

  孩子们欢乐的游戏着,并且与大家分享了最让自我开心和不开心的事。朋友们,你们猜,我们班的小宝贝最开心和不开心的事分别是什么?猜出来了吗?大部分孩子的心声是:“最开心的事”是家人带自我出去玩(宝贝们的欢乐真的是很简单很纯朴,你们觉得呢);“最不开心的事”是父母吵架或教师不高兴了……

  朋友们是否觉得有点震惊呢?当听到孩子们说出自我的心声时,我也有些惊呆了。原先孩子们最不开心的事情不是父母不给自我买玩具,也不是做错事情被教师批评。而是父母和教师在不经意间带给孩子的情绪影响。作为教师的我,顿时体会到:其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关心着你的情绪。原先自我的一时“不高兴”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印。

  教育笔记 篇4

  由于大班幼儿即将面临升入小学的情景,本月我们将围绕“我最棒”这一主题开展教育教学活动。区域活动中我们与主题墙“我爱劳动”、“我长大了”、“认识我自我”相结合开展了主题区域活动。

  区域活动开始了,小朋友们都兴高采烈的,开始选择自我喜欢的区域,“我爱劳动”和“我长大了”活动都在美工区“妙思窗”涉及,我们在区域中投放了剪刀、双面胶、勾线笔、彩笔、彩纸、白纸等材料。小朋友们在区域活动中能明确活动资料及任务,熟练使用绘画或手工材料,大部分孩子明白自我要画什么、怎样画。朱渝欣小朋友在活动中跑来寻求教师帮忙,告诉我她不会画,这时我会及时引导并帮忙孩子完成创作,告诉孩子你能做到,增强孩子自信心。

  在开展区域活动时,要注意幼儿发展的个体差异,随时观察幼儿活动的情景。对待本事有所欠缺的孩子,应当引导孩子尝试,时刻鼓励孩子自我主动去动手操作得以解决问题。同时,教师要充当幼儿活动的支持者、引导者,帮忙幼儿树立自信心,促进其全面健康发展。让幼儿在“我最棒”这个主题活动中体验到欢乐和成就感!

  大班孩子都已经有自我意识,对于自我每次活动的成绩都会在意,所以我们教师必须要多关注他们,在孩子遇到问题时,及时给他们讲解,让孩子有一个进取健康的心理成长环境!

  教育笔记 篇5

  又到吃点的时候了,孩子们津津有味地吃着香甜的点心。孩子们已养成了吃点的好习惯,不打闹、不说话;吃完点的孩子陆续取杯喝水。突然有个孩子过来对我说:“教师,垃圾桶里有一块饼干,不明白是谁偷偷扔掉的。”我一看,垃圾桶里果然有块饼干。我捡起这块只咬了一小口的饼干大声问:“这是谁扔的?”孩子们瞪着眼睛看着我,教室里顿时鸦雀无声。孩子们害怕的眼神使我一下子感到自我的行为好像吓到孩子们了,我立刻语气缓和的说:“大家想想谁扔的这块饼干?”孩子们还是没有作声的,谁也不敢承认。放学的时间到了,孩子们陆续被家长接走了,但今日吃点时发生的一幕还是令我难以释怀。我想,既然是偷偷扔的,说明孩子有顾虑,这件事应当从正面进取引导,当场教育孩子们明白这种浪费行为是不对的,并且要在全体孩子面前解决,因为当时解决才是实施教育的最佳时机。

  第二天,我准备了一些有关饼干制作的图片,让孩子们看怎样制作饼干。经过引导幼儿观察及图片了解饼干的制作过程,感知工人们的辛苦。然后我用橡皮泥教孩子们一齐制作饼干,孩子们在活动中兴奋不已,制作出了形状不一样的饼干。我表扬了鑫蕊和小娜,过去吃饼干时十分慢还剩下,此刻吃得又快又多,身体壮了,个子也高了。孩子们笑着看着她们俩,我又问:“为什么她们此刻比过去吃得多了?”孩子们纷纷说:“她们爱活动啦,从前不爱活动,所以不想吃东西。”借此机会我对孩子们说:“对了,所以大家以后要进取参与各项游戏活动,因为人的饭量会随着活动量大小而增多或减少。”这时梓新顺着我的话说:“我就是这样,昨日我活动量太少了,觉得有点饱,吃点时我就吃不下饼干了。”我说:“对呀,梓新和教师说的一样,以后我们要是吃不下点时应当告诉教师,千万不能丢到垃圾桶里去浪费了多可惜呀!”这时梓新小朋友瞪着一双大大的眼睛,看看这个,听听那个,脸上的表情让我明白了,垃圾桶里的那块饼干是她扔的。我及时说,“像昨日不知谁不细心把饼干掉垃圾桶里了。”梓新说:“教师,是我扔的,我错了。”我在全体小朋友面前表扬了梓新,知错就改是个好孩子。

  今日对孩子们吃东西要节俭和要做一个诚实的孩子教育虽然补上了,但我还是觉得没有昨日吃点时的教育效果好,今后工作中对孩子们的教育必须要抓紧教育时机,因为最适时的教育才能到达事半功倍的效果。

  教育笔记 篇6

  今日户外活动结束后,小朋友们排队喝水,来了一阵吵闹声,保温桶旁的几位小朋友喊着:“要排队!要排队!”我连忙赶过去,原先是朱宝旭张开双手,当在了杯子柜前不肯走,小朋友们被挡住了,挤在一齐乱成一团。我把朱宝旭拉开,他却僵在那里不肯走,还大声哭喊起来:“妈妈,妈妈!”我耐着性子对她说:“教师不批评你,只是想明白到底怎样了。”这时其他小朋友七嘴八舌地说:“朱宝旭不排队!还插队。”“他还推我!”听到孩子们纷纷告状,朱宝旭继续大声的哭喊。“真是这样吗?我相信朱宝旭不排队是有原因的,你把你的理由说给大家听听吧!”听了我的话,朱宝旭擦了擦眼泪,慢慢停止了哭喊,还略微带点哭腔地说:“我口渴,我不要排队,他们太慢了。”“小朋友你们渴吗?”“我们也很渴。”“小朋友们都很渴,这该怎样办呢?谁愿意让朱宝旭排前面”。这时有一个小朋友愿意让朱宝旭排前面,我表扬了这位小朋友。其他小朋友也跟着说愿意。“朱宝旭,小朋友们对你真好!”朱宝旭有点不好意思地说:“我下次也让小朋友排我前面。”这件事后,我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好,他们很快的找到了有人插队的原因,我们又讨论怎样才能把队排好。

  经过这些活动我深切的感到:幼儿的常规习惯养成非一朝一夕,需要有重点的关注、教育,并采取多种方式去进行培养。另外,常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异,不能死守。

  教育笔记 篇7

  在区域活动中,我们总想创设一个能让幼儿喜欢,并能有一些大动作发展的活动资料,来满足幼儿好动的天性,从而能够培养和提高幼儿的专注力。而本月主题活动是《花儿朵朵》,与区域相联系,让幼儿在主题活动中学到知识技能,其次将主题墙的资料在区域中进行完善,真正做到主题活动与区域的有机融合。

  在区域活动中,会有孩子因为技巧出现问题而影响游戏时,教师要和幼儿一齐探索,并助他一臂之力,共享成功的互动过程,间接培养了幼儿坚持到底的品质,还能有效的提高幼儿的专注力,我们要宽容幼儿在自主性学习中的失误。在区域活动中,幼儿常常会根据自我的所思所想去尝试着探索、操作,可是由于幼儿经验的缺乏,想法并不完善,最终以失败而告终。这个时候,教师应当主动地去了解幼儿产生那些想法的直接动机,并及时地帮忙幼儿树立重新尝试的信心,给幼儿供给必须的支持。

  幼儿专注力的培养并非是一朝一夕的,这和幼儿的个性差异、本事强弱等因素有关。这就需要我们教师在观察了解的基础上,对幼儿采取适当的帮忙或鼓励。有时教师的一个眼神、一个点头或者一个微笑都能鼓起幼儿战胜自我和战胜困难的勇气和信心。所以,我们要做好支持者、引导者和合作者,帮忙幼儿更好地成长!

  教育笔记 篇8

  记得小班幼儿刚入园的时候,蒙蒙就不爱说话,向其家长了解情景,也说蒙蒙在家也不爱说话,即使说话了,也是听不出他到底在嘀咕什么。一段时间下来,家长甚至担心蒙蒙是个半哑之人。我们教师也十分担心这个特殊的孩子,他的年龄在班中是最小的,各方面的本事都和别人有相当大的一段距离,平时很多事情都要我们教师包办代替,这样下去对他的发展很极为不利。

  经过查找资料,我也了解到,幼儿初期是口语发展的重要时期,培养幼儿说话本事,帮忙幼儿在语言表述中认识周围事物,对促进他们的智力发展具有重要的意义,抓紧这一时期训练幼儿说话的本事就显得十分重要。所以,培养小班幼儿的说话进取性是十分必要的事。于是,我们采取了措施:

  首先,从生活上多关心帮忙他,与他多亲近,逐渐消除他对幼儿园教师和小朋友的一些陌生感和恐惧感。每一天入园时,我都会热情的与他打招呼,亲切的同他谈话,询问他:“你有没有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“这件衣服真好看,是谁买的?”等等,使他觉得我像家人一样在乎他,没有忽视他的存在。

  其次,在许多事情上,对他一视同仁,比如在点名的时候,也一样要求他说:“到!”,“我在那里!”虽然第一次他说“我在那里”的时候,口齿很不清楚,声音也很清,可是我还是很兴奋,大大的奖励了他一颗五角星。在上课的时候,也常常会问问他,“蒙蒙,你懂了吗?”“蒙蒙,你来说一说!”每次帮孩子穿衣服的时候,也会悄悄的和他说上几句悄悄话,和他谈谈,逐渐的拉近了彼此的距离,蒙蒙也慢慢能说几句比较清楚的话了。每一天早上来园也能够自我喊教师早了。看着他的一点一滴的提高,都让我十分感动。

  第三,要加强与家园之间的联系、沟通。蒙蒙一向是奶奶接送的,在家庭教育问题上,我觉得父母亲给予他的教育不够突出。家长对孩子说话本事这方面的问题也比较敏感,所以我想应当多利用一些适宜的机会,和家长多多交流沟通,帮忙蒙蒙渐渐摆脱不能说、不敢说、不爱说的恶性循环。

  相信只要我们真心的付出,相信他定会得到更好的发展。俗语说:“医者,父母心”,我却想说:“师者,父母心”。

  教育笔记 篇9

  一天早上,我若有所思的走在路上,孩子们一声声甜甜的问候声,时时从我耳边飘过。而我只是机械的应付式的回答。突然,涵涵小朋友,拦在我面前说;“教师,你是不是不喜欢我了”“没有”。我从沉思中醒过来,“那为什么我喊你,你只是嗯了一声呢?”我连忙道歉,教师错了,因为刚才教师正在想问题,没来得及和你说话,真对不起。

  涵涵相信了,到一边玩去了。这事对我的感触很大,对孩子不能应付。不管多小的事,都要认真对待。就是一个平常的抚摸,可能影响一个孩子一天甚至一生的心境。

  教育笔记 篇10

  泥土滋养人类,也孕育了人类文化,孩子爱玩泥巴似乎是人类的天性。原本土生土长的农村孩子,却远离了乡土气息,在家长和教师的“呵护”下,孩子很少沾上一点土珠,就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替,时间长了孩子也会厌烦。

  这次泥工活动,我破例为大班孩子们准备了粘土,当我课前在准备和泥时,不知不觉的孩子们围在了我身边。一个、两个、三个……泥团摆在了地上。甜甜发话了:“教师,您要干什么?”我说:“你们猜猜看。”大多数孩子说不明白,行行小朋友说:“是为我们准备的吗?”我夸奖:“你真聪明,愿意玩吗?”孩子们在一旁拍着手说:“愿意……”当把一个个泥团分给孩子们,他们入获得宝拿着心爱的泥团,学着教师的样貌揉啊、团啊……不用做任何的讲解。我做起了小时候……东道上,西道上,都来看我花爆仗“啪”……孩子的花爆仗也一个之后一个响起来,“耶……”东胡同,西胡同,都来给我补补丁,这时你给我补,我给你补……之后,启发孩子做一件自我喜欢的物品,一会儿功夫,飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前。带领孩子们进行了泥塑展示,当让孩子们把作品摆在泥工区时,浩浩小朋友说:“教师,什么时候再玩?”婷婷恳求说:“教师,再玩会儿吧?”……我无奈的告诉他们:“以后泥工活动,我们继续玩泥巴,好吗?”看到孩子们那欢呼雀跃劲,是无法用语言来形容。

  经过这次玩泥巴,看到了自然资源和民间艺术活动的魅力,不但能给孩子们带来无穷的乐趣,并且丰富了孩子的知识面,还培养了孩子们的合作精神。

  教育笔记 篇11

  今日早上,我在打扫卫生时,李明小朋友的母亲跑来对我说:“教师,你把李明领进来好吗?”我惊奇地问:“李明在哪?他怎样不进来?”妈妈着急地说:“他今日早上不愿来幼儿园,此刻在幼儿园门口,就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口,只见李明在车上边哭边喊:“我不上幼儿园,我不上幼儿园!”我过去问他:“你为什么哭?”他看了我一眼,更悲痛地哭了起来。

  我好不容易、哄他来到活动室,让他坐下,等他母亲走后,我蹲下身子,抚摸着他的头说:“李明,你能不能悄悄地告诉教师,你为什么哭吗?”他满眼泪水地说:“教师,我想跳舞,你能不能跟舞蹈教师说一声,让我跳舞吗?”我一听,最终明白了,原先舞蹈教师在排节目时,嫌他动作不到位,昨日把他裁了下来。我说:“咱们不跟舞蹈教师练舞蹈了,教师看你走的模特步很棒,那你就参加咱们班的节目吧!”他说:“教师,我能行吗?你会不会又不用我了?”我说:“不会的!”只见他的脸上露出了笑容,趴在我的身上说:“教师你真好!”

  从这件事上,我们能够看出孩子们的自尊心是多么的强,那我期望各位教师在处理孩子们每件事情上,能多研究以下孩子们的感受!

  教育笔记 篇12

  今日户外活动,我和小班的孩子练习双手交替拍球。活动之前,和孩子们一齐进行了热身——自由拍球活动。然后,告诉孩子们,此刻我们来练习双手交替拍球,要求是——左右手交替进行,边拍边数数,按二八拍进行,活动刚开始没拍几个,浩亮小朋友喊了声:“教师我没……”。在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清楚,走进他问:“你的球没气了?”他很认真地说:“不是,我没劲了”,看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病。我灵机一动鼓励他说:“劲是练出来的,你看教师和别的小朋友都有很多劲,”这时浩亮小朋友也之后一、二、三、四……的拍起来,我问:“有劲了吗?”他神气的张开五个手指说:“我有这些劲了!”,“奥,那么多劲了,劲是不是越练越多啊?”他高兴地说:“是”。接下来的时间他一刻也没停,双手拍得那么欢。

  这件事使我感触到,每项活动,孩子们的兴趣和进取性都来自于教师的正确引导和鼓励,只要调动起孩子的兴趣和进取性,就有使不完得劲。

  教育笔记 篇13

  《纲要》中指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并进取支持、帮忙家长提高教育本事。”为了让各位家长能更多地了解幼儿园,能与幼儿园更好的互动,创造出家园共育的有利环境,常家幼儿园于10月9日上午召开了全体幼儿家长会。会上王园长与家长们在我园对幼儿的教育方式上和家长们进行了交流,发放了家长问卷调查表,真诚地期望在互相信任、尊重、支持的基础上实现家园共育,真正为孩子创造整体和谐的教育环境。

  各班教师也做了精心准备,热情接待每一位家长。会议结束前,各班班主任把班级的基本情景作了简要的介绍。其次详细的介绍了本学期的教育教学、卫生保健、目前的班级状况等重点工作。最终,就家园如何配合更好的教育好孩子做了详细的探讨。

  会后,家长们又参观了幼儿园各个活动室,班主任分析了每一位幼儿的特点和学习生活情景,还重点介绍了本学期开设的课程、教学目标及一日生活安排,使家长更加了解孩子的幼儿园生活。同时也向家长提出了配合幼儿园工作的一些提议和要求。

  本次家长会不仅仅拉近了幼儿园与家庭之间的距离,促进了家园共育,还对幼儿园本学期的教育教学工作顺利开展起到了进取的促进作用。

  教育笔记 篇14

  户外活动时,有的幼儿在玩球,有的幼儿在玩沙包,有几个调皮的幼儿经常把别人的沙包,扔到树上或墙上,而孩子们也所以会招来一顿批评。

  偶有一天,事情有了转机,就在乱扔沙包的时候,一个‘‘沙包’嗖地一下飞上了树,下不来了,这时孩子们安静下来,愣愣地看树上的沙包,无可奈何,然后扭头望着我。我没有作任何反应,没看见似的,几分钟以后,沙包的主人一点点地向我靠进,教师我的……而我没有帮忙他的意思,我们就这样相持了几分钟。

  从那以后,沙包乱飞的事情,再也没有发生过,偶有得意忘形者,拿着纸飞机,沙包扔也被别的小朋友制止,没想到什么也不说,却比什么都管用。

  教育笔记 篇15

  我班幼儿尹中玉是一个很聪明的孩子,对于教师提出的问题她心里都明白,可是几乎从来不主动举手发言,即使教师请她,她也不愿意把自我明白的告诉大家,可是与小朋友在一齐时,又说又笑,由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她,以为多提问多鼓励她就会回答的,可是恰恰相反,还是不起作用。

  遇到这样的幼儿,经过仔细分析,我实施了如下方法:首先搞好师幼关系,仅有建立良好的师幼关系,使幼儿心目中产生对教师的信任感,做幼儿的知心朋友,构成良好的教育基础,幼儿就会喜欢教师,并愿意与教师沟通。所以在日常生活中,教师在学习、生活中多关心、体贴孩子,孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀,自然也会和教师沟通。

  再是家园合作共同培养,家长应当进取配合教师,进一步训练幼儿的说话本事,在任何时候,都不要压抑孩子天真的本性,给孩子创造表达表现的机会,提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的欢乐,塑造自信。既使有一点点提高,也要给予鼓励。

  其次,正面引导幼儿,让幼儿获得自信心,让幼儿在支持、鼓励中去创造表现,相信更适宜。用自我的一颗爱心,一双慧眼,及时发现像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮忙他们树立自信心,克服胆怯心理。例如教师说:“没什么,试一试,错了也没关系。”如对幼儿说:“你真棒,回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“教师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感,最终会主动的表达。还能够用奖励小红花等方法激发孩子去表现,再者孩子需要时也能够给他一点提示。

  教育笔记 篇16

  户外活动开始了,孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只欢乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不一样别的小伙伴,因为他身患残疾,不仅仅一只眼睛看不见,并且他的右腿先天性骨关节脱落,在入园前的几个月刚刚动过一次大手术,此刻走路还不是很稳,语言表达本事也比较差。

  对于这样的孩子,身为小班班主任的我,在看好别的孩子的同时,还要百倍的去关心照顾他,不管走到哪里,我都随时带着他,牵着他的小手,生怕他出什么意外。可这一次,我却发现他的小手在往外挣脱,并不时的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的声音对我说:“教师,我也要去玩。”一句话,让我心里咯噔一下,感觉到对这种异常的呵护方法起了疑问,我一边说:“伟伟,必须要细心,不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

  在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多,身患残疾,是只“受伤的小鸟”。但他却有自我的梦想,自我的愿望,他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果教师一刻也不离他左右,百倍的去关心照顾他,从这一点虽然充分说明了教师从身体这方面给予他无微不至的照顾,却忽略了他的个性发展,虽然他的身体患有残疾,而他的大脑发育却很正常,识字、数数都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍,让他例外,这样做是否会伤了他的自尊,心灵也能受到伤害。他会不满意教师对他的这种关心和照顾。所以,伟伟最终鼓起勇气,对教师说:“教师,我也要去玩”。

  教师应当在照顾他的同时,慢慢去锻炼他,让他适应幼儿园的环境,让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动,哪些游戏,都应当让他去参加,让他加入到这个团体队伍中来。只是在活动时,教师随时倍加照顾,这样不仅仅保护了他的自尊,还让别的孩子,明白并学会照顾关心有残疾的小伙伴,明白互相帮忙是一种美德,更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。

  教育笔记 篇17

  幼儿园的日常活动中出现的一些偶发事例,往往是教师意想不到的,这就要求教师要学会控制自我,处变不惊,用机动、灵活的方法,及时地引导幼儿联想,巧妙地转移幼儿的注意力。如教师正在组织户外体育活动“练习听信号走”,天上南飞的大雁引起了幼儿的注意,幼儿兴奋地议论着,对教师的话根本听不进去,教师可暂时中止活动,加入到幼儿行列中,同幼儿一齐观察南飞的雁群,并引导幼儿说出雁群的队形,同时告诉幼儿雁群为什么要排成队飞,并告诉幼儿大雁纪律性很强。

  不能掉队等,还能够教给幼儿“候鸟啊、”南迁“等词汇,让幼儿了解大雁为什么要南迁等趣味的现象。待雁群飞过,再灵活地组织幼儿活动,如向大雁学习,遵守纪律,听教师的信号走成雁群的队形或其它队形,这样必须会取得意想不到的活动效果。

  教育笔记 篇18

  户外活动开始了,孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……

  院子里热闹非凡,生机勃勃,到处都是孩子们的笑脸,开心的笑声,就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花,像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的,性格内向,很少与同伴接触,一日活动中,总觉的这孩子少了些童稚,多了些忧郁,在团体中显得郁郁寡欢,所以户外活动时,她总是自我躲在一个角落,不愿跟其他的小伙伴一块做游戏,一块活动,很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他,用温暖的手去牵她的小手,摸摸她的头,用宽阔的双臂去拥抱她,并且让班里的孩子们都去接近她,跟她做游戏,教她跳绳、玩球等。一天,孩子们告诉我:“教师,琪琪会跳绳了!”真让人惊叹啊!于是我高兴的抱起她:“你太棒了,继续努力!”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光,笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她,还让她跳绳给大家看,从此以后,琪琪时不时不地展示跳绳的本领,很多花样技巧让她跳的很简便自如,别的活动也随之增进,整个人都变了,变得爱说爱笑,活泼自信。

  这件事,让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用,它能够帮忙孩子建立自信,构成自我肯定与自我欣赏的良好心态。同时,让我意识到不管哪一个孩子,都需要爱,需要温暖,尤其是来到我们团体中,只要人人都献出一点爱,真诚的伸出援助之手,一切都会变得那么完美!

  教育笔记 篇19

  常金涛小朋友是一个十分聪明的小男孩,可是有一个令人头疼的“毛病”:爱插嘴。有时,我刚说个开头,他接过去就叽里呱啦地讲个不休,惹得其他小朋友也跟着叫,在课堂上,又是根本听不清我的话。

  今日,我刚说:“小朋友喝水”。他便叫:“一组去,二组别去。”可是全班小朋友并不听他的话,一齐涌向了杯子厨,见此情景,我灵机一动,先让小朋友们回座位上去,然后宣布:此刻请金涛小朋友来当小教师。孩子们见状,都觉得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一团,金涛大声喊:“一组去喝水。”丝毫没有用处,我趁此机会对他说:“你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢?教师上课的时候你总是讲话,别人还能听得见吗?他红着脸摇了摇头。经过这件事后,他的“毛病”好了许多。

  针对各个孩子的特点进行教育,比干巴巴的说教要有效得多。

  教育笔记 篇20

  “教师,睿睿在家又含手指了,真拿他没办法。”今日早上入园时,睿睿妈妈愁眉苦脸的对我说。睿睿是我们班最小的一个孩子,入园时还不到两岁半,虽然在班里比较乖巧,大家也都十分喜欢他,可是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家睿睿的父母想尽了各种办法都不管用,还是照含不误。睿睿入园快两个月了,含手指的习惯再不改掉,对他以后的身体健康会造成很大的影响。所以,我必须要帮睿睿改掉这个坏习惯。

  用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧,今日午时有一节《认识小手》活动,我给每个孩子的手指上画上五官,并起上名字,让他们和手指娃娃做好朋友,要爱护它们,不能咬或者含他们,这样手指娃娃会不舒服的。之后,我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领?孩子们争先恐后地回答出很多答案,当然睿睿也很进取回答。借此机会我之后问:“手指娃娃做了这么多的事情,那么它的身上脏吗?此刻我们在显微镜下观察一下就明白了。”孩子们经过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的细菌,我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里,就会生病。所以我们必须要及时给手指娃娃洗澡,做个讲卫生的好孩子。从此以后,我细心的观察着睿睿的一些变化,并及时的鼓励他,一周下来,睿睿含手指的习惯慢慢改掉了。

  教育笔记 篇21

  夏天雨过天晴后出现的美丽的彩虹往往会成为孩子们议论的焦点。教师可用提问的方式,引导幼儿观察彩虹的形状,再引导观察彩虹的颜色,教给幼儿红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的名称。还能够巧妙地引导幼儿讨论彩虹构成和消失的原因等。对这种随机教育,幼儿很感兴趣,参加的进取性也高。

  教师可在彩虹消失后延续教育过程,如带领幼儿面向太阳用口喷水,观察出现的小小彩虹,进一步巩固所掌握的知识。再如,当孩子们一时对某一小动物如七星瓢虫等产生兴趣,自发地围在一齐议论不停时,教师可引导幼儿观察,对一些知识性的问题暂不告诉正确答案,而是让幼儿把小动物带回自然角,继续观察,教师可经过查找有关的资料。发动幼儿回家问家长,使幼儿掌握的知识更规范、正确、丰富。

  教育笔记 篇22

  刘平是我们班的“小公主”,不仅仅长得干净漂亮,并且聪明懂事,深得教师们的喜爱,异常是有一头洋娃娃的头发,每当看到她的头发乱了我就给她梳梳,并给她扎好看的小辫,她似乎也很清楚这是教师对他的偏爱,总是跟我形影不离。

  这天早上,我看到宁宁的头发乱蓬蓬的,梳也没梳,我叫过她来问:“你为什么不梳头发?”宁宁说:“教师我是故意不梳的,让你给我梳,你为什么每次只给刘平梳小辫,我也要,”一时间我竟不知说什么好了。

  我恍然大悟,无意中我犯了一个错误,梳头事虽小,但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。

  我想起,有好几次上课宁宁在扯自我的头发,我还批评他,他却无动于衷,如果这是我主动给她梳梳头发,就能满足孩子心理的需求,不至于给孩子造成心灵的阴影,我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖,我们做到了吗?

  教育笔记 篇23

  在幼儿园竞赛性游戏活动中,陈宸总是以“这个游戏没劲”为理由推诿,宁愿在旁边独坐也不愿意参与其中。

  有一次我组织孩子们在教室内玩“丢手绢”游戏。当小朋友们相互丢了手绢又一圈一圈追逐时,坐在圆圈上的陈宸兴奋不已,一会儿拍手一会儿跺脚,为奔跑的孩子加油呐喊。正当我悄悄关注他投入游戏的状态时,他被丢到了手绢。他二话不说,捡起手绢就跑——无比正常。可惜才离开椅子两步,他就捏着手绢站立在圈外不动了:“我不想玩这个游戏,这个游戏不好玩!”

  看着他,我的思绪飞速寻找着引导他再次回归游戏的方法。于是,我先安置好其他孩子继续游戏后,来到陈宸身边,悄悄地问:“你是不是怕做游戏时被别人追上?”“是的,我跑可是别人的。”陈宸边解释边用可怜的眼神望着我。听罢,我拉着他说:“走!教师帮你赢!”他使劲挣脱着:“我不想玩,我肯定跑可是他们。”“怎样会呢?你能够丢给我们班跑得最慢的小朋友啊!你觉得谁是我们班跑得最的?”“高智芸没我跑得快!”“哎,要不你去试试!”

  陈宸鼓起勇气开始了他有史以来的第一次丢手绢游戏,他果然丢给了高智芸,也果然没有被抓住。此时此刻他的脸上写满了赢了以后的欢乐。游戏就这样继续进行着。在短短几分钟里,小朋友们好几次丢给了他,尝到了甜头的他,还是一次次地将手绢丢给了高智芸,结果也同样让人兴奋——他赢了!

  此时,我再次停下游戏,引导他思考:除了高智芸以外,还有谁跑得挺慢的?“吴音霏也跑得很慢!”可不是!高智芸每次拿到手绢后总是丢给吴音霏,并且赢得比赛。我再次鼓励陈宸试一试,果然他赢了第二个小朋友!

  这天是收获的一天,因为一个不合群的孩子最终真正融入到了我们的群众生活中。在此过程中,他也体会到了赢与输在游戏过程中是能够用智慧解决的。同时也了解到敢于与强者较量也是一种很过瘾的体验,期盼在今后的活动中陈宸能够更加用心勇敢地参与每一项活动。

  教育笔记 篇24

  首先父母及家人对待孩子的态度要统一,当孩子没有道理地发脾气时,不能因孩子哭闹而妥协。

  其次父母应注意和孩子的情感交流不能因大人的情绪变化时而严厉,时而娇惯。因为那样会使孩子因无所适从而爱发脾气。

  最终要鼓励孩子用语言表达自我的感受和需求,对正当的需求应尽量满足,不能满足时应耐心解释,帮忙孩子提高自控本事。

  教育笔记 篇25

  新学期开始了,我们中班迎来了6名新生。为了让他们更快的适应新环境,同时让新生和老生更快的融入到一齐,第一周我们并没有进行过多的教学活动,大部分时间都在做一日常规训练和自由活动。

  一日常规训练是幼儿每学期入园务必要进行的,更何况我们班又来了这么多的新生,他们需要更多的了解与适应。透过一周的适应,我们班的十个孩子真的让我很欣慰。他们的表现很棒,出乎意料。很开心在他们入园的第一时间展示出自我的闪光点,我唯一需要做的就是着手于他们的闪光点,放大他们的闪光点。

  一向以来我都坚持让孩子欢乐、自由的发展。我期望他们长大后回想起幼儿时光,有很多完美、开心的回忆。

  教育笔记 篇26

  幼儿年龄小,安全意识很差,并且缺乏生活经验,见了新鲜事物敢于冒险,所以我们必须要提高警惕心,把握好幼儿安全这一关,要及时预防随时发生的危险。根据几年来的管理经验,我总结出必须做到三勤,即:口勤、眼勤、手勤。

  口勤就是反复跟幼儿讲解,时刻提醒,把安全事时刻挂在嘴边;眼勤就是把每个孩子的一言一行都在你的视线以内,才能杜绝一些危险事故的发生;手勤就是发现身边有危险的东西,及时处理掉,不存在危险隐患。

  这样才能让孩子们玩的开心、踏实;家长们才能满意、放心;我们的各项工作才能顺利进行。

  教育笔记 篇27

  这天中午吃饭时我发现博文的桌子下边有水,就问:“博文你的桌子下边怎样有水呢”博文看了看我并没有说话,我又说:“是不是汤洒了。”“是”博文很爽快地回答。我走过去看到博文的裤子也湿了,急忙说:“不要紧,,此刻你先吃饭,等吃完了饭教师帮你收拾。”博文很高兴的坐下继续吃饭。

  午睡的时候我去给博文换裤子,摸到里面的秋裤也湿了,我明白博文不是洒汤了,而是尿裤子了,我又重复的问了博文一遍,博文的回答还是汤洒了。看到博文那认真的样貌,我说:“唉,博文你能够小声的在我耳边说实话。”博文很高兴趴在我耳边说:“教师我尿裤子了。”我也凑在他的耳边说:“不要紧,以后记住有尿去厕所。”博文点点头。这时别的小朋友看到了就说:“教师你们说什么”我告诉孩子们:“这是我们的秘密,不能告诉你们,是不是博文。”博文看着我点了点头。

  孩子已经有了很强的自尊心,他们明白尿裤子是一件不光彩的事情,所以尿了裤子也怕别人明白。幼儿期是孩子自我意识的构成时期,他们开始注意别人对自我的评价,保护自我的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成长的重要心理因素,如果我们不注意教育方式,经常使孩子出丑,将会使孩子变得不以为耻、习以为常,无形中对不好的行为起了加深作用,这样做既维护了孩子的自尊心,又起到了很好的教育效果。

  教育笔记 篇28

  我们班一个叫王浩强的小朋友,上课不认真听讲,排队不好好排,反正不守规则的时候总是有他。其他的孩子不守规则时透过教师的教育他们会平静地理解,可是这个宝贝一旦不守规则教师对他进行教育时,轻则会言语吵闹,再就是大哭大叫,甚至尖叫,严重影响了活动秩序,也影响到其他的小朋友。不管怎样耐心说服都无济于事,并且最近有变本加厉的趋向。

  中班的孩子,就应对自我的行为有必须的控制潜力,并且对自我行为造成的结果就应学会理解才行,可这孩子越演越烈。透过调查明白,这个男孩是第二个孩子,前面有一个不幸夭折了,父母对这个宝贝格外珍视,对一些出格的行为不能及时引导,孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹,通常都会得到满足。所以这孩子把这种方法当成一个法宝,在家用,到幼儿园也拿来用,不分场合,不分地点。可是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为,教师对他的这种行为也要及时教育。

  我首先和家长沟通一下教育方法,同时引导孩子有事情要用语言表达,而不是哭闹就能解决问题的。有事慢慢说教师和小朋友都及时帮忙他,和他一块儿做游戏、一块儿玩。透过这段时间的教育,这孩子有了不小的改变,缺乏的只是坚持。相信我们只要坚持下去,这孩子会变成一个好孩子的。

  教育笔记 篇29

  欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自我有好多小动作,还总是去打扰别的小朋友,孩子们常告他的状,我多次对他进行严厉地批评教育,但都没有收到良好的效果,这个孩子令我头疼,但一向没找到好的办法令他改变。

  有一天,我看见电风扇上很脏,我就在桌子上放上椅子,才能够得着,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下来,心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来,突然我感到椅子不再晃了,低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子,那股认真劲真让人感动,我想想平时对他那么凶,可孩子呢……我眼睛湿润了。

  我下来,向他竖起了大拇指说:“欣欣,你真懂事,教师多谢你了”,并在他脸上亲了一下。

  也许以前从没这样夸过他,他脸腾地一下红了,转身走了。

  从那以后,奇迹出现了,上课欣欣听话了,偶尔也犯小错误,但一触到我赞许的目光,他立即坐好,活动时,他也异常喜欢和我在一齐,邀请我做游戏,从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。

  教师不经意的表扬,对孩子来说太珍贵了,也许会改变孩子的一生……真是奇迹!

  教育笔记 篇30

  昨日,我带领孩子们去操场练呼啦圈时,瑶瑶不留意碰着了佳佳,在瑶瑶还不明白的状况下,佳佳就大声斥呵瑶瑶说:“你干什么要碰我!”瑶瑶这时才明白碰着了佳佳并很有礼貌的对任玉佳说:“对不起,我不留意的。”可是,佳佳还是不依不饶的说:“对不起也不行。”把李旭瑶吼的很尴尬,不知所措。这时,我也不得不参与调解啦,我对佳佳说:“佳佳,李旭瑶是不留意碰到了你,并且她已经向你道歉了,你怎样就不能原谅她呢小朋友之间要团结,互相谅解,那样才是好孩子的。”这时的佳佳虽然不再吼瑶瑶了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服气的。这一场单方的战争暂时平息了。接下来我们继续练呼啦圈,准备休息,收圈时,佳佳想用使劲扔圈来发泄一下自我的不满情绪时,结果,把圈狠狠的扔在了我的脸上,我疼得捂住了脸,佳佳的脸刷的一下变红了,看得出心里害怕啦,这时,旁边的靖教师把佳佳叫过来说:“快向你王教师说对不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的说:“王教师,对不起,我不是故意的。”我急忙对她说:“没关系的,我不怪你的。”

  我必须不能放过这个教育契机的,我对佳佳说:“佳佳,我这么疼也原谅了你,你也要向教师那样,学会原谅别人的,如果我这天不原谅你的话,你心里必须很难受的是吗”佳佳点了点头。“所以,你也要原谅李旭瑶好吗”佳佳使劲的点点头。这时,我能从佳佳的脸上看到她心里的简单。

  教育笔记 篇31

  亲戚家的孩子叫美婷,是一个人见人爱的孩子,长得漂亮、乖巧,嘴巴甜。就是有一个毛病,什么事不依她,就使性子,大哭大闹。

  做家长的往往喜欢看到孩子笑,不愿看到孩子哭。当孩子有什么要求的时候,家长往往以满足孩子,能让孩子高兴为出发点。有时候孩子“无理”地要求,不少长辈也往往采取宽容态度尽量满足。

  孩子的确让人喜欢,此刻又多是独生子女,长辈自然更呵护倍至。然而孩子年龄小,还不懂事,正是需要家长教导培养的关键时期,教育孩子当然以爱为前提,但如果一味的满足孩子,会使孩子混淆了对与错的界线,落下了成长中很重要的一课。事实上,孩子的要求哪些是该满足的,哪些是该拒绝的,家长是明白的,只是好像总怕委屈了孩子,“狠”不下心。如果这样,只会纵容孩子构成不良习性。

  我们爱孩子,不妨将依顺变为耐心,多向孩子讲讲该做或者不该做的原因。必要时别“怕”孩子哭DD哪个孩子不会哭呢?岂不知适时地“哭”一“哭”并非坏事,他会从中认识到做事情应当讲道理,明白什么叫拒绝,什么叫正确。这样才有利于孩子的健康成长,家长这样做才是真正地爱孩子。

  教育笔记 篇32

  刚升入中班不久的一天,李毅坤小朋友将教室里的地面打扫得干干净净,还没来得及回座位坐下,我就看见龙龙的小椅子下头有一块废纸,看样貌是刚刚从图画本上撕下来的。说实话,当时心里很生气,可是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班孩子说:“李毅坤刚才扫的这么干净,看谁的桌子底下又有了废纸”。我话音未落,龙龙急忙弯下腰捡起来了。于是,我利用值日生活动对幼儿进行职责心的锻炼和培养,在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和好处。我让孩子们群众讨论:为什么要做值日生值日生就应做哪些工作透过讨论孩子们明白了每一个小朋友都是班里的一员,是我们班的小主人,理应为班群众服务,为小朋友们服务。

  我对班里的值日生工作进行分工,将孩子们分为五个小组,每组六个人,他们分别负责自然区花草的浇水工作,养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作,整理玩具橱里的玩具和帮忙教师对杯巾进行消毒。另外我还要求每个小朋友早上对自我的桌椅进行擦拭,经过努力,孩子们已经顺利的适应了值日生的工作,每一天早上来到幼儿园我们中二班的小朋友们都能认真地做值日呢。

  透过做值日生,为孩子们创造亲自劳动并参与管理的机会。并且改掉了许多的坏习惯,对于自我和同伴的劳动成果能够做到珍惜。看着他们在做值日的过程中得到了锻炼,我很欣慰。

  教育笔记 篇33

  龙龙是我们班异常活泼可爱的孩子,他又是典型的调皮大王,捣乱鬼。在与小朋友游戏时异常容易发生冲突,小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中,龙龙其实异常喜欢与小朋友交往,也乐意与他们一齐游戏。每次在区域活动中,他都进取的参加,表现自我,总期望得到教师和小朋友的关注。

  但他与人交往的方法不是很正确,所以经常导致一些不愉快的事情发生,看书的时候,他总是不断的下座位,和别的小朋友抢图书,而在抢图书的时候不细心又碰到了旁边的小朋友,所以,我听到的就是:“教师,龙龙抢我的图书了”“教师,他碰到我了”。针对这种情景,我就有意识的去接近他,多关注他,摸一下他的头,给他一个会意的微笑,与他交谈在与小朋友玩时,遇到情景怎样办,鼓励他与小伙伴要搞好团结,互相谦让,有玩具大家玩,学会与小朋友共享欢乐。龙龙小朋友的绘画比较有创意,在活动时,我有意拿着他的作品向小朋友进行展示,进行表扬,引导孩子们向他学习。慢慢的,龙龙的笑声多了,小朋友们都爱跟他玩了。

  教育笔记 篇34

  时光如白驹过隙,转眼间和孩子们在一齐相处三个月了。记得有天我请假,小班的娟娟教师代我的课。当我回来,听其他教师说,我们班的孩子一向问我为什么没来上课,教师开玩笑说是他们把我气得生病了。当时听了,我心里觉得酸酸的。虽然孩子们有时候不太听话,可是我和他们在一齐应经成为了一种习惯,成为了每一天的生活。

  每当我夸奖其中一个人时,他们总是一齐做,我明白,他们需要我的夸奖。所以我也会尽量给他们每个人一个手指印章。虽然摁在眉头,别人看不到。可是他们觉得这是给他们最荣耀的奖励。

  宇航此刻很喜欢幼儿园的生活。他是外冷内热型的孩子,表面看起来文文静静的,可是心里有很多的想法。此刻他也很乐意和我说,每一天一早过来,总要说做完在家妈妈、爸爸给他弄什么、买什么东西了。当然,我也要认真的听他说。

  我们班的两个小女孩儿诗曼和子艺,此刻越来越有范儿了。看到男孩子洒水了,便说:“赶紧拿抹布擦掉,要不袖子就湿了!”有时候看着她们觉得很有女王范儿。有时候我也会提醒她们:你的潜力和时间是有限的,你不可能什么事都照顾的到。

  钰尧,是让其他教师说道都头疼的孩子。可是我没觉得钰尧让我头疼,也许是别的教师没有和钰尧相处的原因吧。虽然钰尧总是做些激动的事,可是他是个开心果,他能让我们开心,捧怀大笑。记得一天他突然说,“晓燕教师你不丑!”当时我很惊讶。原先他也有自我的审美。我也很高兴,在孩子们的心里,我留给他们的是完美的形象。

  和孩子们的日子里,总能出现一些开心的,让人开怀大笑的片段。很感激孩子们给我的一切。

  教育笔记 篇35

  玩具对孩子来说是最好的伙伴,它能给孩子带来无尽的欢乐。可最近我发现,刚开始玩玩具时,孩子玩的很认真,但一会儿,大家的保护意识就没有了,玩具掉在地上也无人理睬,收玩具时不分彼此,乱放一团,还有的置之不理跑到一边去了……。虽然我们都及时的进行提示,但孩子的自觉性还是不强。于是,我们开展了送玩具回家的活动。孩子们先说出家的温暖,理解有家的感觉真好,然后启发幼儿说出玩具的家,让他们帮忙玩具建造漂亮的房子,孩子们一听兴趣可高了,争着给玩具定家(定玩具筐)。“玩具有家了,以后看谁最聪明能帮忙玩具,将玩具送回家。”孩子们纷纷表态自我能。

  这以后,孩子们对玩具取放有序了,并且掉在地上的玩具也能被及时的捡起来了。

  由此我想,对孩子的教育要持之以恒,并且教育方式要从他们的兴趣点出发,让他们自我动脑筋解决问题,那样效果会更好一些。

  教育笔记 篇36

  教师要时常观察幼儿,在这面镜子前照一照,找一找自我的影子,发现污点,不要怕孩子笑话,主动承认不足之处,及时擦掉污点,擦亮镜子,让孩子们在教师的影响下,个个成为教师的小影子,成为有礼貌、有潜力的好孩子。

  这是一件发生在午睡室里的一件事情,当我说:“小朋友们,午时好!起床了。”孩子们一个个都起来了,大家都挤在小床的走廊里,有的在穿衣服,有的在聊天。我急着去帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣服,就匆忙的从果果的身边走了过去,身体没把握好平衡,差点摔跤,就听惜筠宝贝说了一句:“卢教师,你要留意呀,下次走路的时候要看好,别摔跤!那样会很疼的。”

  看着孩子半是责备,半是担心的样貌,心里头温暖极了。这些幼儿有时还会不肯来上学,有时还会哭哭闹闹,但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中,他们关心教师,就像教师关爱他们一样。孩子说的这句话,不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多嘛。

  模仿是中班幼儿的年龄特点,可是他们更愿意模仿与自我亲近和喜欢的人。有些孩子对于班级教师说话的语气语调,还有穿着打扮,都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化,有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。在孩子的眼里,教师的每一个动作和表情都是对的、好的。所以我们作为教师,在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话,一个动作,都会让幼儿成为模仿的对象,并在他们的行为中反射出来。所以孩子就是我们的一面镜子,你在镜子里怎样表现,孩子就用自我的行为来回报我们。

  教师是孩子的榜样,孩子是教师的一面镜子,在孩子面前教师要三思而后行!

  教育笔记 篇37

  早上入园后,我正忙着打扫活动室里的卫生,阳阳小朋友兴致勃勃地喊我:“教师,快来看,我用积木搭的桥好不好?”我正干得满头大汗,就不耐烦地对她说:“教师明白了,你自我玩吧,搭座桥还用和教师说。”我继续打扫卫生。过了一会儿,我听见“哗啦”一声,回头一看,阳阳已经把搭好的积木桥一下子推倒了,还趴在桌子上哭,边哭边说:“教师不关心我,她不看我搭的桥。”我一下子醒悟过来了,原先阳阳是要我来关注她搭的桥,来关注她的劳动成果和她的存在,我不禁对我刚才的行为感到惭愧。

  对于我们幼儿园的教师来说,由于孩子们的年龄小,什么事情都是由教师来做,在不断地忙碌和疲乏之中,给予孩子们的关注就少了。心理学家认为:孩子大都有一种被重视的欲望,就是刚刚会爬行的婴儿,自我在安静地玩着玩具,如果妈妈忽视了孩子的存在,孩子会把玩具扔得很响或是大声喊叫,以便引起妈妈的注意。所以,我们教师必须给予孩子们进取地、正面地关注。

  苏霍姆林斯基以往说过:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子。”他们就是想经过自我的行为来引起教师的关注,从而获得教师的关爱。作为幼儿园的教师,我们必须认真地倾听每一个孩子的发言,每一天来到幼儿园,都会有孩子跑来告诉教师他们家里发生的趣味的事情,并且想经过和教师交谈,以表达教师对自我的关注。当然,教师也不能仅仅以一个客观的评价者来关注孩子。当孩子们做游戏时,教师能够和他们一齐布置环境,或者扮演一个主角,孩子邀请你时,教师千万不要拒绝,而是应当加入到孩子们中间,问你话时,千万不要一副不耐烦的样貌,要蹲下来耐心地倾听孩子的话语。教师要主动地介入孩子们的世界,孩子也会自然地进入你的世界。我相信经过我们的努力,我们和孩子们之间的距离会越走越近的。

  教育笔记 篇38

  经常听到家长在接孩子的时候问:今日你学什么了?你怎样就学不会呢?你瞧某某某画的多好!你看看你画的那是什么呀?诸如此类的话语。家长的情绪能够理解,但孩子对这些话,就不容易理解了,我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。

  作为一名幼儿教师,我对班上的孩子从不做太苛刻的要求,在提倡素质教育的这天,培养孩子的自信力和健全人格,我始终坚持以鼓励为主,毕竟,个体差异是客观存在的,每个孩子都有自我的长处和弱点,如果家长和教师经常透过横向比较评价孩子,甚至用责怪的口气教训孩子,说孩子不如这、不如那,孩子很容易产生自卑感,其天性和创造力可能会被抑制。个性是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子,多给予鼓励显得更为重要。

  A是个潜力比较弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。并且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说:“怎样他总是比别人慢半拍。”A胆子比较小,平时不爱说话,适应新环境的潜力不强,这是客观事实,我们都很清楚,但我们没有拿他跟别人的孩子比,更没有训斥孩子。我们始终透过各种办法传递给孩子这样的信息:我们相信他,他是最棒的!记得A刚来园时,整整哭了两周,在幼儿园连滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法,逐渐,他的自信心增强了,也慢慢有了一些用心勇敢的表现,我们都为他高兴!

  教育笔记 篇39

  幼儿园的教师,每一天应对几十名幼儿,对每个孩子是不是给予平等的爱,这是值得深思的。拿我来说,对不一样的孩子言爱的程度就不一样,有的孩子天生漂亮,衣服整洁,打心眼里喜欢他们,有的孩子模样不乖,就不太喜欢他们。

  我班有个叫大明的小朋友,皮肤很黑,眼睛很小,还异常调皮,今日打这个,明天打那个,所以,我总不喜欢他,也不拉他的手。

  今日晨间时,我发现小毅的头发很乱,就给她梳头。只见大明直冲滑梯冲去,我急忙喊他,可是他却好像没听见一样,头也不回地上了滑梯。我连忙追出来,把他从滑梯上抱下来,对他说:“谁让你上去的?你这样玩是很危险的,你真是个不听话的孩子。”

  他睁大了惊恐的眼睛看着我,仿佛我是个陌生人,过了一会儿,他大声地哭了起来,边哭边说:“教师不喜欢我。”我听了一愣,走到他跟前问:“你为什么说教师不喜欢你?”“你刚才说话时很凶,我听了很害怕,以为你不喜欢我,才对我这样。”

  我听了他的话,明白这次是伤了孩子的自尊心,心里觉得酸酸的。孩子是天真的,作为教师不应当对他那样说话。我轻轻地摸了摸他的头给他擦了擦眼泪,说:“好孩子,教师喜欢你。”他使劲地点了点头,开心地笑了。

  从这件事以后,我更加理解了“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子”这句话,他们就是想经过自我的行为来引起教师的关注,从而获得教师的关爱。教师也要主动地介入孩子们的世界,孩子也会自然地进入你的世界。我相信经过我们的努力,我们和孩子们之间的距离会越走越近的。对于每一个孩子,我都给与同样的爱,同样的真诚。

  教育笔记 篇40

  我班的A小朋友个性听话,上课十分认真,也不跟别的小朋友胡闹。就是有一点,平时沉默寡言,不爱说话,总喜欢自我一个人静静的玩。

  我明白这个孩子不善交往,必定会为她的将来产生必须的影响。所以,我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。问她:别的小朋友和你玩你高兴吗?那你去跟别的小朋友玩,他们会怎样呢?她很快就明白了我的意思,并也主动的和别的小朋友一齐玩。

  过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了,也爱说爱笑了,还交了好几个小朋友呢。我真替她高兴,家长对她的改变也很高兴。

  教育笔记 篇41

  吃饭一度曾当作常规来教育孩子们:吃饭的时候不能说话,眼睛要看着自我的菜碗,不要剩下饭菜……这一系列的“规矩”天天挂在嘴上,絮叨起来没完没了,可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下,话该说还是说,有时候一顿饭要吃上大半个小时,这天突然有了转机。

  这天吃饭前,我有讲述了一次“吃饭要则”,刚要吃,A大声说:“教师,我们比赛看谁先吃饱!”“好”办理的小朋友都兴奋起来,我趁机说:“行是行,我们不光要比赛谁先吃饱,还要看谁的桌面、碗里最干净,而其吃饭的时候不说话。”“行!”大家齐声说,于是,一场别开生面的比赛开始了。透过比赛,大家一致认为B小朋友得了第一。

  一整天,孩子们都念念不忘这场比赛。我明白了,单纯的说教并不能解决问题,要顺应孩子的兴趣,找到他们的兴奋点,了解他们的身心发展。偶尔搞几次小比赛,比一般的说教更能取得教育的预期效果。

  教育笔记 篇42

  说实话,做“孩子王”并不是我当初的心愿。那时候,“幼儿教师”这个概念在我头脑里既不清晰也没在意。直到有一天,实实在在做了幼儿教师,才体会到这个概念由抽象到具体竟有些难了。

  第一次应对孩子们那一张张天真的笑脸,听到他们一声声的喊“教师好”,真有些不知所措。上课时颇有感情的给这些小听众讲故事,自觉讲的娓娓动听,可故事还没讲一半,就有人举手报告:

  “教师,我要上厕所!”

  “教师,我也要去!”

  “教师……”

  我还没决定怎样回答他们,举手的却越来越多。哎!怎样办?厕所总得上,尽管从他们的表情上已看出上厕所是假,不愿上课是真。

  “团体上厕所事件”发生之后,心里总也不是滋味。在以后的教学中,逐渐学习了解幼儿的心理和生理特点。懂得了教师应和幼儿共同担任活动中的主角,并且要以幼儿为主体,充分调动幼儿的进取性,发挥他们的主观能动性,这样才能吸引幼儿的注意力。

  尽管,做“孩子王”不是我当初的心愿,但做一名合格的幼儿教师,确是我此刻唯一的心愿。

  教育笔记 篇43

  平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮忙,团结友爱,我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹,别人遇到困难时要去关心他们,去帮忙他们。小朋友之间要互相关心互相爱护,但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事,却让我改变了对孩子们的看法。

  一天早饭后,我正在打扫院子,忽然听到“呜呜”的哭声,我顺着哭声望去,让我看到了这样一幕:A小朋友一边走着一边在哭,B在轻轻扶着她走,走在旁边的C说:“哎呀,那么娇气呀!”B气呼呼的说:“她病了,你怎样能那样呢!我们就应关心她的,教师让我们要互相关心的。你病了,没人关心你,你高兴吗?”听了孩子们的对话,我很高兴,立刻跑过去,询问了A哭的原因,原先A来到幼儿园后,突然觉得肚子疼,就哭了起来。我立刻送她到卫生室看了看,医生说她喘岔气了,一会儿就好了。

  送她回来后,孩子们立刻围了过来,纷纷问:“教师,A怎样了?A怎样了?”看着孩子们着急的样貌,我说:“孩子们,A没事了,她喘岔气了。这天小朋友做的很好,能明白关心同伴了,很好。”并着重表扬了B小朋友,让其他小朋友向她学习。

  从这件事使我想到,平时耐心给孩子讲关心同伴的道理,虽然当时不必须有什么效果,但孩子真正懂得了就会付之于行动,照着去做,同时还能把自我懂得的知识和道理讲给别人听,这也是我们做为教师要得到的教育效果。

  教育笔记 篇44

  看到此刻的孩子进入图书馆的自如,不由得让我记起小时候对图书的奢望……看看此刻的孩子,随着新图书不断地增加,想看就看,想买就买,有时候还不懂得去珍惜,家里的新书到处都是,什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的,真是无奇不有,无所不能,正因为物质生活的提高,此刻的孩子们远没有我们那时对图书的珍惜。来之不易的感觉,也许仅有“物以稀为贵”才该有的吧,说归说,图书的不断改善,为此刻的孩子学习知识带来了方便,孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游,并且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作,既动脑又动手,有时候我们大人看不懂得,小孩子也会看得津津有味,真所谓是,时代的提高,书籍的变迁。

  此刻随便走进一家书店,琳琅满目的书籍装满各个架子,不一样的书籍分布明确,让看书的人一目了然,既省时又省事,你看吧,原先看书可是小孩才有的功夫,此刻是一家人都在不断地充实自我,“好的书籍,让人受益终生”,真是学习的时代啊!所以,我珍惜我每次进图书馆的机会,我更会对书籍情有独钟,即使电脑的时代,我也会抽时间看我的书,书籍给我带来意想不到的精神财富。

  教育笔记 篇45

  昨日午时第二节课下课的时候,我们班的小朋友跑到我面前跟我说:“教师,我的铅笔被A拿去了,”我听后跟小朋友说:“上课的时候教师给你问问是她拿的不,如果是A拿的,我让她还给你。”不一会儿到上课时间了,小朋友们都坐好了,教师给你们讲个故事,故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。

  从前有一只小松鼠,它觉得自我的力气大极了,勇敢极了。可是,小松鼠的朋友们——小山羊、小野兔和小猴子,却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠悲哀透了。

  有一天,小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢?”小松鼠想,“这么粗,这么长,这么柔软,这么漂亮。对,这必须是老虎的。要明白,老虎是森林之王呀!仅有森林之王,身上才会长出这样又粗又长,又柔软、又漂亮的毛来。”小松鼠拿着毛刚要继续走,正好碰见小山羊,小松鼠对小山羊说:“你看,我打死了一只大老虎呢!

  你们看我厉害吧!”小山羊说:“我不信,你有没有证据啊?”小松鼠说:“你们不信,我手里的老虎毛能够做证,你们看,说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎,这是为什么呢?小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。

  于是,小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠,于是它们找了一张老虎皮,小猴子站在小山羊的头上,小野兔站在小猴子的头上,然后,它们穿上老虎皮,在小松鼠第二次出去玩的时候,它们站在路边上,看到小松鼠走过来的时候,它们就跳出来吓唬小松鼠,小松鼠看见真正的老虎来了,吓的连连后退,急忙朝着回家的方向跑去,忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声,回头一看,原先是自我的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子,小松鼠看见自我的谎言已经被揭穿了,脸红了,低下了头。从此以后,小松鼠再也不敢说谎了。

  小朋友们故事讲完了,教师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔?当我刚问完的时候,当时教室里已经不是刚才笑声一片了,而是鸦雀无声、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎,要做个好孩子。我话刚说完,不一会A欣站起来走到B那里把铅笔还给了B。

  我看到A承认了错误也没有批评她,最终快下班了,我跟小朋友们说:“小朋友们都是好孩子,所以我们要跟小松鼠学习,以后不撒谎,做个诚实的好孩子。”小朋友们异口同声的回答:“好!”

  教育笔记 篇46

  我们幼儿园地处农村,幼儿的户外活动场地很大,就在院子的一角有一块沙地,平日我们都不太留意,可是最近课下活动时,我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子,有的还在堆沙子,有的不只在地上画什么,直到上课铃响,才恋恋不舍的离去。

  今日户外活动时,本来是安排滑滑梯,可是泽乾却跑到我面前对我说:“教师咱们能不能玩沙子呀?”我想:何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢!于是我领着孩子们来到沙地里,这时他们象一群放飞的小鸟,“飞”到沙地里忙了起来,一会儿工夫,子哲对我说:“教师你看我画的村庄。”

  有的在画树和小鸟,画得不好没有关系,用手一抹,重新开始,有的两人一伙在堆小山,瞧孩子们那股认真劲儿,没想到一块小小的沙地,却成了孩子们的乐园。经过这件事,我改变了以前的看法:总以为玩沙脏幼儿不喜欢。可是此刻我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自我的想象力,玩儿得十分尽兴。

  教育笔记 篇47

  兴趣是学习的动力,幼儿往往对喜欢的事物个性感兴趣,并且用心参与,如果教学过程枯燥无味,是不能激发幼儿的学习兴趣,《幼儿园教育指导纲要》指出:“教育资料,要求能否兼顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都能得到发展,都有成功感。”在组织活动时,我认为仅有捕捉幼儿的兴趣点,从孩子的兴趣点入手,才能做好因材施教,才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。

  经验证明:一堂生动活泼、形象搞笑的课,必然能调动幼儿学习兴趣,要做到这一点,我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用,寓乐于学,寓学于乐。我从一下两点教授幼儿简单容易的学习儿歌:

  1、追求声情并茂,强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前,是不会调动幼儿的用心性,为了让幼儿很快地溶入文学作品中,我很注意自我的语气语调,我会根据文学作品的特点,在朗诵过程中时快时慢,抑扬顿挫,让幼儿处身于一种亲切、完美的语感环境中,同时,再配上优美、动听、富有想象的音乐,以及形象生动的教具运用,使幼儿在融融的气氛中,尽情地表达自我的情感和愿望。

  2、根据语言加动作表演,带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时,发现这首诗歌重复较多,并且很长,所以孩子们学习这首诗歌有点难,首先分段让幼儿自我创编动作表演,我对幼儿的动作加以纠正,让每段都有标准的动作,我把自我创编的进行示范表演,幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵,引导幼儿能够做和教师不一样的动作,这样来表现出自我的风格,有的幼儿动作形象,有的动作滑稽逗人,这首诗歌用了十几分钟,幼儿就能表演和朗诵了。

  教育笔记 篇48

  大一班的音乐活动开始了,我正带领小朋友一齐学唱歌曲。这时,有两位小朋友趁大家唱歌时,在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后,我对他们的行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹,大家都说看到了,并大声喊:“教师,罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃,异常兴奋。我不禁陷入了思考……

  孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为,如孩子打闹得出格时,教师有时会沉不住气,表现出简单、粗暴的教育方式,这就给孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜欢顺应教师的心理,于是在发生同类现象时,孩子为了讨好教师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑,得不到尊重而心理压抑,从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性健康发展。而指责别人的孩子,刚开始,并不懂得幸灾乐祸,但长期这样,也会发展成为一种习惯心理,成为一个自私、狭隘的人。所以,教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观,平时要注意自我的一言一行,做到既尊重孩子,又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时,要有正确的态度和艺术的方式,耐心引导,悉心教育,如提醒孩子换位思考,和孩子共同分析犯错原因,从而提高孩子的评价潜力。问题看似出在孩子身上,其实还是要追溯到教师的教育,“从孩子的行为看教师的观念”这话很有道理。

  晨间活动在进行户外游戏时,大家都玩得十分开心。这时,我突然听到“哇”的一声大哭,原先是A把B给撞倒了。A不以为然地说了一句“对不起”就要离开。看到这一情景,我明白A并没有意识到自我的行为给别人带来的后果。他认为自我说声“对不起”就行了,就跟他没关系了。所以,就应引导他用行动来道歉。于是我赶忙叫住了他,并伸手将B小朋友轻轻扶起,一边哄着一边问:“你为什么哭呀?”B说:“疼。”“A跟你说对不起了,你还疼吗?”我故意奇怪地问。“疼。”B不解地答道。听了B的话,我问A:“你摔过跤吗?”他点点头。“你摔跤时有什么感觉?”A低头说:“疼。”“那你疼时期望别人怎样样呢?”我又问。“揉揉。”他想了想,小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给B揉一揉,还把她身上拍打干净,嘴里还说着“真对不起,还疼不疼?我给你吹吹。”他这样一来还真见效。刚才哭得很厉害的B,竟然不哭了,嘴里还说着:“没关系,我不疼了。”看见A认真地在做这件事,我摸着他的头对他说:“你看,光说声对不起,B还在哭,说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土,揉一揉,这样关心她,她的疼痛就减轻了。她也很快地原谅你了。所以,以后不留意碰了小朋友除了说对不起,还能够帮他减轻伤痛。这样,小朋友就会原谅你的。”他点点头。

  看着他俩跑走的背影,我想,教师在处理孩子之间的一些偶发的不愉快的事情时,光教育孩子说“对不起”是不够的,还就应利用这个时机对他进行移情教育,让他看到自我的行为给同伴造成的影响,使他们能够站到同伴的角度去思考,真心地表达歉意。

  教育笔记 篇49

  晨间谈话,顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的群众或个人的谈话活动。我校幼儿教师充分利用这段时间,发挥它应有的功效,使孩子们的口语潜力将大幅度提高,教师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息,孩子们经过一周的的晨间谈话训练,已逐渐盼望着与教师在晨间交流了。

  晨间谈话能够渗透孩子生活习惯的培养。如何穿衣服,给孩子讲解不乱扔纸屑的好处,让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯,鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋,大胆讲话,增强了孩子的自信心,许多孩子在学习上都有了提高。教师和家长的心里都高兴极了!

  教育笔记 篇50

  为了让幼儿进一步感知秋天,我带领幼儿在院子里拣落叶。正因园里种的都是常绿树,所以落叶不多。到了一棵大树下,我抬头看了看,自言自语道:“树上有一些发黄的树叶,何不把它们摇下来?”只见我双手拉住树干使劲摇了摇,“哗哗哗”掉下了很多树叶,孩子们欢呼雀跃。随后,我与孩子们兴致勃勃地拣着落叶。快拣完时,几个男孩子立即跑去摇树,边摇边喊:“哈哈,树叶掉下来了,快来拣呀!”听到喊叫声,有的孩子赶紧跑过去拣落叶,更多的孩子则加入了摇树行列。有的一齐拉住一棵树使劲摇;有的专挑小树摇。见此情景,我赶紧制止:“大家赶快停下来,不能摇树!”此时,孩子们根本听不进教师的话,他们奔跑于大树小树之间,摇完这棵摇那棵,十分兴奋。手足无措的我只能用铃鼓把大家召集起来,并与孩子们围坐在草地上,诚恳地向他们说明刚才自我摇树的原因并作检讨,还与孩子们交流摇树的危害性,这场摇树风波才得以平息。

  我出于教学需要摇了树,这一行为传递给幼儿的信息是“树是能够摇的”,造成幼儿见树就摇的后果。还好我勇于承认错误,平息了摇树风波。这个案例给咱们的启示是:教师的一举一动时时刻刻影响着年幼天真喜好模仿的孩子们,所以教师要注意自我的言行,以免带来负面影响。

  教育笔记 篇51

  随着孩子年龄的增大,孩子们懂的事情也越来越多,模仿能力也就越来越强。

  今天我值早班,世杰的奶奶来送他,笑着对我说:“张老师,现在世杰在学校表现怎么样啊?”我把世杰这段时间的表现告诉了这位大妈,他随即又告诉我,昨天晚上放了学世杰可高兴了,问他为什么,可他就是不告诉我们。吃完饭以后,他让我们大人在椅子上做好,他来给我们当老师。他问我们问题,我们不回答,他就生气了,还说让我们的家长来教教我们呢!说完,这位大妈又兴奋的笑了起来。看来这个小家伙长大以后想当一名教师啊!这时,大妈又开口了:“他问问题的时候很认真的!可是我们三个大人都没有回答,所以,他就让我们站着,还说:“谁让你不会了,听听别的小朋友说吧!”听了大妈的话,我的心里有了很多的感想,虽然这件事对于家长们来说算不了什么,甚至还是一段值得回忆的事情,但我从这件事中找到了我们的不足之处:

  随着年龄的增长,孩子的语言表达能力不断的在提高,模仿能力也逐渐在加强,作为老师,我们更应该注意自己的言行举动,一个眼

  神,一个动作,都会影响孩子的一生。所以,我们要多爱孩子一点,让孩子感到温暖;多关心孩子一点,让孩子感到体贴;多鼓励孩子一点,让孩子感到自信!我们一个好的动作,一句美的语言会让孩子想用终身,反之,就会换来更糟糕的效果!

  教育笔记 篇52

  一粒种子的破土而出,需要充足的氧气,雨露的滋润,阳光的照耀,否则,它将会慢慢枯萎,永远埋藏于地下。幼儿就象种子,老师的爱和关注就是他们茁壮成长的动力。

  课堂上,面对孩子的嬉闹和吵嚷我有点束手无策,情急之下,我扯破喉咙喊了一声:“都坐好了!”那气势,绝对是一言九鼎,不可违抗。看到我凶神恶煞的样子,孩子们害怕了,赶紧坐好。可是没过几分钟,又乱作一团,我转念一想:我不能在孩子们心中充当机械的权威者,我应利用我们之间相互融合的情感来解决问题呀。想到这里,我故作神秘地告诉大家:“我发现了一个秘密,我喜欢的孩子眼睛里还有老师呢!”孩子们马上好奇起来,纷纷问我:“老师,你喜欢我吗?”“老师,我的眼睛里有没有你?”我象巡查似的,从每个孩子身边走过,孩子们都目不转睛地看着我,生怕错过我的眼睛。检查完后,我说:“喜欢和我学习的小朋友,老师喜欢你,你的眼睛里就会有老师!”接着我列举了几个小榜样,这一招真奏效,孩子们都希望自己的眼睛里有老师,听得特别认真,回答问题也很积极,整个教育活动生动有趣。

  “老师,你的眼睛里有没有我?”很快成了我的一句口头禅,孩子们也总是非常认真地注视着我,希望从我的眼睛里找到他自己的影子。眼睛很快成了我们相互传递信息的通道和表达爱的窗口。看似简单的一句话却渗透着我和孩子们之间无尽的爱。我真的希望我播种的这些种子,能够勇敢的面对风雨,茁壮成长。

  教育笔记 篇53

  张靖翰是我们小班一个特别爱动脑的小男孩,经常问一些稀奇古怪的问题。今天,正在进行着教育活动,讲到“太阳当空照”,他一下子把手举起来了,大声地问:“老师,哪里有太阳啊?根本看不见!”我趁机问他:“太阳看不见,你说它到哪里去了?”他眨着眼睛想了一会儿说:“我妈妈说了,太阳让云彩给遮住了,等把云彩拨拉走了,太阳就出来了!”我故意问他:“怎么拨拉啊?太阳那么高,又够不到!”他很认真地告诉我:“老师,登上梯子呀,梯子那么高,再用根长杆子,一拨拉就把云彩拨拉走了。”。

  原来是由于近一段时间持续的雾霾,让孩子很纳闷,太阳哪去了呐?结合孩子的疑惑,我们趁机进行了雾霾天的安全教育,给孩子们讲了雾霾的形成,对人的危害,以及在雾霾天如何进行防护,张靖翰听得特别认真,最后还说:“回家告诉妈妈,太阳都看不见了,以后要少开汽车,要不,就真的没有太阳了!”真是个有想法的孩子。

  从这一件事情让我感触很深,充分说明环境对孩子的影响,孩子开始关注到了周围环境的变化,以及对自己的影响。一方面,我们要注重培养孩子的这种社会意识,另一方面,我们确实该从自身做起,保护环境,让我们的孩子生活在阳光、蓝天、白云下,拥有一个健康、快乐的童年。

  教育笔记 篇54

  自从种植园的蚕豆收掉之后,那块地就空在那儿了,这周,我决定带孩子去种植园种东西。

  种什么呢?还是先听听孩子的意见,大家七嘴八舌地说开了,有的说种黄豆,有的说种花生、有的说种玉米……后来我们根据气候特点,选择孩子同意比较多的一种——花生进行种植。确定好种花生后,我又与孩子商讨种子怎么种,有几个孩子能根据平时观察到的经验回答,先刨一个坑,然后放几粒花生米种子,最后盖上泥土。说得还不错。我接着又抛出一个问题,种的时候是不是一个坑靠着一个坑,还是要有一定的株距。大家异口同声说要分开种,我问问什么,有的说靠在一起要抢营养,有的说靠在一起,花生的茎不好往旁边生长……大家都说得恰到好处,最后我们在商讨种什么形状,经过大家讨论后,确定种螺旋形和三角形。种植之前,我将这些问题与孩子解决好,然后去种植园种植了,由于我们将一些种植的问题解决了,因此在种植过程中,比较顺利,只有一个问题有些困惑,虽然孩子知道要种是什么形状的,只是在种的过程中,由于是大家一起种,所以很难种出预先想种的图形,看来还是合作能力稍弱。

  今天的种植过程是孩子们自主完成的,在完成过程中虽然出现了一些小问题,但也能从活动中得到成长,并发现问题,在以后的活动中,我相信他们能解决这个问题的。

  教育笔记 篇55

  下午小朋友边穿着衣服边问:“老师,今天我们点心吃什么啊?”看来,孩子们对每天吃什么点心还是很在意的。同时我也发现告诉孩子们喝粥时他们会表现的有点失落,然后说:“怎么又是喝粥啊!”但是告诉孩子们今天吃包子他们就会很兴奋地说:“我最喜欢吃包子了,我很喜欢吃包子的。”

  如何让孩子们愿意并且喜欢喝粥呢?我想激发孩子们吃的欲望是很重要。首先我站在粥的旁边闻了闻:“啊,今天的粥好香啊!看来厨房的阿姨加了很多的调味料!”然后我拿起勺子看了看里面加了些什么内容:“今天我们吃瘦肉粥,粥里面还有好多瘦肉丝!看着就觉得很好吃,你们等会要多吃点哦!”小朋友听了我的介绍说:“我也闻到了,今天的粥很香啊!”看来,这群小馋猫还是经不住诱惑的啊!我说:“那老师今天帮你乘粥,每一碗都乘的满一点,让你们多吃一点!”他们一个个都叫好!有的还说:“老师,我要吃两碗的!”我听了以后很开心,我说:“好的,老师桶里还有呢,谁先吃完我先给谁乘!”

  他们很快就开始吃点心了,吃的味道特别好。他们还会细细品味了,都说今天的粥真好吃,肉丝还很香。吃的快的小朋友马上来乘第二碗了。

  记得以前的粥小朋友吃的没那么香,吃好一碗都不要吃了。今天吃点心小朋友吃的特别快,而且吃的心情也很好!我想这个方法也可以用到平时的吃点心和吃饭中。让孩子们每天都能在轻松愉快的氛围中用餐。

  教育笔记 篇56

  今天下午玩户外活动的时候,突然见到杨小朋友和徐小朋友两位个把他们玩的小木马给翻了180度,我以为玩具坏了就走了过去看个究竟,原来他们在给玩具放水。我便问:“你们在干吗呀?”杨小朋友说:“我们在给玩具放水,里面都是水,骑都骑不动。”前几天正好下了雨,玩具上有洞,水就是从洞里流进去的,时间久了,就积了许多。

  他们这以举动引来了许多的观众,孩子们一边七嘴八舌的讨论着,一边目不转睛的盯着留下来的水看,还不时的盯着洞洞口看,看看里面还有没有水了。没过一会,他们就把小木马给翻正了,杨小朋友把木马边上的水擦干净,再骑在上面,可一会就又下来了,原来里面还有水。于是他又把小木马给翻过来了,继续做之前的事情。而徐小朋友的木马里已经没有水了,他正开心的骑着,杨小朋友用羡慕的目光看着他玩,其它小朋友也都去玩自己的玩具了,只剩下杨小朋友一个小朋友盯着木马看,于是我走过去和他聊了起来,问他为什么不去玩别的玩具呢?他却告诉我:“如果我走了,其它小朋友玩了这个有水的玩具,裤子会湿掉的。”就这样,直到玩具里没有水了,他才去玩玩具了。

  虽然这只是一件小事,可是杨小朋友小朋友能够为了别人着想,宁愿自己不玩玩具的精神,还是值得小朋友们学习的。我当着全班的小朋友表扬了他,还奖励了他一个红五角星,他非常开心,其它小朋友也都说要向他学习。

  教育笔记 篇57

  很怀念当年在小学教学的日子。教室简陋,办公条件较差。试卷、练习题都是教师自己印刷。

  找习题,刻板,油印。有时印完一份试卷,双手弄得黑乎乎的。但是,其中自有一番乐趣和成就感。

  而学生有时为了能早点知道习题的内容,往往在废纸堆中细心地寻找老师扔掉的蜡版,找到后欣喜若狂,然后偷偷滴到一个隐蔽的地方,有时是在墙上、有时是在水泥电线杆上,总之在一个能印字的地方,模仿老师的样子,把题目拓印下来。抄下来,记熟了,然后像捡了宝贝似地高高兴兴回家……第二天免不了在同学们面前炫耀一番、卖弄一番……

  随着时代的发展,油印机早已退出了历史舞台,如今学校的印试卷用上了微机打印机和印刷一体机。教师们告别了点灯熬夜、刻版油印的日子。

  出习题变得非常简单和简捷。上网输入关键字一搜,试题习题铺天盖地。打开几份,复制、粘贴、排版、打印。一气呵成。

  可是,人家的习题再好,也有不适合自己学生的地方。有些题目重复做了好几遍,有些关键点却没有涉及和训练到。如何解决这些问题?

  今天,我又想到了自己以前出题的日子,又回忆起了自己刻板印刷的岁月。于是,我找来了纸张,自己针对学生的实际,用手写的方式出起了练习题。

  时间不长,一份习题就出好了。看着自己熟悉的而又久违了的字迹,禁不住写下了上述文字。

  教育笔记 篇58

  春天到了,天气渐渐暖和起来。可是,孩子们出现感冒、流鼻涕、咳嗽的现象也渐渐多了起来。保教并重是幼儿园教育的宗旨。看着孩子经常请假,还有的孩子拖着长鼻涕入园,作为教师,心里很着急。想想自己工作中有哪些未照顾到的地方,也在思考如何更好地创设清洁、卫生、安全的环境,让孩子健康快乐每一天。

  在院保健医生的指导下,通过一系列的工作,班上请假的孩子渐渐少了。可小女孩妮妮虽然天天坚持来园,却每天都伴有咳嗽,不时还会拖出长鼻涕。班级老师给予了她更多的关注,可还是时有发生。我们开始注意孩子的穿着,发现这位小女孩总是穿着针织毛衣、裙子,脚上穿裤袜。

  裙子虽然漂亮,但并不贴身,再加上小女孩不穿长裤,只穿连裤袜,也许会让孩子从上到下都透风。早春的寒气还是挺厉害的,不断侵入她的身体,这是不是导致她常常流着清鼻涕的原因。

  基于这一发现,我与孩子的妈妈谈到这一情况,孩子妈妈也恍然大悟,并连声说“真的真的,这是我们家长的忽视。可我的女儿总是要自己挑衣服穿,不听我们家长的话,这怎么办?”听着家长发自内心的话语,我组织幼儿开展了“谁最美”的活动。在活动中引导孩子知道健康才是真正的美。妮妮渐渐地改变了衣着,我们成功了。我由衷地感到,当一名老师有多重要又有多么自豪!

  教育笔记 篇59

  皓皓是我们班一个特别聪明的小男孩,也特别招人喜欢,但就是心里爱装事儿。按理说这么小年龄段的宝贝们应该不会像皓皓这样吧。可偏偏皓皓就是这样的。所以对这皓皓说话的时候,我们老师都特别谨慎,怕一不小心的一句话,会伤到宝贝幼小的心灵。

  还记得一次上手工课,老师刚给小朋友发下彩纸去。还没等老师开始讲课,皓皓便哭得跟泪人似的。我走过去问他:“怎么了皓皓?”皓皓抽咽着说:“老师,我不会折怎么办?”我轻轻摸摸他的头告诉他:“老师还没开始讲,你怎么就知道不会折呢?等会老师教小朋友折的时候,皓皓仔细听,认真看,老师折等会皓皓看老师折完后就会了。”结果我在讲的时候皓皓果真看得非常认真,皓皓自己动手折的也非常棒。活动结束后,我表扬了他,他高兴的笑了。第二天早晨入园时皓皓奶奶又告诉我,送皓皓入园的路上他一直在和奶奶唠叨今天老师讲课我不会怎么办?做游戏我不会怎么办?我当不好小排头怎么办呢?

  针对皓皓的这一情况,我们班里的老师正和家长积极的想办法。看如何才能让我们的小皓皓变得不这么多愁善感。看来针对个别的孩子我们要进行个别的教育。走进孩子的内心世界,了解孩子们的所想所需,及时给予他们适时的帮助,让他们知道老师是关心他们的,让孩子们放开自己得心胸,放开自己得手脚,去和老师做朋友。

  教育笔记 篇60

  小红花是每一个孩子都渴望得到的宝贝。它代表着光荣、自信、成功,得到老师奖励的小红花,每一个孩子的脸都会比红花更灿烂。

  可是,用统一的标准去评价不同的孩子,总会有孩子得不到渴望已久的小红花。小红花在给了一部分孩子成就和自信的同时,也深深地伤害了另一些孩子幼小的心灵。

  我不想见到孩子们失落的神情,也不想放弃小红花在孩子们成长中的作用,因此,我尝试着请孩子自评、互评、结合老师的引导、帮助,来奖励小红花。

  “今天,要请你们自己来评价自己,请你讲讲这星期里你那些方面表现得最棒,那些方面有进步,说说自己的优点,只要你说得有道理,就可以得到一朵小红花。谁愿意来试试?”每一个周五的下午,我们班都会出现这样的场景。“我吃饭吃得好,桌子上干净了。”——“很好,这是你这个星期最大的进步。”“我睡觉不用老师帮忙脱衣服了。”——“是吧?真棒!”“我会上课举手发言了!”“我做操很认真。”“我会帮忙上椅子。”

  孩子们不断地回忆着自己的进步之处,也慢慢地学习如何用欣赏的眼光去看待自己和他人。在评价和倾听的过程中,他们学会了很多东西,更增强了成功感、自信心和自尊心。

  每个孩子都得到了象征着荣誉的小红花,每个人脸上都流露出无比的幸福和自豪。

  教育笔记 篇61

  今天美工课的任务就是给三只水草和三个小鱼吐的泡泡涂上颜色。怕幼儿们不会,我先在黑板上示范。从油画棒盒中拿出深绿色举起手来告诉幼儿水草这个颜色,然后涂上,拿出红色、蓝色、绿色说:“看好,鱼泡泡分别图上这个颜色。”示范完我就分下油画棒,宝贝们都兴奋的涂起来。

  可是我发现一向调皮好动的小虎却没有动手,忧虑的看着画纸,我顿时心生怒火,走到他跟前但还是和蔼的问:”小虎,别的小朋友都快画完了,你怎么不快画呀。“”老师,那回我妈妈带我出去玩我看到的水草不是这个颜色的。“我突然感到欣喜,这是一个动脑子的孩子。”那是什么颜色?“我好奇地问。不会表达的他支支吾吾的说不出来,然后用手指着浅绿色。”那鱼泡泡呢?“他的表情更痛苦了,”可是我看到的鱼泡泡没有颜色“。我在想,对于小班的他们对于未知的绘画世界应该有自己的想象。

  于是,我示意小朋友们先停一停说:”小朋友们,对不起哦,你们可以将水草和鱼泡泡画成你们看到的或者喜欢的颜色。“果真,宝贝们更兴奋了,赶紧换彩笔,嘴里还嘟嘟囔囔说着我喜欢这个,我喜欢那个……

  等到美工课结束,我看了看,五颜六色的水草,各种颜色的鱼泡泡,真的也很漂亮,宝贝们高兴极了。

  教育笔记 篇62

  教育孩子,教师要做到有爱心、耐心、责任心,而同样也需要家长的爱心、耐心还有信心。我们小一班是一个温馨的集体,在这个温馨的集体里,我们一起学习、游戏,从入园的哭闹到如今已能主动关心帮助小朋友,这几个月见证了宝贝们进步的点点滴滴。可是总有家长还是不放心不舍得放手,看到孩子哭就不忍心离开,为他倒水、拿纸、拿玩具……可是你们知道吗?这些事情我们老师都教过,孩子现在已经完全能够胜任了,为什么不相信自己的孩子呢,其实每次你们走了一会儿他们就不哭了,和其他小朋友开心地玩起来。

  总会有家长说“老师的话特别管用,在幼儿园很听话,但在家就管不住,特别调皮”,其实有时候我想家长也需要反思一下,为什么孩子会这样。在幼儿园,老师制定了很多规则,这些规则是面对所有小朋友的,所以必须得遵守,而在家,常常就因为孩子的“不想”“不愿意”而打破这些规则,既然在园可以遵守这些规则,为什么在家不坚持一下呢?为什么对自己的孩子没有信心呢?如果连父母都对孩子没信心,那孩子如何自信呢?

  每个家长都有自己的教育方式,我并不是说想批评哪些家长,但你们是否想过,每个孩子也都有自己的成长方程式,而这方程式的解却早已悄悄由父母设定好了……

  教育笔记 篇63

  夏日里,一轮烈日炙烤着大地,空中没有一片云,也没有一丝风。所有的树木都无精打采地懒洋洋地站在那里,只有知了不知疲倦地在枝头发出重复单调的叫声。

  冬冬和明明做完了作业,相约来到沙滩公园玩耍。他们在公园里奔跑挖沙筑城堡,玩得不亦乐乎。过了一会儿,两人玩累了,躺在沙滩上休息。这时,从远处游来了一群小鸭子,时而低头喝水,时而拍打翅膀,抖落的水珠在阳光的照耀下闪闪发亮。冬冬看得心痒痒,一跃而起:“天气这么热,小鸭子多舒服呀!走,我们也学小鸭子去江里玩玩!”明明一听,连连摆手:“不行,我们俩可都不会游泳呀!而且老师说了,游泳要在大人的陪伴下,到正规的游泳池去游。我们还是回家吧!”冬冬满不在乎地说:“没事,这条江这么浅,怕啥?你这胆小鬼,不去就算了,我自己去玩!”说完,他大步跑到江里,一边泼水玩,一边朝明明做鬼脸:“胆小鬼,快来呀!”话音刚落,冬冬脚底一滑,跌入江中。他一边在水中扑腾,一边喊着:“救命啊,救命啊!”明明一看,吓得脸都白了,连忙去找大人求救。幸好沙滩附近有人,冬冬被及时救了上来。

  等冬冬缓过劲来,他羞愧地对明明说:“都怪我不听老师的话和你的劝告,差点酿成大祸。今后我一定要注意安全,不能再这么鲁莽了!”

  是啊,每个人的生命只有一次,我们一定要牢记安全,珍爱生命!

  教育笔记 篇64

  记得刚到幼儿园的时候,因为孩子特别爱打报告,并且自己没有太多的幼儿园经验,以至于我不太相信孩子们的“提醒”。我觉得孩子那么小,自己都管不好,对大人的提醒也许不正确。

  的确,在大人的眼里,一般总是不放心孩子,经常叮嘱这个叮嘱那个的。可是有时孩子也在提醒着我们,并在生活工作中起着一定的作用。

  对我来说,早上的时间实在是太紧张了,既要做饭,又要梳洗,还要照顾小孩子起床等。所以有些事往往大意。一次,我出门上班,来到幼儿园,一位小朋友在后面大叫:“老师你的裤子上粘了贴画”这一句话,让我避免了一场笑话。

  还有我班的“小八哥”沐涵,一次我正在准备孩子的游戏材料,一个急急的声音在我耳边响起:“老师,你快看龙龙。”我一听就知道是沐涵,正要制止她的高声。可是当我的目光落在窗前时,确实吓了一跳,只见龙龙已经爬到了窗台上,很显然只要他一抬脚就会发生危险,我得立即采取行动,但又不能过于严厉,于是我改为了温和的语气才顺利解决了这件事。

  一场惊险过去了,我用手抚摸了沐涵的头。孩子的这些提醒,给我提供了多么鲜活的教育素材,我怎能说她是“小八哥”呢,她这是在关心他人,关心集体呀,我应该培养她这种细心的好品质。

  教育笔记 篇65

  “抢椅子”是孩子们喜闻乐见的游戏之一。在我执教的十年中,“抢椅子”被一批批的孩子玩了一遍又一遍,我从未对它的规则有过任何质疑。

  一天,我又带着孩子们玩起了“抢椅子”的游戏。游戏开始了,小朋友围着椅子转了一圈又一圈……最后只剩下两位小朋友和——张小椅子。激烈的竞争开始了,铃鼓声越来越短促,小朋友的呐喊声越来越响亮,当铃鼓声停止时,两个小朋友都以最快的速度去抢椅子,结果一张小椅子一人抢到一半。

  按照竞赛规则,胜利者必须是唯一的。于是,我想让他们用“石头、剪刀、布”决出胜负或重新开始比赛。谁知,两个小朋友却笑眯眯地坐在一起,其中一个孩子天真地昂起小脸对我说“老师,你看,我们没有抢,我们两个人合着坐小椅子。我们是不是都可以得到小红花呢?”孩子的友善和率真忽然让我有些不安。

  平时,我们总是告诉孩子要友好谦让、相互合作。为什么在一场游戏中,却要让孩子将一些难得的品行与习惯统统抛开,去参与一次毫无意义的竞争呢?再者,游戏中的胜利者为什么必须是唯一的呢?当孩子享受着游戏带来的快乐时,为什么一定要把残酷的竞争意识强加给他们呢?孩子们成功而快乐地合坐一张小椅子,不正是他们对传统游戏的新注解,不正是他们创造性、灵活性、参与性与自主性的体现吗?适宜的教育应能尊重并融合幼儿积极的思维,并借助孩子的力量推陈出新。

  教育笔记 篇66

  我敢肯定,现在做父母的没有一个会不在意孩子的智力发展。我们为着孩子有一个聪明的脑袋,为着孩子的智力能得到充分地发展而煞费苦心。诚而,我们一方面费尽心思地做着多种努力,一方面却又毫不在意自己嘴里对孩子所说的话,常常在无意中,而且仅仅因为一句话而伤害了孩子的自尊,影响着孩子的智力发展。

  智力的发挥受心态的影响科学家做过这样一个试验,让一群孩子先做一次智力测验,测知其智商。第二次做的是同样的测试题,但试验者在一旁故意“捣蛋”,冷嘲热讽,制造麻烦。譬如:悄悄缩短测试的时间,使孩子无法完成测试题,让孩子遭受挫折;或者在一旁说一些让孩子泄气的话,“打击”孩子的信心,“做不好就算了,选会做的试试看吧!”“唉,这么简单的题目也不会做!”“还说来测试的都是优秀生,原来也不过如此!”等等。

  这种时候,大部分孩子明显露出遭受挫折的沮丧,不是嘟起嘴巴,就是沉下脸来一声不吭。结果,第一次成绩不错的孩子,第二次测得的智商普遍降低。

  这个实验向我们表明,即使是暂时的心态发生变化,也会明显影响孩子的智力表现。当人陷入挫折感、自卑感和不安感的时候,不知不觉中他就会失去应变能力,发挥不出应该有的水平。如果我们的孩子经常处于情绪低落、信心不足、胆小怕事的状态,他的智力发展就会受到影响。

  教育笔记 篇67

  晓晓是我们班一个特别活泼,爱说、爱笑的小男孩,动手能力很强,学东西也很认真,就是有一个毛病,特别爱发脾气。玩积木时,小朋友将它的积木碰了一下,就要生气,发一阵脾气,严重时把手里的积木都要扔到地上;涂颜色时,涂得没有别人快,也会生气,发脾气,将彩笔都扔了,还要大声哇哇的哭。今天,因为和小朋友抢积木又哭起来了。原来,玉玉用积木排了一个高楼,特别漂亮,他心里很喜欢,就去和玉玉抢,玉玉没给他,自己就生气了,发起脾气,一会儿大声地哭,一会儿大声的喊。

  针对晓晓这种情况,我们向家长进行了沟通,原来晓晓一直都由奶奶带着,爸爸妈妈只在周末的时候把他带回家。这种情况造成了奶奶的溺爱,爸爸妈妈觉得自己一周都没和孩子在一起亏欠孩子,过分的迁就孩子,放纵孩子,使孩子的脾气越来越大。

  了解了这些,在班里针对晓晓的情况,我们一方面开展了一系列的教育活动,教育幼儿要和小朋友友好相处,才能交到朋友;另一方面,对晓晓乱发的脾气,区分情况,分类对待。对和小朋友之间的争抢现象,严肃批评,不迁就;对因完不成任务而发的脾气,适当降低难度,并及时鼓励,经过一段时间,晓晓在班里乱发脾气的现象减少了。

  帮助幼儿正确控制自己的情绪,既有利于幼儿适应集体生活环境,也有利于幼儿自己的心理健康。

  教育笔记 篇68

  阿哲小朋友是爷爷从小带大的,爸爸妈妈都不在身边,跟别的孩子不一样,他做事我行我素,很有自己的想法,但总是不听老师的口令,尤其是在排队的问题上。

  阿哲排队的时候总喜欢占排头,喜欢插队。一次外出活动时,他又插队了,为了改变这种现象,我对他说:”请把你的小手伸出来。”他说:”不干。”死活不肯伸。我说:”不伸手怎么玩游戏啊?”他很不情愿地把手伸出来,我走过去,亲切友好地握了一下他的手并说:”你的小手真干净啊。”他一下子就笑了,跟我说:”老师,你的手就跟我妈妈的手那么大。”随后脸上就出现了得意和满足的表情,于是我说:”快站队吧。”话音刚落,他就乖乖站进队伍里了。

  正所谓”亲其师,信其道”。对于刚入园的幼儿,作为老师的我们就像他们的妈妈一样,更何况阿哲小朋友的妈妈很少在身边,他更加渴望妈妈的爱。如果一日生活中我们能主动亲近和关心幼儿,经常和他们一起游戏,建立亲密的师生关系,让幼儿感受到与成人交往的快乐,那么我们的教育一定会事半功倍!我相信阿哲小朋友在老师爱的呵护下会表现得越来越棒的。

  教育笔记 篇69

  一天在上课时,我忽然感到肚子疼的厉害,汗水从我的脸上留了下来,实在疼的厉害,我蹲了下去,并用手摁着肚子,这时听到几个小朋友说老师怎样了,他们跑到我跟前,柴欣彤小朋友用她的小手给我擦掉汗水,并说:“老师,不要哭,我给你捶一捶。”她的小拳头在我的背上无力的敲打了起来,还有美婷、梓航等几个小朋友也在用小拳头给我捶背,又有几个小朋友跑出教室告诉大一班的张老师。

  看到孩子们这些举动时,我的心很感动,因为他们的年龄毕竟太小了,他们只是些四五岁的孩子,此刻,我心中的委屈没有了,跟孩子们在一齐我们是幸福的,因为我们用爱心打开了孩子心灵的七弦琴,用爱心感染了孩子们纯净的心,使他们在被爱中学会了关爱他人。

  此刻,有的人将世态看的有些炎凉,认为此刻的人,关心自己的多,关爱他人的少了,如果在路上看到有人受伤,或需要帮忙时,也很少有人敢伸出援助的手,因为怕被人讹着。我想这样的人毕竟是少数,因为世上还是好人多。因为“人之初,性本善”所以作为幼教工作者,我们必须要当好孩子的启蒙老师,让他们迈好人生的第一步,教他们如何做个好人,成为品德高尚的人,这样他们长大后才会有爱心,才能明白关心、爱护他人,就会像歌曲中唱的那样:“只要人人献出一点爱,世界就会变成完美的人间”。

  教育笔记 篇70

  宝宝贝贝是从另一所幼儿园新转到我们的一对双胞胎兄弟,年龄相对其他孩子要小几个月。

  刚来时,他俩总是懒洋洋的,中午起床时总是赖在床上不起,好不容易把他俩叫醒了,他们又不肯自己穿衣服、穿鞋子。因为毛衣是套头的,比较难穿,我们都会帮他们穿好。班上其他的孩子都已经能够自己穿外套和鞋子了,部分孩子已经能够自己穿套头的毛衣了。

  当宝宝贝贝不愿穿鞋时,我会说:“好,此刻老师帮你拿着鞋子,来,把小脚放进去,十分好,看,一只鞋子穿好了,宝宝真能干,老师只帮忙了一点点就穿上了,看看另一只能不能穿上。”

  只要他们自己穿上一只鞋子,我就会及时地在其他小朋友面前表扬他们:“看,宝宝贝贝才来幼儿园没几天,就能够自己穿鞋子了。”同时也会会表扬其他小朋友:“看,我们小一班的小朋友真能干,此刻每个人都能自己穿鞋子,穿衣服。有的小朋友连套头的毛衣都会穿呢……”这样经过一段时间后,宝宝贝贝都很自然地自己穿鞋子,有一天中午,我正在帮忙别的小朋友穿衣服,贝贝跑到我面前,高兴地说:“老师,你看,这是我自己穿的衣服!”“唉呀,我们的贝贝这么能干呀,进步太大啦!我为你骄傲。”我拥抱着他说。小家伙笑眯眯地,很有成就感地走开了。

  此刻宝宝贝贝每一天中午都能按时起床,自己穿衣服穿鞋子,再也不是赖床的小哥俩啦!

  教育笔记 篇71

  今天下午我又带孩子们来到了葡萄架下的探险区。孩子们激动地冲向了秋千区和吊环区,我站到了秋千区,看着浩然和董雷迅速的爬到了秋千的最高处,他们满脸的得意与自豪。其他孩子的眼里满是艳羡与钦佩,禁不住诱惑也爬上了秋千下的木板,可用尽了力气就是上不去。

  我又请浩然爬一次,要用慢动作。其他的孩子们眼睛一眨不眨的盯着浩然的一举一动,从腿的绕绳到每一次往上爬的腿手配合,他们都看在了眼里,当浩然下来的时候,排在前面的孩子立刻冲到了秋千的木板上。你甭说,这一法子还真妙,一会儿就有五个小朋友学会了绕绳的方法,再加上我的及时鼓励,并提醒用力的部位,有三人爬到了绳的顶端,他们满脸的自豪与兴奋,激动地喊:“老师,看我!”我带头鼓起了掌,“太好了!你真棒!”紧接着,越来越多的孩子鼓足了劲跃跃欲试,嗬!此法子还真妙,越来越多的孩子能够爬到了绳的顶端。在玩吊环时,我有用了同样的方法,让孩子们自己用脚去寻找环,然后用力一蹬,再加上老师在一旁的及时鼓励,又有更多的孩子勇敢的来挑战这一运动项目,活动结束时有两个孩子已经能够独自轻松的翻过了吊环。

  回忆今天下午的活动,我感慨颇多,孩子们需要的是适当的指导加及时的鼓励,那成功就会近在咫尺!

  教育笔记 篇72

  作为一名幼儿园的老师,我希望我们班的孩子们健康快乐的成长。记得去年我所在的班级有个叫刘焕的孩子,特别不爱说话,所以也不引人注意,以至于她由于出水痘没来上幼儿园好多小朋友竟然没有发觉。而她病愈归来却在小朋友间引起一场轩然大波……

  “老师,我妈妈说水痘传染!”“老师她得水痘了!”“她传染!”见孩子们有捂鼻子捂嘴的,有搬椅子抬桌子的……乱成了一锅粥。唯一安静的就是站在墙角眼泪汪汪的刘焕。我这才发现这局势不是我几句话就能收拾得了的。

  我犹豫了一下,随即张开双臂大踏步向刘焕走去。“老师……”许多孩子都“警告”我。我只当没听见没看见,径直向刘焕走去。“小刘焕,你可来了!老师真想你呀!”我用手臂圈住了她。教室里渐渐安静下来。而这时刘焕一直紧握的手举了上来,那是一张皱皱巴巴的医生证明。我的心像被狠狠的抽了一下,我一下子紧紧的抱住了她,把她贴身的揽在了怀里……

  教室里安静极了,已没有了一点声音。紧紧的拥抱之后我把她送回座位,什么也没有说。因为此时此刻还有什么能比老师的行动更有说服力呢!这其实是一场孩子对老师的考验,我自己的分数只有我自己最清楚。

  爱与尊重,我曾经以为自己离他是这样的近,可此时我却觉得它一下子变得那样深远——爱与尊重的前提是真诚,它在孩子面前来不得半点虚伪。

  教育笔记 篇73

  我们班有一个调皮大王,虽然他头脑灵活,待人热情,但是他上课时缺乏纪律意识,坐得很不端正,还时常用嘴去啃自己的小椅子,而且他像个小霸王,动不动就和小伙伴打架,吃饭、睡觉这些事儿总让老师费很多的心,所以被老师批评的事儿每天总会在他身上上演好多次。虽然我也动过恻隐之心,总觉得老是批评他也不是个事儿,可是他的行为又常常惹得我火冒三丈,没什么招儿了,狠狠地批评一顿了事。于是在我的潜意识里他也大抵不喜欢我这样的老师吧。可是,有些事情让我改变了对他的看法。

  一次是组织小朋友去秋游的时候,他拿出一个橘子递到我嘴边,一定要我吃下,我说你自己吃吧,他十分坚决地说不行,老师教给我许多本领所以你一定要吃下,我竟感动得热泪盈眶了。一次是他图画画得好,我表扬他有进步了,他悄悄地在我耳边神秘地说:“董老师,你知道吗,妈妈说我是她的骄傲!”我笑眯眯地对他说:“你也是老师的骄傲!”可是他摇摇头说:“你已经有一个骄傲了,她是瑶瑶姐姐(我的女儿),爸爸也有一个骄傲,他是我的姐姐。”原来他的爸爸妈妈已经离婚了,我哽咽了,一把把他拥在怀里。

  每个孩子都有闪光的地方,也许他们会不经意间干出许多我们成人看来不可饶恕的事情,可是想想他们那颗如水晶般透明纯净的心吧,我们便会宽容许多,善待每一个犯错的孩子。

  教育笔记 篇74

  从事多年的幼儿教育中,往往大班孩子由于年龄的缘故,调皮好动,在这个年龄段的孩子正是朝气蓬勃成长的年龄,他们几乎没有一刻的安静,个个都像小老虎。有时候实在是被他们的声音吵得头昏脑胀,为他们的“不良”习惯气急败坏。有一天,晨间接待时我让幼儿玩积木,可一会儿的功夫,屋里就像赶大集一样的热闹:有站着的、有趴着的、有扯着嗓子喊的,简直是人声鼎沸。我连着说了好几句“请安静”,孩子们充耳不闻。

  我想:再喊,我的声音也不及他们的高啊!还是另想办法吧!我拿起桌子上的一本教材,翻到一个故事《爱唱歌的大恐龙》,嘿!正好可以对症下药!我轻轻的念了一遍题目,有几个孩子把目光投向了我。我又念了一遍:故事《爱唱歌的大恐龙》。这下,所有的目光都投向了我。我开始讲故事,并且是用轻轻的声音讲。孩子们安静极了,都被有趣的故事吸引了。讲完故事,我让幼儿自己思考一下:自己从故事中懂得了什么?我们该怎样做?孩子们七嘴八舌地回答了问题,我又告诉他们:刚才小朋友的声音就是噪音,老师很不喜欢,咱们谁也不要当“爱唱歌的大恐龙”。

  以后,每当哪个孩子的声音太高了,我就对他暗示:不要当“大恐龙”哦!这个孩子马上会心一笑,说悄悄话了。看!这就是故事的魅力!

  教育笔记 篇75

  因为本周要对幼儿新学的哑铃操进行测评,我们忙着教孩子们做操,对孩子们的每一个动作细节都进行纠正,力求让孩子们的每一个动作都做的标准到位、整齐。然而,事事都不是一帆风顺的,今天下午的户外活动时间到了,我们还是像昨天一样组织孩子们排队,到户外做操,明天就要测评了,今天下午是我们排练队形,把动作做到标准到位的关键时刻。

  可是,越到关键时刻,问题就出来了,一开始时,孩子们精力很集中,动作标准到位,可是连续做了两遍之后,后面两排的孩子们开始做起了小动作,我心里既着急又生气。于是,我决定教育一下几个比较“闹”的孩子,以起警示作用。我环视了一下,看见最后一排的两个男孩子闹得最厉害,我便径直朝他们走了过去。当我走近时,他们立刻站在原位一动也不动,脸上的表情凝固了,一副准备接受批评的样子。当我看到这一张张稚嫩的小脸时,我突然改变了主意,一味的批评是不能解决问题的,我何不让孩子们交换一下位置,在进行活动呢!于是,我让最后一排小朋友和第一排的小朋友交换了位置,然后又组织孩子们做起了哑铃操。

  事实证明这个方法效果很好,孩子们的“出格”行为是有原因的,如果只是批评孩子,结果会更糟糕,只会让孩子们对活动失去兴趣。

  教育笔记 篇76

  我带的是幼儿园中班,小家伙们仿佛有无穷的精力。星期一午睡时,冬冬特别兴奋,就是不愿意睡觉。

  我虽然有困意,但也要陪他玩游戏,可忍不住打了个大大的哈欠,随即,泪水充满了眼眶。冬冬看见了:“老师,你怎么哭了?”“我没哭。”“没哭怎么眼里都是眼泪啊?”我笑了:“那你猜猜,我的眼里怎么会有泪呢?”冬冬挠挠头:“是因为我不愿意午睡吗……对了,你刚才打了个哈欠,所以你流泪了。”“对,乖冬冬,观察的可真仔细。”我拍拍他的脑袋。为了防止她要为我为什么打哈欠会流泪,我赶紧先问他问题:“打哈欠是会流泪,你知道还有什么情况下会流泪吗?”冬冬兴奋起来:吃辣椒是会流泪;丢掉西奈的东西会难过得流泪;生病很痛苦是会流泪;哈哈大笑事业会流泪;做错事挨批是会流泪;还有妈妈看电视有时也会流泪……

  在我的启发下,冬冬说了许多不同情况下流的泪。我又接着问他,喜欢什么时候的泪,不喜欢什么时候的泪?为什么?这下冬冬更有精神了。在思考回答的过程中,他自己明白了该如何减少那些令人不愉快的泪,如,生病时要坚强,小伙伴之间要友好相处,没做错一件事,要从中吸取教训不再重犯……说到这里,小家伙想起累了:“老师,你是打哈欠流泪的,打哈欠说明你困了,咱们睡觉吧!

  ”嗯!”在心底为冬冬懂事儿高兴的同时,我决定午睡后赶紧找资料查阅一下泪水的成因,以准备回答冬冬可能要提到的问题。

  教育笔记 篇77

  最近每次上美术课时,就听到个别孩子们说”我不会”,他们根本就没有听具体要做什么,就直接说不会。一个人说不会,一大帮人跟着说我不会。有时,听到小朋友说”不会”心里就生气,而且明知道他们是故意说的,但又不能说他们。气极了只好问他们,你们会干什么,想做什么。可是这种情况出现了好几次,而且有个别幼儿天天这样,针对这件事,我好好的自我反省了一下,为什么会出现这种情况,是孩子们不喜欢,还是我的教学活动令孩子们不感兴趣呢!

  一天我正在上美术课,这是孩子们特别喜欢的活动,当我交待了内容后,孩子们都非常高兴地参与了,就在这时听到申董吉喆说,”老师,我不会”。怎么又听到我不会呀!我轻轻的走过去,走到申董吉喆身边,说”哪儿不会呀,老师教你”。申董吉喆忙说:”老师,我就是不会”。说完便紧紧地盯着我。我没有责备他,只是说:”那我们一起来画,看谁画的好,比一比”。他一听,来劲了。连忙拿着笔开始画起来了。我也拿着笔坐一旁画自己的,不一会儿我就完成了,看了申董吉喆一下,也在仔细的画着。我及时表扬他,并告诉了全班小朋友,只要自己动手,一定也可以做好的。

  通过这件事,我深深的知道了,孩子说不会时我们要正确地对待,分析原因,对症解决,就一定能够找到好方法。

  教育笔记 篇78

  在今天的户外活动中,我们继续和孩子们一同开展单脚跳跃的游戏活动。在本次活动中,我引导孩子在跑道线两侧单脚跳跃。这次的技能对张嘉凝来说又是一个极大的挑战。游戏开始,张嘉凝两脚交替地往前跳跃,时不时地看看旁边的小朋友,规定的终点线还没到就转身回来了,边上的小朋友都在喊:张嘉凝你还没到呢怎么就回来啦。张嘉凝停了一下,笑了笑,又继续往回跳。

  在第二次的游戏中,我带领张嘉凝一起跳。我在她前方示范,引导她跟着一起跳,一直跳完整个路程。

  这次的沿线两侧单脚跳有一定的难度,但是多数的孩子完成情况较好,对于张嘉凝来说,这个确实有些难度。首先孩子需要掌握跳跃的方向,间隔跳,其次需要掌握好身体的平衡。在方向的掌控上,在我的带领下张嘉凝还是能够完成的,但是单脚跳跃还是有些困难,最后我引导她双脚并拢跳,先掌握独立沿线两侧跳的技能,单脚跳还是需要一定的时间来练习,因为身体的协调性需要长时间的系统练习才有可能获得一定的进步。

  整个活动的过程中,我也采取了一定的策略,如:肯定孩子的进步,帮助孩子建立自信心;给孩子一定的时间和空间;加强个别指导,带领孩子一步一步收获成功。在此基础上,我还及时和家长取得联系,告诉家长孩子的点滴进步,继续获得家长的支持与配合。相信通过多途径多手段,孩子会有显著的发展。

  教育笔记 篇79

  最近几天感冒了,以为吃一点感冒药就会好,可是感觉今天头疼得厉害,最听不了嘈杂声了,可孩子们却偏偏与我作对一般,这几天吵得厉害。(其实不是孩子们吵得厉害,是我自己感冒心情烦的缘故吧)这不,今天上音乐课,要带孩子们唱,话说多了,咳嗽就止不住了,喝了口水,最后还咳嗽吐了,所有的孩子都围着我、看着我,有的小声的在嘀咕,“老师怎么了?还有的孩子劝其他小朋友不要说话了,老师都吐了,有个女孩子说“老师吐得真恶心”“不对是因为老师生病了很难受,老师才会吐”,又隐约是易飞的声音“老师您把我的感冒药吃了吧!”璐璐马上给我端来水杯,“老师,您喝点热水吧!”……。我接过孩子给我端的水,咳嗽了一会儿,喝了一口,我才缓过气来,我转身忽然发现,我的儿子站在我的旁边,我问他你怎么过来了?孩子说“是你班的小朋友叫我过来的”,这时冯卫说“老师是我到彩虹班把你的孩子叫来的,因为我妈妈生病的时候跟我说看见我病就好啦!老师,现在你看到你的孩子,病好了吧,难不难受了?”当时我为孩子们的举动感动的落泪啦!毕竟是中班的孩子了,都长大了!也懂事了!

  每当回想孩子们的话,让我又感动又欣慰,作为老师,能够得到孩子的认同已经很不容易,还能得到孩子的关心,真的很让我欣慰。孩子们,老师谢谢你的关心!你们真是个善解人意、懂事的好孩子!

  教育笔记 篇80

  刚进入本班的倩倩是个文静内向的小姑娘,也许是插班生的缘故,她平时很少和小朋友一起玩,少言寡语,时不时的哭鼻子。

  今天上美术课的时候,我们是手工制作,“送给我最喜欢的人的礼物”,活动刚开始,我就听到了哭声,回头一看,果然又是倩倩,我走过去,对她说:“倩倩怎么啦?是不是不舒服?”,她什么也不说只是一个劲的哭,我边给她擦泪边安慰她说:“你现在已经是大班的大姐姐啦,应该给中班和小班的小朋友做一个好榜样,可不能随便就哭鼻子呢,有什么事跟老师说,老师来帮你好不好?”

  在我的劝说下倩倩终于停了下来,说:“老师,我不会做”“不会做没关系,老师来帮你好不好”说着,我就给她讲解纸板上的图示,我发现倩倩不会看图示,经过进一步的解说,倩倩终于明白了,并且也不哭了开始开心地笑,自己动手做了起来。要送礼物了,孩子们都急不可待了,只有倩倩用手紧紧的握着作品,坐在座位上,一动也不动,于是我鼓励她说:“倩倩,弟弟妹妹最喜欢姐姐做的礼物了,如果你的小妹妹没有礼物她会很难过的,来,老师和你一起去吧?”在我的鼓励下,倩倩终于把作品送到了小妹妹手中,当听到小妹妹说了声“谢谢”时,倩倩也露出了灿烂的笑容。

  通过此事,每个班都有能力弱的孩子,不要忽略了个别孩子的能力弱,也让他体验到成功的快乐。要想让他们获得成功,就需要给以耐心的指导和帮助。只有这样,他们才会自信快乐,笑容才会最美。

  教育笔记 篇81

  每次我给小班带班时,孩子们总喜欢和我谈话、拽拽我的衣服、摸摸我的手,有时护送孩子上厕所的时候他们总喜欢牵着我的手走,并且见了别的小朋友还高兴地说:“老师牵我的手了!”

  今天,又是我给小班带班了,下课后我和孩子们一起去厕所,这时李锦华小朋友拉着我的手和我一起去,幼儿园小班教育叙事。当我从厕所出来时,有好几个小朋友在那里等我并且争先恐后的抢着牵我的手,于是我牵着他们的手边走边问:“你们小解了吗?”锦华说:“没有。“那么你们到厕所干吗呢?”他笑了笑说:“我们想牵你的手。”我听了不禁一愣,只是想牵一牵老师的手,就陪老师走一趟,这是多么天真的孩子呀!他们的想法是那样的单纯,做法又是那样的幼稚。只想和老师亲近一下,哪怕只是牵牵老师的手就已经很满足了!

  由此,我想到在一日活动中,往往会忽视某个细节,因此,孩子们的某些愿望不能满足。特别是小班的孩子。他们刚离开妈妈的怀抱多么需要温暖呀,哪怕是牵牵他们的手、摸摸他们的头、亲亲他们的小脸蛋,他们都会感到无比的高兴和自豪。总之,我认为作为一名幼儿教师,不要总是以老师的身份教育孩子,而是要根据幼儿的心理、情绪,满足孩子的需求,让孩子从心里爱老师、爱幼儿园。在幼儿园里能够健康快乐的成长。

  教育笔记 篇82

  阳阳的学习习惯并不是太好,因此我们对他的管理是表扬、鼓励。这段时间以来,我们每天都会看到阳阳的进步,每天都会得到一点的欣喜和欣慰。阳阳真的很棒!

  我们班的墙上贴满了小朋友的作品。虽然要求幼儿不去碰它,但由于更换的比较勤,所以粘得不是很牢固。今天,我看到墙上的作品皱起了眉头。这时,细心的阳阳看到了,立即拿出自己的胶棒粘了起来。我立刻在全班小朋友的面前表扬了他。阳阳不好意思的低下了头。

  阳阳的表现欲强,在课间喜欢做小班长,晨练的时候也愿意带小朋友一起跑步。缘于赏识,我很痛快地答应了他的要求。他让小朋友不要大声吵闹,当然他自己也能自觉地做好了。

  有一次,阳阳犯错误了,他拿了小朋友的小蝴蝶转笔刀,我在班上告诉小朋友:“小蝴蝶不想分开,它很难过。如果谁看见了,把它还给小蝴蝶行吗?”思琪举起手,我对他采取表扬的方式处理的这件事。我说:“阳阳是个勇敢、诚实的孩子,我想小蝴蝶一定会很高兴的。”接着我又问阳阳:“拿别人的东西对吗?”阳阳摇摇头,对我说:“我再也不拿别人的东西了。”

  阳阳一天天的变化着,通过他我在体味着教育的乐趣。这个调皮的孩子呀,只是你的赏识就能让他变得更加讨人喜欢。要知道,变了的他们还会特别的和你亲呢,把你看得和神仙一样的伟大。

  记起一句教育上的老话:没有学不好的孩子,只有教不好的老师。只要你真的爱孩子,真的了解孩子,你就会发现其实每一个孩子都是很棒的。

  教育笔记 篇83

  每次中午值班的时候我发现,咱们班总是有几个孩子躺在床上翻来覆去的难以入睡,记得以前的时候,咱们采取了很多让幼儿尽快入睡的方法:讲故事、听音乐等,可是对于那些难以入睡的孩子来说:几乎起不到什么作用,坚信这也是一个困扰咱们幼儿教师的难题。

  孩子难以午睡我想:这也许与有的孩子正因在家有些不一样的习惯有关,例如:有的孩子在家睡觉时让家长陪着睡觉,有的孩子从小就没有午睡的习惯等,这些都与孩子在幼儿园难以入睡有关,那么咱们不妨试一下,给幼儿创造一个安静的环境,咱们能够带领幼儿做一些安静的小游戏,还能够让幼儿模仿各种小动物的睡觉方式等来让自我入睡,慢慢的让习惯成自然,另外咱们还能够将幼儿的寝室布置的光线暗一点、温馨一点,咱们还要注意对于那些个性难以入睡的孩子尽量不好不耐烦的尽心大声训斥,要给他们讲一些道理,让他们明白如果自我不睡觉,在那里做小动作、出声音、会影响全体孩子的。

  此刻教师要看哪个小兄弟姐妹睡得最香,没想到这几个孩子个性感兴趣,这不,这天中午,这几个孩子既然都睡着了,我想这种方法也许适合这样的孩子吧,在以后的时刻里,我还会继续探索出更多的方法,以此来让那些难以午睡的孩子,能尽快入睡。

  教育笔记 篇84

  昨天无意中在打扫卫生擦桌子的时候发现班里的小桌子上全都是很脏的东西(记号笔颜色,油画棒的痕迹等)一下子变成了小动物的象征—小花猫。

  有这样的一个念想出现在自己脑海中,下午是活动课,我要怎么上好呢?不如给孩子们上一节劳动课吧,这样的活动在幼儿园里没有太多的机会孩子们会很感兴趣的吧。

  把这样的一次活动更多的是进行了一次教育活动。让孩子们能意识到我们生活在一个班级体内每个小朋友都有职责保管好桌子的使用权。

  首先我把上午看到的桌子画面拍了下来,跟孩子们一起看了。

  她们很纳闷老师干嘛把桌子拍下来给我们看呢?

  我又出示了一张干净的桌子,请小朋友们对比一下哪个小桌子比较干净呢?孩子们都知道。

  那好我再提问一下你更愿意在哪一张桌子上画画跟进行吃加餐呢?

  孩子们的回答:干净的小桌子上。

  每个人都喜欢干净,那么我们就先从爱护班级的小桌子开始吧。

  这样的活动不仅教育的是孩子们还有就是我们自己,有时候更多的是互相提醒可以让我们的班级变得更干净一些,生活在一个清新的环境里。

  孩子们忙活了一个下午而我负责和孩子们一起完成擦桌子的劳动课,这样的活动孩子们都很积极的参与着。

  也调动了那些比较内向的孩子们可以自由的活动了。

  教育笔记 篇85

  孩子们进入大班后,开始学习10以内数与数的加减法,为了了解他们的掌握情况,最好的方法就是出一些相应的题目让孩子们操作,这样,即可以让他们得到很好的巩固,也可以做好幼小的衔接工作。

  但是我们教师都有这样的经验:在操作的过程中,总有那么几个孩子不能完成,有的数字写得实在是看不清楚,有的到小朋友全部完成了他还只做了一半,有时看见他们的作业,心里的火会直望上窜,真是为他们担心呀!张义红就是这样的孩子,每次的作业他只能做一半,从没完完整整的完成过一次,但一次偶然的机会,我却发现他把作业完成了,而这次是我没有及时把作业本收上来,而是给了他更多的时间去做,这次的作业虽然不是很清晰,但题目都做对了。这时,让我不免反思了一下:是不是我平时给他的时间太少了,让他们来不及完成,而每次总拿他与一些好的孩子相比,这样慢慢得心里就有了这样一个定位,认为他是不会做。这让我感到很惭愧。所以,每次作业时,我故意给他多一点的时间,自己耐心地等他,果然,他的作业情况有了很大的进步,比以前好了很多。

  我们教师对一些差的学生心里总有一个定位,就是他们做什么事情都不可能完成,但是,通过这件事情,让我明白了,多给他们一点时间,让他们慢慢去做,不要用太高的条件去约束他们,那么,我相信,他们也一定会慢慢进步的!

  教育笔记 篇86

  宝宝班,现在有了更多的宝贝,使宝宝班越来越温馨,最近我班又来了一位新的小朋友——菲阳。

  刚和妈妈来到幼儿园,待了不到五分钟,妈妈离开教室,一会儿阳阳转过头来没看到妈妈,转过头来问我:“妈妈哪?”然后就大哭起来,我便抱起她去找妈妈可是她却一直在哭,无论我说什么她都不理我,渐渐地她情绪稳定了,我开始和她聊天,问她叫什么?可她嘴里一直就一句话:“我要找妈妈,”“我们去给妈妈写信吧!”就这样进了教室。

  中午了,宝宝要睡觉了,我把她抱着睡着了,刚把她放到床上她就哭了起来,反复了几次,她干脆不睡了,哭起来了,为了不让她吵醒其他小朋友,我抱她抱到有玩具的地方,告诉她这个玩具怎么玩?那个玩具怎么玩?她开始对我放松警惕,于是我试着和她聊起来,发现她很爱笑,而且也很可爱,我明白了,她也许是对新环境和周围的人不了解,所做的反映吧!她不知道自己该怎么办来应付这种环境。为了取得她的信任,我开始和她开玩笑,拉近关系嘛!果然我很快的得到了她的信任,我们约定了:下午要好好上课,一起和小朋友玩游戏那。

  对于刚上幼儿园的宝宝来说适应环境有些难,他们是孤独的,缺少安全感,没有父母在身边他们感觉没了依赖的对象,开始以哭闹来发泄心中的不安,我们可以试着和他们拉近距离,贴近关系呀!从而让宝宝减少哭闹情绪,喜欢上幼儿园。

  教育笔记 篇87

  教师在组织教学活动时,经常会碰到这样的情况:当老师有问题要问孩子的时候,能够积极举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子,像张心瑜、王子嘉、刘晨啸等。然而,另外一些孩子却很少发言,常常是一副“事不关己,高高挂起”的样子。为什么这些孩子不爱举手发言呢?是因为对老师提出的问题回答不出来,还是本身上课不够专注,从而使得思绪游离与活动之外;或者是即使知道答案,却因生性胆小而不敢回答。

  经过一段时间的观察,我逐渐发现了这些孩子不爱举手发言的原因所在,并随后采取了相应的教育措施。像格格、宁宁等孩子是因为胆小而不敢回答问题,我就鼓励他们大胆举手,并及时对孩子的回答予以肯定和表扬,使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。对翔翔、一为这些注意力不够集中的孩子,我就有意识地对他们进行提醒、引导,帮助他们将注意力及时引回来。对于年龄偏小的孩子,我提问题时尽可能提得简单些,从而帮助他们获得更多自信。与此同时,我还对积极举手发言的孩子奖以社会性刺激物,如五角星、小糖果等,以激发孩子们通过举手回答问题来获得礼物的愿望。

  经过了一段时间的培养,孩子们在大胆回答问题方面,都有了不同程度的提高。班级里积极举手发言的孩子越来越多,孩子回答问题时的声音也日益响亮起来。看到那一只只高高举起的小手,我的心中充满了希望和感动。

  教育笔记 篇88

  生活自理,简单的说就是自我服务,自己照顾自己,它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成,有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力,对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子,依赖性强,生活自理能力差,以至于不能很好地适应新的环境。

  我教的大班幼儿刚刚转入就餐幼儿园,在自理能力方面明显不如其他就餐三年的大班幼儿,一个小小的鸡蛋皮便折射出幼儿自理能力的强弱,我班幼儿有很多小朋友不会剥,闹出了很多笑话。魏会宇小朋友拿到鸡蛋后站那不动,问老师:“老师,这个应该怎么弄呢?”牟炳旭小朋友拿到鸡蛋站那不动,我说跟其他小朋友学,还是不动,然后教他先往桌上碰一下,他便碰一下,揉碎皮,他用力过猛,一下捏碎了,蛋黄都出来了,扫了一地,最后勉强吃完了。还有反应快的小朋友边看边学,皮随剥的不干净,但是总也会了。第二次吃的时候情况明显好转,都会剥了,吃的也干净了。

  一个小小的鸡蛋皮难住了这帮孩子,让我更是惊叹,这些心肝宝贝们在家里都是什么样的生活,真正地小皇帝小公主,但却让他们丧失了最好的锻炼机会,这需要我们这些大人深省,什么才是对孩子好,怎样才是爱孩子,该放手时就放手,大胆让孩子们做吧,他们会做的很好。

  教育笔记 篇89

  早晨,阳光透过窗户悄悄地照进屋内,正好照在了书桌上的那一本《爱的教育》。我坐在椅子上,轻轻拿起书看了起来。

  《爱的教育》记录了小男孩安利柯在三年级时在校内校外的所见所闻。以及安利柯对家庭、学校、父母、兄弟姐妹、师生之间关系的看法。

  书中还提到了另外一个主人公——卡伦,讲述了他在课堂上:一个小男孩因为受到别人的羞辱而气愤地将墨水瓶丢向欺侮他的同学,可不料却丢在了刚走进教室的老师身上,当老师质问是谁做的时,卡伦勇敢地站起来替同学承担了错误。

  感受:当读完这篇的时候,我的心被深深地震撼了。我想不到一个仅只有三年级的学生,竟有如此勇敢和乐于助人的崇高品质。再想想我们生活中能有哪一个人会像卡伦那样做。当我们做错事的时候,总是想着怎样才不会被老师发现,怎样才不会受到批评。而卡伦呢,明明不是他做的,可他却为了不让同学受到批评,而硬说是自己做的。这多么感人,多么震撼人心啊!我在心中深深地佩服他,敬佩他。

  《爱的教育》这本书陪伴了一代又一代人的成长,它用爱塑造人,引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心,爱祖国,爱人民,同情人民的一切不幸与苦难。还教会了我们,人间是充满温暖,充满友情和亲情的。

  教育笔记 篇90

  今天户外活动结束后,小朋友们排队喝水,来了一阵吵闹声,保温桶旁的几位小朋友喊着:“要排队!要排队!”我连忙赶过去,原来是郑家乐张开双手,当在了杯子柜前不肯走,小朋友们被挡住了,挤在一起乱成一团。我把郑家乐拉开,他却僵在那里不肯走,还大声哭喊起来:“妈妈,妈妈!”我耐着性子对他说:“老师不批评你,只是想知道到底怎么了。”

  这时其他小朋友七嘴八舌地说:“郑家乐不排队”“他还推我!”听到孩子们纷纷告状,郑家乐继续大声的哭喊。“真是这样吗?我相信郑家乐不排队是有原因的,你把你的理由说给大家听听吧!”听了我的话,郑家乐擦了擦眼泪,慢慢停止了哭喊,还略微带点哭腔地说:“我口渴,我不要排队,他们太慢了。”“小朋友们都很渴,这该怎么办呢?谁愿意让郑家乐排前面”。这时有一个小朋友愿意让郑家乐排前面,我表扬了这位小朋友。其他小朋友也跟着说愿意。郑家乐有点不好意思地说:“我下次也让小朋友排我前面。”

  这件事后,我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好,他们很快的找到了有人插队的原因,我们又讨论怎么才能把队排好。通过这些活动我深切的感到:幼儿的常规习惯养成非一朝一夕,需要有重点的关注、教育,并采取多种方式去进行培养。另外,常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异,不能死守。

  教育笔记 篇91

  教育是一个具有复杂内涵的概念,曾经有无数人考察它的意义。《什么是教育》这本书就是回答这问题的一本书,它以美国哲学家、教育家杜威的理论为层面,深入考察教育的本质涵义,结合德国哲学家黑格尔的哲学内容,作了深入浅出的说明。

  在文中,作者先列举了杜威对教育思考时提出的四个问题,1、什么称得上是教育?2、在没有任何修饰的情况下,教育的本质是什么?3、教育的纯粹、简单指的是什么?4、满足什么条件,教育才能成为现实,而不仅仅是一个口号?

  围绕以上问题,对理论作实践的考察,作者提出一个简短的定义:教育是文化传播的社会促进过程。但我们发现,这不能全面解释教育的内涵,因为教育的复杂内涵与外延,实质是一个主动接受与被动接受的问题。按照黑格尔的理论,也就是有关抽象和具体性的一般概念有关。

  黑格尔对教育的考察是深入的也就是所谓的偶然真理和内在真理,真理才是教育使命的核心,所以作者把它命名为五个性:事实性、系统性、工具性、道德性和主观性。

  但教育有一个先决条件,先决强调教育概念的逻辑地位,也强调他们的时序地位。

  如果考察教育的思维层面,那么也就是一个从理性到思辨思维的过程。在阅读中,我感受到了教育的对立性,它们是本质与存在、崇高与世俗、实际与沉思的关系,而整体的教育理念决定了教育的崇高性。

  我总是认为,教育是独立的,一种超脱与政治、社会制度以外的东西,激发人类思维的独立。

  教育笔记 篇92

  今夏有幸阅读了《什么是教育》一书,本书作者思维开阔、观点突出。本书作者在书中有诸多阐述,其中比较突出的是以下的观点:

  “哲思活动是绝对自由的自我存在的特殊表达”,“原初性的哲学思考者享用了通过思考而又超越思考的自由,他们不想在探求包含一切活动的存在本身时,寻找勉强的知识。”

  《什么是教育》一书中的言论丰富且不乏许多闪光的地方,通过阅读这本书,些许体会得以有所心得。每每阅读有关书籍时不免感到只是一遍的阅读是不够的,还有待深入的学习。本书作者有着非同一般的论述,阅读本书不失为提高自己的阅读功底的一大帮助,我想随着工作和生活阅历的不同,读书的感悟定会大有不同,我期待在阅读中有所学习有所收获,以下仅述一些我的读书体会吧。

  我整理了一些书中的言论希望这些论点能够与大家分享。

  诸如“对终极价值和绝对真理的虔敬是一切教育的本质。”

  又如“教育依赖于精神世界的原初生活,教育不能独立,它要服务于精神生活的传承,这种生活在人们的行为中直接表现出来……”“我们生活在形成习惯的过去之中,不断形成和打破习惯是我们此在生成的坚实基础,没有习惯为底蕴,我们的精神的每一进步将是不可能的。”

  如此等等,我希望通过以上的摘录与分享能够带给大家阅读的兴趣,同时希望这样能有益于大家共同学习共同提高,多少能我们的工作起到一些有益的作用。

  教育笔记 篇93

  高尔基曾经说过:“书籍是人类进步的阶梯。”我爱读书,因为从书中我可以得到快乐与知识。这个暑假我看了一本对我有很大感触的书,就是《爱的教育》。

  爱,一个多么熟悉的字眼,在每一个人心中都有一份纯洁的爱,爱是无私的,爱是博大的只有生活在爱的海洋里,才会享受爱。而我读了《爱的教育》这本书后,我才真正领悟了爱的境界。

  《灾难》中讲了上学路上,一位一年级学生忽然离开了母亲的手,倒在了街上,一辆街车驶来,这一刻被一个名叫洛佩谛的孩子看到了,他大胆的跳了过去,小学生被救起了,但他的脚被车扎伤了。洛佩谛让我久久难忘,他为了救一个一年级小学生不怕让自己受伤,这种舍已为人的精神,真是太让我敬佩了。

  《耐力的保护者》中弱小的耐力不受大家尊重。有一天,他又被捉弄了,他却不反抗,卡隆跳了出来,保护耐力,勿兰谛不怕,他尝到了卡隆的拳头,后来,再也没有任何人敢欺辱耐力了,卡隆也非常尊重耐力,他们成为了一对好朋友。我知道了爱是相互的,这样的爱令人感动。

  爱,是一个猜不透的词。爱是父母无微不至的关心与照料;爱是在同学摔倒时,伸出一只手;爱小到帮同学捡起掉在地上的橡皮,爱大到献血,捐献骨髓,为国献身。世间的爱说也说不完!

  教育笔记 篇94

  自从读了《爱的教育》这本书,我的性情也有了很大变化,这是一本有爱的书。

  这本书作者是意大利著名作家亚米契斯所作。书中讲述了小学生涯中几十个不同性格的人,所发生了一件件充满爱的故事,让人想到很多。

  这本书很让人发自内省,书中的一件件事教会了读者许许多多做人的道理。还有许多不同特点的人。爱帮助人的卡隆,虽长得高大,但他心地善良,从不欺负别人,反而帮助别人。泼来可西,坚强,虽然他喝醉酒的父亲整天打他、骂他,但他能忍,并在这样的环境下,认真学习,得了奖,使他父亲悔改。保护妹妹的斯戴蒂,在勿兰谛凶恶的攻击下,为了替妹妹出气,挺身而出,和勿兰谛作斗争,最终勿兰谛落荒而逃。代洛西是品学兼优的好学生,无论再多苦的环境下都在学习,即使是在炎热的夏天,别人都趴在桌子上,只有他不畏疲倦在学习。还有自力更生的可莱谛,每天早上5点起床,替爸爸运柴到7点,之间还不忘读书,真是孝顺的好孩子。

  这本书让我懂得很多。人要爱帮助别人,这样才能赢取更多的信任与帮助。泼来可西在那样的环境下学习,我们更要学习。斯戴蒂保护妹妹与别人作斗争,我们也要怀着正义之心做事,不能被邪恶势力压倒。学习更要像代洛西一样刻苦。还要多孝顺父母。

  《爱的教育》最让我懂得:爱,好比一个环,把一颗颗心联系在了一起。

  教育笔记 篇95

  寒假里,我读完了《爱的教育》这本书。书里的故事生动有趣、非常感人,描写得也特别精彩,比如“卡隆注视着我,其神情可表达千言万语”等等。

  《爱的教育》主要写了主人利柯和同班同学之间发生的喜怒哀乐,还有触动人心的每月例话。书中出现了很多让人难忘的人物:助人为乐的卡隆,严谨认真的斯带地,活泼可爱的“小石匠”,坚持不懈的耐利,骄傲自大的诺琵斯,心地善良的“小商人”卡洛斐……发生在他们身上的故事更是让人难以忘怀,比如有人欺负残疾的克洛西,卡隆挺身而出,保护着克洛西,当同学有困难时,卡隆总是热情地帮助他;瘦弱的耐利在一次体育课上勇敢、顽强地爬上了平台的顶端;卡洛斐在打雪球时不小心打到了一位老人的眼睛,他承认了失误,并且为了弥补过失,他把最心爱的邮册送给受伤的老人……

  读着一个个动人的故事,我终于弄懂了一个让我疑惑不解的问题:为什么翻译家夏丏尊爷爷要把书的原名《心》改为《爱的教育》呢?这个问题曾经一直困恼着我,现在我明白了,这本书讲的每一个故事都与爱有关,同学之间的关爱,爸爸妈妈对孩子的爱,孩子对父母的爱,学生对老师的爱,一个人对祖国、对陌生人的爱……每一个爱的故事都深深地打动着我,有时我都被感动地流泪了……夏丏尊爷爷将题目改为《爱的故事》,也是希望我们读到这本书的每一个中国人,都能延续这伟大的爱吧!

  教育笔记 篇96

  在假期中,我读了《爱的教育》这本书。合上书后,心中久久不能平静。

  它主要讲了安利柯从小学三年级升到四年级,他从开学的第一天10月17日开始写这学年的日记,到次年的7月10日结束。

  日记以安利柯的学习生活为主要内容,在学校有可爱的老师和同学,在家中有亲切的父母姐妹。在学校中,他最亲近的同学,他的同学遍布各种能不同的社会家阶层。有舍己救人却不幸被车子压伤的洛佩蒂;身材高大的卡隆,是正义的代言人,总是行侠仗义;乐观进取的克莱蒂;家境极为不幸·非常穷苦的可罗西……安利柯真诚的关心着每一位同学,从别的同学身上学习他的长处,来弥补自己的短处。父母教导他要关心·帮助他人;尊重·尊敬老师;不去嘲笑和欺负比自己弱小的人。

  安利柯教给我,要有一颗纯真朴实的与乐于助人的美好心灵;卡隆教给我要有一颗正直善良的心,不惧强大,坚持正义;可莱蒂教给我要乐观,进取,既使在逆境中面对困难,但只要你开动脑子,总有的方法;洛佩蒂教给我要有一颗舍己救人的心······《爱的教育》教给我要用一颗真诚,进取,善良的心去爱祖国,爱家长,爱同学,爱弱小。相信只要人人都献出一点爱,世界将会变成美好的明天!

  爱是一种感觉,是一种信仰;爱是一种追求,拥有它的人们,付出爱的心,他的人生一定是蠢事的,没有遗憾的!

  教育笔记 篇97

  我国著名教育家陶行知曾说过:“没有爱的教育将会使教学枯燥,像山泉枯竭一样。”读完《爱的教育》,我觉得整个人都焕然一新了,灵魂已完全洗净。

  本书是一部日记体儿童小说,从一个叫恩利科的四年级小学生视角,写他在一学年里的故事。作者经过一件件平凡的、细微的事情,娓娓地记叙师生之情、父子之爱、同伴之谊,展示人性的真善美,讴歌了热爱祖国,贡献社会的优良品质。读者读完每则日记,激荡于胸怀的感情波澜久久难以平息。不妨说作者用“爱”的钥匙打开了人们的心扉,或许正是这个缘由,这部作品的名字在意大利语中就叫“心”!

  恩利科有一群机智勇敢的好伙伴:有的家里十分贫苦,但靠自我的努力换来了家庭的幸福、美满;有的成绩年年第一;有的力大又正直;有的喜爱做交易……他们学校经常参加各个级别的颁奖仪式,参观各个展览,使孩子受到爱的教育。文中每月都有一则故事,资料主要围绕爱国、孝顺、勤劳、诚实等主题。恩利科还有一位可亲可敬、教学有方的教师。

  《爱的教育》里有人世间的各种喜怒哀惧,如开学第一天我十分开心;我与好友科咧帝吵架时的愤怒;可敬的教师病危时我们的悲哀;坏小子弗朗蒂往教室里扔鞭炮时的恐惧……

  还有《爱的教育》里知识丰富,既有课本上的知识也有课外的知识,如教你如何辨别“催”与“摧”;“布拉沃”和“埃维沃“是意大利语,表示“好哇”和“好极了”的意思。

  教育笔记 篇98

  这个暑假,我又重读了《爱的教育》。从中我感受到的种种爱比三年级时更加深刻,那些感人的故事却从未在我们身上发生过,比如像一个三年级的小学生去救一个不认识的小孩为此失掉了一条腿,像一个孩子深夜起来帮父亲抄纸条赚钱等感人的故事。

  还是这三篇文章《伦巴第的小哨兵》、《感谢》和《帕多瓦的小爱国者》最令我记忆犹新。《感谢》主要讲了:“我”的老师还有三天就要走了,四年级的生活就要结束了,有许多人帮助“我”、鼓励“我”,无论我在哪里,都有人给我指点,“我”非常感谢大家。

  《帕多瓦的小爱国者》主要讲了:在一艘从西班牙的巴塞罗那开往意大利的热那亚的船上,有一个穿得破破烂烂孩子,他盯着这里的所有人,因为曾经他被卖给马戏团。有三位乘客给了他一点钱,并开始聊起意大利,百般侮辱意大利,说意大利是一个肮脏的民族、一个愚昧无知的民族……“我”非常恼怒说:“我不准你们侮辱我的祖国,这些钱还给你。”

  《伦巴第的小哨兵》主要讲了:在战争中一个小孩子勇敢的侦查敌情,他为他的祖国献出了生命。

  读完这本书我懂得了感恩父母、感恩老师。老师是神圣的,因为她教会了我们知识。我们也要像帕多瓦的小爱国者一样热爱我们的祖国,我们也要像伦巴第的小哨兵一样,对祖国做出有益的事,做一个对祖国有用的人。

  教育笔记 篇99

  这个暑假,我读完了《爱的教育》这本书,在读时,我感受到了无边的爱的沐浴。

  这是意大利的一名叫亚米契斯的作家在三年级写的共一个学期的日记,日记里写了每月故事中的人物和在学校的同学关爱同学、孝敬父母、热爱祖国、尊重残疾人……的精神。例如,《一个不幸事件》中,罗贝蒂为了救一个快被车撞到的男孩,不幸被轧断了一条腿;《佛罗伦萨的小抄写员》中的朱里奥为了减轻爸爸写封套的劳累,他准时晚上12:00起来偷偷地写封套,却因白天劳累遭到父亲误解;《伦巴第的小哨兵》中一位弃儿受命令做了哨兵,不顾子弹袭击,爬上树侦查状况,不幸中弹身亡……而这些事的’思想,都出自同一个思想,同一个信念,那就是“爱”。爱的力量是强大的,也是弱小的,需要我们去做,去发现。

  我记得还在上幼儿园时,看见了一位残疾人,他走路手一拐一拐的,脚也跛了。当时我不懂什么,也学着他的样貌走,觉得好玩,结果小伙伴们都笑掉大牙。此刻,我感到很惭愧,因为我没有尊重他,如果他明白,必须会让他心里永远留下这样一道伤口。

  在我们生活中,爱是到处都有的。我们也就应学会并做到关爱同学、孝敬父母、热爱祖国、尊重残疾人……这样才能做个好学生,还会得到同学、老师和父母的赞许和尊重,这就是爱的强大力量。

  读完这本书,我发现爱,离我们并不远,只要我们做到。

  教育笔记 篇100

  《爱的教育》这本书是一部传遍世界的作品。是一个孩子的日记写的。虽然每本书都不长,但都有一个感人的故事。“爱”,多么闪亮可爱的字眼。人追求爱情,希望拥有爱情。爱可以让人变得更好。想要完全拥有,就要丰富。让我们携手创造世界上最好的爱情。这正是这本书想要表达的。

  在这本书里,我最喜欢的章节是《卖炭者与绅士》和《义快的行为》。第一节描述了父亲对儿子诺比斯的爱。没有人叫裴迪的父亲乞丐。当诺比斯的父亲知道这件事后,他坚持要诺比斯向裴迪和他的父亲道歉。虽然裴迪的父亲一再拒绝,但诺比斯的父亲坚持要让诺。第二部分是关于一个墨盒击中老师的事件。原因是克洛斯受辱,最后受不了。他拿起墨盒,朝那些人扔去。没想到扔给了刚从外面进来的老师。最后卡隆想帮他背黑锅,但是老师知道不是他,让肇事者站出来,没有惩罚他。他听了事实后逮捕了那些人,但卡隆对老师说了些什么,老师没有惩罚他们。这里展现了卡隆关爱他人、宽恕他人的高尚精神,这是一种难得的为人处事方式。

  看了这些,我觉得在这个以经济利益为主的社会里,自私自利、自我导向、嫉妒、怕得罪人、恶意竞争等不健康的作风越来越多,关爱他人的精神也逐渐淡化。在加强社会精神建设的同时,也要学会在学校和家庭关爱他人,让自己以身作则,用自己的爱去陶冶他人,让爱永远留在人们心中。

  教育笔记 篇101

  《爱的教育》它主要讲:一个十二岁的小男孩安利柯在父母慈爱的教导下,通过自己的眼睛,看到别人的优点。小主人公极富有同情心,喜欢帮助他人,是一个极富有上进心的不可多得的少年,作者用的形式把、社会、学校都建立在情感的基础上,都建立在爱的基础上。

  这本书充满了儿童情趣的幽默语和十九世纪意大利引入胜的习俗风尚,描写了发生在学校、家庭和社会上的一个个感人至深的故事。

  这本书是一部流伟世界各地的名著,它是以日记方式来写的,每篇的篇幅不长,但都有一个感人的故事。

  《伦巴底的小哨兵》是一则老师在课堂上宣读的故事,故事讲述了一位流浪的小男孩给一支骑兵小队当哨兵,为了看清楚敌军的情况,他不顾危险,勇敢地爬上树梢,最后为祖国献出了自己的生命。故事宣扬了普通的人对祖国的热爱之心,从故事中,我感受到了勇敢和忠诚,感受到了拳拳的赤子之心。《爱国》是一篇写给恩里科文章,爸爸在恩里科听了一个爱国故事以后,用这个故事的内容教育、启发恩里科。

  《爱的教育》一书让我受益匪浅:只要那个人是疼你的,是关心你的,(感恩的心》里的一句歌词:感恩的心感谢有你,伴我一生让我有勇气作我自己感恩的心,感谢命运,花开花落我一样会珍惜。

  教育笔记 篇102

  这件事我仍记忆犹新。那是一个春光明媚的日子,我和弟弟正在一块玩积木,正玩得高兴时,妈妈催促我该上学了。当时,我很不情愿,嚷着不要上学,可妈妈硬把我推到了门外,我真的生气了,随手打了妈妈一下,不好,妈妈要还手了,我心里这样想着。但是,妈妈的行为与我想的却完全相反。她微笑地走过来,弯下腰,用手轻轻地抚摸了一下我的头,语重心长地对我说:“孩子,人生的道路不可能永远地那么平坦,一个人,总要经过许多艰难险阻之后,才能攀上胜利的高峰。有一首歌不是这样唱的吗?阳光总在风雨后,乌云上有晴空……。

  孩子你要明白,学习就是人生中的一个大困难,你首先要把它给解决掉,才能够迎接后面的困难,才能做最终的胜利者。孩子,我相信你能行的,你以后不要再耍小孩子气了,好吗?”我听了这些话,虽然一知半解,但是那一知半解的意思足以激起了我对学习的兴趣,更改变了我对人生的理解。经过这件事后,我更重视那份来之不易的亲情了。

  其实,书中主人公恩里科的父亲和我的父母亲都一样,都具有先进的教育理念,从小就开始教孩子怎样做人,看了这本书,让我读懂了父母的心,也让我更懂事了。

  高尔基说过“书是人类进步的阶梯”,我是一个小书迷,我忠心地希望世界上会有越来越多的好书出版,希望每一本好书都伴随着每一个少年快乐成长!

  教育笔记 篇103

  这段时间,我读了一本老师推荐的好书。这本书就是《爱的教育》,这本书是一百多年前,意大利著名儿童文学作家亚米契斯创作的。

  这本书里的每一篇文章都使我受益非浅,其中《海滩》给我留下了深刻的印象。这篇文章十分感人。本文记述了一个十二三岁的意大利少年马里奥乘上了一艘开往马耳他岛的巨轮。在船上,马里奥结识了一个好同伴,这个女孩子跟马里奥年龄差不多,只不过个子比马里奥高了一点儿。经过聊天,马里奥知道,原来这个女孩子叫克莉泰,跟他一样都失去了父母,是来投奔亲人的。深夜,可怕的风暴来了,甲板的东西都被卷走了,船底也经受不住风暴,破了,水汹涌的灌了进来,眼看船就要沉了。乘客们都惊慌失措,跑到甲板上号啕大哭起来,一半的乘客都跳入了事先准备的小艇里,可只有一艘小艇,小艇上已经坐满了人。只够再容纳一个小孩子了,而克莉泰和马里奥都十分想下去。在这千钧一发的时刻,眼看小艇离船越来越远,马里奥把机会让给了女孩,女孩跳入小艇,得救了。大船即将沉没,但马里奥面对死亡反而从容镇定,十分开心。

  我读了这篇文章后,我十分感动,我想我们大家都应该学习少年马里奥,学习马里奥舍己为人甘牺牲,面对危险十分镇定,十分坚强的品质。

  教育笔记 篇104

  尽管原来教授过学前儿童数学教育这门课程,不过很久了,去年曾经给毕业班的学生带过数学教育的校内实训课,但还是感觉了了。其实去幼儿园,也经常和老师们探讨幼儿园的数学活动设计和实施,但很惭愧。这几天又重新开始学习有关数学教育的材料,既包括网上很多